1.2 地球与地球仪 第1课时 教案 2026-2027学年地理人教版七年级上册

该教案聚焦地球的形状、大小及地球仪核心知识点，通过展示宇航员太空站拍摄的地球视频或照片导入，承接上节宇宙视角，自然过渡到地球本身，为后续经纬线学习搭建空间认知支架。 资料亮点在于以“证据大比拼”梳理人类认识地球形状的四阶段，培养综合思维，“数字连连看”与飞行计算将抽象数据具象化，强化区域认知，地球仪操作及制作实验提升地理实践力。多样教学方法激发兴趣，助力教师高效落实重难点，帮助学生建立科学认知。

1.2 地球与地球仪（第1课时） 课型：新授课 课时：第1课时（共2课时） 教材：人教版（2024版）七上 教材分析：本课为人教版地理七年级上册第一章第二节第1课时，承上启下——上一节从宇宙视角定位了地球，本节将视角拉回地球本身，认识其形状、大小及研究工具（地球仪）。第1课时聚焦"地球的形状与大小"和"地球仪"两部分，为第2课时学习经纬线和经纬度奠定空间认知基础。 学情分析：小学科学已初步接触"地球是球体"的结论，但学生对"人类如何一步步认识到这一点"的过程、地球大小的具体数据、地球仪的使用缺乏系统认知。"不规则球体"的概念需要从正球体的思维定式中纠正。 核心素养目标： 区域认知：能说出地球的形状特征和大小数据，能在地球仪上指出南北极点。 综合思维：能梳理人类认识地球形状的四个阶段，理解从猜想到科学验证的认知发展过程。 人地协调观：通过地球仪模型认识地球面貌，树立科学认识地球的意识。 地理实践力：能通过实验和观察说出证明地球是球体的证据，能操作地球仪。 教学重难点： 教学重点：地球的形状特征和大小数据；地球仪的基本构造。 教学难点：理解人类认识地球形状的四个阶段及其证据；不规则球体的概念。 教学方法：探究法、类比法、实验法、地图教学法 教 学 过 程 设计意图 【课堂导入】（5分钟） 教师展示一段宇航员从太空站拍摄的地球视频（或航天员在"天宫"空间站手举五星红旗与地球的合影）。"同学们，上一节我们学了地球在宇宙中的位置——太阳系八大行星中排第三位。但宇宙中看到的地球是什么样子呢？今天把镜头拉回地球本身，看看它到底是什么形状、有多大、我们用什么工具来研究它。第二节——《地球与地球仪》第1课时。" 【分议题一】地球是什么形状？——人类两千年的探索之路（15分钟） 1. 锚定教材：请学生阅读课本P11-12"地球的形状"部分，圈出人类认识地球形状的四个阶段。 2. 内容讲解：【教师活动】"人类认识地球形状经历了漫长的过程——第一阶段：中国古代有'天圆如张盖，地方如棋局'的说法，认为天圆地方。第二阶段：后来人们根据太阳和月球都是圆形的，推测地球也是一个球体。第三阶段：麦哲伦船队环球航行的成功，第一次用实践证明地球是球体。第四阶段：20世纪人类进入太空，从卫星上拍到了地球的照片，直观证明了地球是球体。而且精确测量后发现，地球并不是一个正球体，而是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体——赤道半径比极半径长约21千米。" 3. 师生互动：【学生活动】"证据大比拼"——给出四个证据：①远航归来的帆船先见桅杆后见船身；②月食时地球的影子是弧形；③卫星照片；④站在海边看远处地平线是弧形。请学生判断哪些是古人就能观察到的、哪些是现代才有的。教师追问："如果地球是平的，远航的船应该是什么样子？"学生答："会越来越小直到消失，不会先看到桅杆。" 4. 分议题小结：【知识点】人类认识地球形状：天圆地方→推测球体→麦哲伦环球航行证实→卫星照片精确测量。地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 【过渡语】"知道了形状，那地球到底有多大？数字说了算。" 【分议题二】地球有多大？——用数字"量"地球（12分钟） 1. 锚定教材：请学生阅读课本P12-13"地球的大小"部分，圈出三组数据。 2. 内容讲解：【教师活动】"地球的大小用三组数据描述：①平均半径约6371千米；②最大周长（赤道周长）约4万千米；③表面积约5.1亿平方千米。这三个数字很抽象，我们做个类比——如果把地球缩小成一个篮球（半径约12厘米），那么它的'表面积'就是篮球表面，'赤道周长'就是篮球最大的那一圈。