第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》教学设计2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦“六个下功夫”的总—分—总论证结构及逻辑关系，从“修”字联想古人修身切入，过渡到新时代青少年修炼，以编撰成长修炼手册为任务支架，串联结构梳理、论证方法分析等学习环节。 特色在于任务驱动式教学，通过设计总纲目录、编写各篇章等任务，融合道理论证（引用墨子）、举例论证（张伯苓爱国三问）等方法，培养文化自信与思维能力。品味“肩负”“重任”等词语提升语言运用，撰写后记联系自身增强全面发展意识，为教师提供可操作的素养落地路径。

统编版初中语文九年级上册《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》教学设计 【教学目标】 1、梳理文章总—分—总的论证结构，把握六个下功夫的核心要义及其逻辑关系。 2、分析文中运用的道理论证、举例论证、比喻论证等论证方法，体会其表达效果。 3、品味文章准确、严密、富有感染力的议论语言，感受文章的说服力与感召力。 4、结合自身成长实际，理解修身的时代内涵，增强全面发展的自觉意识。 【教学过程】 一、情境导入，发布编撰任务 （一）创设情境，激活认知 1、教师在黑板上写一个大的修字，提问：看到这个字，你会联想到哪些词语或句子。学生自由回答：修身、修养、修炼、修心养性、修身齐家治国平天下等。 2、教师追问：古人说修身齐家治国平天下，把修身放在第一位。新时代青少年应该修炼什么、怎样修炼。今天我们要学的这篇课文，正是一份关于修身的权威指南。 3、教师简要介绍：习近平总书记在全国教育大会上提出六个下功夫的要求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人指明了方向。 （二）发布情境任务 1、教师宣布：班级决定编撰一本属于我们自己的成长修炼手册，收录六个下功夫的核心内容，作为全班同学的成长指南。请大家以编委身份，完成四项编撰任务。 2、板书主问题：本文围绕修字，从哪些维度论述了新时代青少年应如何自我修炼、全面发展。作者运用了哪些论证方法来阐明修的方向与路径。 3、明确本节课的四项编撰任务： （1）设计总纲与目录，梳理文章结构。 （2）编写修心篇，理解理想信念与爱国主义情怀。 （3）编写修身修业篇，理解品德修养、知识见识与奋斗精神。 （4）编写修全篇与后记，理解综合素质与全面发展。 二、任务一：设计总纲与目录，梳理文章结构 （一）初读感知，扫清字词障碍 1、学生自由朗读课文，标注生字词和不懂的句子。 2、教师检查重点词语，学生口头解释。 立德树人，树立品德、培养人才。五育并举，德智体美劳全面发展。时代新人，担当民族复兴大任的新时代青年。 （二）把握论点，明确中心 1、教师提问：文章的中心论点是什么。请从文中找出原句。 2、学生找出并齐读：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 3、教师追问：这个论点是如何提出的。学生回答文章第1至3段提出了教育的根本任务。 （三）划分层次，梳理结构 1、教师布置任务：请同学们默读课文，根据总—分—总的结构，给文章划分层次并概括层意。 2、学生自主阅读划分，小组交流后全班汇报。教师引导明确。 （1）第一部分，第1至3段：提出中心论点，教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （2）第二部分，第4至17段：从六个方面展开论述，具体阐明如何培养。分别是坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。 （3）第三部分，第18至19段：总结升华，构建德智体美劳全面培养的教育体系。 3、教师总结并板书结构框架：总—分—总。 （四）初识六个下功夫，建立整体印象 1、教师提问：六个下功夫分别是什么。请同学们快速浏览课文，找出六个小标题或核心语句。 2、学生浏览后回答，教师在黑板上列出： （1）坚定理想信念。 （2）厚植爱国主义情怀。 （3）加强品德修养。 （4）增长知识见识。 （5）培养奋斗精神。 （6）增强综合素质。 3、教师追问：这六个方面可以怎样归类。学生思考后自由发言。 