1.3 地球的运动 第2课时 教案 2026-2027学年地理人教版七年级上册

该教案聚焦地球公转核心知识，涵盖公转方向、周期、地轴倾斜特点，以及太阳直射点移动与四季、昼夜长短、五带的关系。通过四季景观图导入，设问“为什么一年有四季”，衔接上节自转知识，以问题为支架引导学生探究公转原理。 该资料以核心素养为导向，采用图示法、模拟演示法，通过学生动手标注直射点、绘制运动轨迹等活动落实综合思维与地理实践力，结合郑州温度带、当地昼夜长短等生活实例培养区域认知，帮助学生直观理解抽象概念，提升教师教学效率与学生学习兴趣。

课题名：第三节 地球的运动（第2课时） 课型：新授课 课时：第2课时 人教版（2024版）七上 教材分析：第2课时学习地球公转，包括公转方向和周期，重点剖析太阳直射点移动与四季、昼夜长短变化、五带划分的关系。太阳直射点在南北回归线间的往返运动是核心机制。 学情分析：学生感受过四季但不知公转是原因。太阳直射点概念抽象，需要借助示意图和模拟实验突破。五带划分与直射关系也需图示辅助理解。 核心素养目标： 区域认知：能说出公转方向周期，说出五带分布。 综合思维：能分析直射点移动与季节、昼夜长短的关系。 人地协调观：了解五带划分对不同地区生活方式的影响。 地理实践力：能绘制并解释直射点运动规律示意图。 教学重难点： 重点：公转基本概况；直射点移动与四季；五带。 难点：直射点往返运动；昼夜长短变化规律。难点：直射点往返运动；昼夜长短变化规律。 教学方法：图示法、模拟演示法、对比分析法 教 学 过 程 设计意图 [课堂导入]（5分钟） 四季景观图导入。师问：为什么一年有四季？上节自转让昼夜交替，今天公转让四季轮替。 [分议题一] 地球绕着太阳怎么跑？（15分钟） 1. 锚定教材：阅读课本P27-28，圈出公转中心、方向、周期、地轴倾斜。 2. 内容讲解：[教师活动]地球绕太阳公转。中心是太阳，方向自西向东，周期约365天。关键：地轴倾斜66.5度且指向北极星附近不变——斜着转是四季根源。 地球公转示意图 3. 师生互动：[学生活动]在公转轨道图上标A(春分/0度)、B(夏至/23.5N)、C(秋分/0度)、D(冬至/23.5S)。师问：夏至直射哪？生答：北回归线23.5N。 4. 分议题小结：[知识点]绕太阳公转，方向自西向东，周期一年。地轴倾斜66.5度是四季根源。 [过渡语] 直射点足迹决定四季——怎么变化的？ [分议题二] 四季和五带（12分钟） 1. 锚定教材：阅读课本P29-31，圈出四季、五带、回归线。 2. 内容讲解：[教师活动]直射点在赤道和23.5N/S间往返。春分(3/21)赤道；夏至(6/22)23.5N，北半球夏；秋分(9/23)赤道；冬至(12/22)23.5S，北半球冬。五带：热带(热)/温带(四季分明)/寒带(冷)。 3. 师生互动：[学生活动]画直射点箭头：春分(赤道)-夏至(23.5N)-秋分(赤道)-冬至(23.5S)-次年春分。师问：郑州(35N)在哪带？生答：北温带四季分明。 4. 分议题小结：[知识点]直射点赤道-N23.5-S23.5往返产生四季。五带以回归线和极圈为界。 [过渡语] 除了四季，公转还影响什么？ [分议题三] 昼夜长短变化（8分钟） 1. 锚定教材：回顾P29-31。 2. 内容讲解：[教师活动]夏至直射北回归线，北半球昼长夜短北极圈极昼；冬至昼短夜长北极圈极夜。赤道全年昼夜等长。 3. 师生互动：[学生活动]讨论当地夏季和冬季日出时间差。师总结：直射北半球时昼长夜短，直射南半球时昼短夜长。 4. 分议题小结：[知识点]昼夜长短随直射点而变化。夏至昼最长、冬至昼最短，赤道全年等长。 [设计意图]四季图引出公转与季节关系。[设计意图]动手标注直射点将抽象化为操作。[设计意图]学生自画轨迹，主动建构。[设计意图]生活实例衔接原理与生活。 课堂练习 儿歌中蕴含着地球运动的规律。下图为地球公转轨道示意图。据此完成下面小题。 1.图中"地球绕着太阳跑"与"地球自个儿也在转"的相同点为（ ） A．旋转方向相同 B．旋转周期相同 C．旋转中心相同 D．旋转平面相同 2.下列属于"地球绕着太阳跑"产生的地理现象的是（ ） A．日月星辰东升西落 B．四季的变化 C．一天中物影长短的变化 D．太阳高度的日变化 答案与解析： 1. A —— 自转和公转方向都是自西向东。 2. B —— 公转产生四季变化；A/C/D均为自转现象。 2025年4月24日，神舟二十号载人飞船在酒泉发射取得圆满成功。4月25日，神舟二十号与神舟十九号航天员在中国空间站实现"太空会师"。下图为地球运动示意图。据此完成下面小题。 3.神舟二十号载人飞船发射当天，地球位于如图公转轨道的（ ） A．①段 B．②段 C．③段 D．④段 4."太空会师"当天，北京市（ ） A．昼长夜短 B．昼夜等长 C．昼短夜长 D．无法判断 答案与解析： 3. B —— 4月24日在春分(3/21)后约一个月，位于②段。 4. A —— 4月太阳直射北半球，北半球昼长夜短。 "万物生长靠太阳"，地球上不同纬度地带接受的光热差异很大，形成了五带。下图为地球五带划分示意图。据此完成下面小题。 5.地球上五带划分的依据主要是各地（ ） A．地表高低起伏差异 B．经度位置差异 C．获得太阳热量差异 D．海陆位置差异 6.热带和南温带的分界线是（ ） A．北回归线 B．北极圈 C．南回归线 D．南极圈 7.生活在图中a温度带的居民，对家乡的描述正确的有（ ） ①四季变化明显 ②全年服饰都较厚 ③会出现极夜现象 ④正午太阳高高悬在头顶 A．①④ B．②④ C．①③ D．②③ 答案与解析： 5. C —— 五带依据太阳热量多少划分。 6. C —— 热带和南温带分界线是南回归线。 7. D —— a为北寒带。②服饰厚(寒冷)③极夜均正确。①为温带特征④为热带特征。 教学总结： 今天知道绕太阳公转一年一圈，地轴斜着转所以直射点在南北回归线间往返——产生四季、昼夜长短和五带。 [板书设计] 课题：第三节 地球的运动（第2课时） 一、公转：太阳系中绕日、自西向东、365天 二、地轴倾斜66.5度指向不变——四季根源 三、直射点：赤道(春分)-23.5N(夏至)-赤道(秋分)-23.5S(冬至)-赤道 四、五带：热带/温带/寒带 五、昼夜长短：夏至昼最长、冬至昼最短 ——人教版 七上 第一章第三节 教学反思： 四季图导入有效建立公转与季节联系。 动手标注直射点积极性高。 昼夜长短可用当地日出日落时刻加深理解。 学科网（北京）股份有限公司 $