太阳的表面积约6.1万亿平方千米，约是地球表面积的12000倍；月球周长约1万千米，地球最大周长是它的4倍——这样比较就有感觉了。" 3. 师生互动：【学生活动】"数字连连看"——列出三组数据（6371千米/4万千米/5.1亿平方千米）和三组名称（平均半径/最大周长/表面积），请学生上台配对。提问："如果坐飞机沿赤道飞一圈，时速800千米，大约多少小时？"学生计算：40000÷800=50小时。 4. 分议题小结：【知识点】地球大小：平均半径6371km，赤道周长约4万km，表面积约5.1亿km²。 【过渡语】"地球这么大，我们不可能把它拿在手里研究。怎么办？把它缩小做成模型。" 【分议题三】地球仪——地球的"缩小版模型"（8分钟） 1. 锚定教材：请学生阅读课本P14-15，圈出地球仪的概念、作用、重要点和线。 2. 内容讲解：【教师活动】"人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小，制作了地球的模型——地球仪。它让我们可以方便地知道地球的面貌，了解地表各种地理事物的分布。地球仪上最重要的几个概念：地轴——地球自转的假想轴，从北极点穿过球心到南极点；北极（N）——地轴北端与地球表面的交点；南极（S）——地轴南端与地球表面的交点。地轴与地球表面相交的两点就是南北极。" 3. 师生互动：【学生活动】"在地球仪上找一找"——每组发一个地球仪，找北极点、南极点、赤道。教师提问："赤道把地球分成哪两个半球？"齐答："北半球和南半球！" 4. 分议题小结：【知识点】地球仪是地球的缩小模型；地轴是假想轴；北极(N)/南极(S)是地轴与地球表面的交点。 【设计意图】用太空站实景照片从上一节的宇宙视角过渡到地球本身，建立"地球是球体"的直观印象。 【设计意图】"证据大比拼"活动帮助学生区分古代观察和现代科技证据，理解人类认识是逐步深化的过程。 【设计意图】"数字连连看"+飞行计算把抽象数据转化为可感知的类比和运算，培养数据思维。 【设计意图】"在地球仪上找一找"培养实际操作能力，建立空间定位基础，为下一课时经纬线学习做铺垫。 课堂练习（共3题：课件原题3道+补充7道）： 材料：仰望星空，是那样辽阔而深邃；那无穷的真理，等着同学们求索追随。下图为航天员在"天宫"号空间站手举五星红旗与地球的合影，读图并完成下面小题。 1．下列关于"人类对地球形状认识过程"的排序，正确的是（　　） ①麦哲伦船队环球航行成功　②天圆如张盖，地方如棋局 ③地球卫星照片　④根据太阳月球的形状推测地球是球体 A．①②④③　　　　B．②④①③ C．①③④②　　　　D．④③①② 2．照片只展示了地球部分的样貌，以下哪些数据无法表示地球大小（　　） A．地球表面积约5.1亿平方千米　　　　B．地球平均半径约6371千米 C．地月平均距离约38万千米　　　　D．地球赤道周长约4万千米 答案与解析： 1. B —— 天圆地方（古代）→推测球体→麦哲伦环球航行→卫星照片（现代）。 2. C —— 地月距离不表示地球自身大小。A/B/D均为地球大小数据。 【地理实验】制作简易的地球仪。实验目的：通过制作地球仪探究经纬网特点。实验材料：乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥、记号笔、钳子等。 3．(1)在制作过程中，a代表的地理事物是______________，b代表的地理事物是______________，①代表的地理事物是________________。 (2)在制作过程中，要让小孔a和b到圆圈①上各点的距离________。 答案与解析： 3. (1)北极（北极点）　　南极（南极点）　　赤道 (2)相等 教学总结： 教学反思： 太空站实景导入有效承接上节内容，视觉冲击引出本节课题。 "证据大比拼"让学生区分古今证据，理解科学认知过程；下次可增加"如果地球是平的会怎样"的假设讨论加深理解。 地球大小类比（篮球、飞行计算）帮助学生建立空间数据感；地球仪操作环节时间偏紧，可留部分操作为课后自主完成。 学科网（北京）股份有限公司 $