教师引导：前两个方面侧重修心，第三方面侧重修身，第四和第五方面侧重修业，第六方面侧重修全。这是从精神根基到全面发展的递进过程。 【设计意图】通过初读感知、层次划分、整体把握，帮助学生建立对文章总—分—总结构的清晰认知，为后续分板块精读奠定基础。 三、任务二：编写修心篇，理解理想信念与爱国主义情怀 （一）研读第一个下功夫，坚定理想信念 1、教师布置任务：请同学们朗读第5段，圈画出论述坚定理想信念的关键语句，思考作者从哪些角度进行论证。 2、学生自主朗读圈画，小组内交流讨论。 3、全班汇报，教师引导明确以下内容。 作者从两个层面论述理想信念：一是树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想；二是把理想信念建立在对科学理论的理性认同上、建立在对历史规律的正确认识上、建立在对基本国情的准确把握上。 4、教师提问：第5段引用了墨子的哪句话。这句话在论证中起到什么作用。 学生找出并回答：引用墨子的话，运用了道理论证，为论述理想信念的重要性提供了理论依据，增强了论证的权威性和说服力。 （二）研读第二个下功夫，厚植爱国主义情怀 1、教师布置任务：请同学们朗读第6段，思考作者如何论述爱国主义情怀。文中举了什么例子。 2、学生自主阅读后回答，教师引导明确。 作者举了张伯苓校长的爱国三问的例子：你是中国人吗。你爱中国吗。你愿意中国好吗。这个例子属于举例论证，以张伯苓校长的爱国教育实践，生动具体地论证了厚植爱国主义情怀的重要性。 3、教师追问：爱国三问为什么有说服力。学生讨论后回答。 教师引导：这三个问题层层递进，从身份认同到情感认同再到行动意愿，触及每个人内心最深层的情感。用这个例子来论证爱国主义教育，既有历史厚重感，又有现实感染力。 4、教师补充：张伯苓是南开大学的创办者，在民族危亡之际，他通过爱国三问唤醒青年学子的民族意识。这个事例具有很强的典型性。 （三）品味语言，体会严密性 1、教师出示第5段中的关键语句：广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任。 2、学生讨论肩负和重任的表达效果。教师引导明确：肩负形象地表达了承担责任的姿态，重任强调了责任的分量之重。两个词搭配精当，体现了议论文语言的准确性和感染力。 3、教师小结修心篇的编写要点：修心篇包含了理想信念和爱国主义情怀两个方面，这是修身的根基和方向。 【设计意图】通过研读前两个下功夫，引导学生理解修心的内涵；通过分析引用论证和举例论证，学习论证方法；通过品味关键词语，感受议论文语言的准确严密。 四、任务三：编写修身修业篇，理解品德修养、知识见识与奋斗精神 （一）研读第三个下功夫，加强品德修养 1、教师布置任务：请同学们朗读第7至9段，思考作者从哪几个层面论述品德修养。 2、学生自主阅读后小组讨论，全班汇报。教师引导明确三个层面。 大德，报效祖国、服务人民。公德，遵守社会公序良俗。私德，从做好小事、管好小节起步，学会感恩、助人、谦让、宽容、自省、自律。 3、教师提问：第8段引用了爱因斯坦的话，用专业知识教育人是不够的，他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。这是什么论证方法。有何作用。 学生回答道理论证。教师补充：引用科学家的言论来论证育人的根本在于立德，使论证更具权威性和说服力。 4、教师提问：第9段引用一位诺贝尔奖获得者的话，称在幼儿园学到了最重要的东西。这个事例有何作用。 学生回答举例论证。教师引导明确：以诺贝尔奖获得者的事例论证品德教育要从做好小事、管好小节起步，具体真实，贴近生活，增强说服力。 5、教师提问：第7段中，必须贯穿学生学习始终，必须贯穿学校工作各方面各环节，两个必须能否去掉。为什么。 学生讨论后回答。教师引导明确：不能去掉。必须表示必要、一定要，两个必须强调了德育的全程性和全方位性，语气坚决，不容置疑，体现了议论文语言的准确性与严密性。 （二）研读第四、五个下功夫，增长知识见识与培养奋斗精神 1、教师布置任务：请同学们朗读第10至13段，思考作者如何论述知识见识和奋斗精神。 2、学生自主阅读后小组交流，全班汇报。 3、关于增长知识见识，教师引导明确以下要点。 第11段引用《论语》中博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。这是道理论证，论证增长知识见识的重要性。广泛学习、坚定志向、恳切提问、思考当下，才能获得真正的学问，使论证具有深厚的文化底蕴。 4、关于培养奋斗精神，教师引导明确以下要点。 第13段引用两处名言：王守仁的志不立，天下无可成之事和苏轼的古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。两处引用形成递进关系，先论立志是成事的前提，再论成大事不仅需要才能，更需要坚忍不拔的意志，层层深入地论证了奋斗精神的重要性。 5、品味语言：第13段中，实现中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，要付出更为艰巨、更为艰苦的努力。句中的绝不是和更为能否替换成不是和更。为什么。 学生讨论后回答。教师引导明确：不能替换。绝不是语气坚决，完全否定了轻松实现的可能性，态度鲜明。更为表示程度上的加深，强调努力的程度比一般情况更大。这两个词体现了议论文语言的准确性与鲜明性。 6、教师小结修身修业篇的编写要点：修身包含品德修养，修业包含知识见识和奋斗精神。品德是立身之本，知识是成才之基，奋斗是成功之要。 【设计意图】将品德修养、知识见识、奋斗精神整合为修身修业板块，体现德与才的统一、学与行的统一；通过多处语言品味，持续落实议论文语言准确性训练。 五、任务四：编写修全篇与后记，理解综合素质与全面发展 （一）研读第六个下功夫，增强综合素质 1、教师布置任务：请同学们朗读第14至17段，思考第六个下功夫从哪几个方面论述了增强综合素质。 2、学生自主阅读后小组讨论，全班汇报。教师引导明确四个方面。 综合能力与创新思维，对应智育。体育锻炼，对应体育，帮助学生在体育锻炼中健全人格、锤炼意志。审美教育，对应美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。劳动教育，对应劳育。 3、教师追问：这四个方面和德智体美劳是什么关系。学生思考后回答。 教师引导明确：前三个下功夫侧重德，第四个侧重智，第五个侧重意志品质，第六个则综合了智、体、美、劳四个方面。六个下功夫共同构成了德智体美劳全面发展的完整体系。 （二）赏析比喻论证，感受语言感染力 1、教师提问：第18段中，教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花，而要更多投向墙角处不起眼的苔花，并引用袁枚的诗句苔花如米小，也学牡丹开。这里运用了什么论证方法。有何作用。 2、学生讨论后回答，教师引导明确。 运用了比喻论证。将优秀耀眼的学生比作牡丹花，将被忽视的学生比作苔花，生动形象地论证了教育要公平公正对待每一个学生的观点。引用袁枚的诗句，使议论文说理浅显易懂、富有诗意和感染力。这是比喻论证和道理论证的综合运用。 3、教师追问：这个比喻让你想到了什么。学生自由发言。 教师引导：每个人都有自己的闪光点，都值得被看见、被培养。这就是全面发展的真谛。 （三）梳理六个下功夫的内在逻辑 1、教师提问：六个下功夫之间是什么关系。请结合全文思考。 2、学生小组讨论后全班汇报。教师引导明确。 六个下功夫相互联结、相互作用，互为条件、有机统一。从理想信念和爱国情怀（修心）到品德修养（修身）再到知识见识和奋斗精神（修业）最后到综合素质（修全），构成了从精神根基到能力提升再到全面发展的完整链条。前三个侧重立德，后三个侧重成才，德才兼备、全面发展。 （四）撰写后记，完成编撰任务 1、教师布置任务：请以编委身份，为成长修炼手册撰写一份后记，150至300字。要求： （1）至少使用一组排比句。 （2）结合课文所学，阐述对修身的理解。 （3）以一句激励性的话语结尾。 2、学生当堂写作，教师巡视指导。对写作有困难的学生，教师给予个别提示。 3、邀请3至4位学生展示朗读自己的后记，同学互评。 4、教师示例，仅供巡视时启发有困难的学生，不预先展示。 成长是一场漫长的修炼。修心，让我们在理想信念中找到前行的方向；修身，让我们在品德修养中筑牢立身的根基；修业，让我们在知识见识中增长报国的本领；修全，让我们在全面发展中成为更好的自己。六个下功夫，六个成长的方向。愿我们每一位同学都能以修身为本，以全面发展为目标，在新时代的征程上书写属于自己的精彩篇章。 【设计意图】通过研读第六个下功夫，完成德智体美劳全面发展的体系认知；通过赏析比喻论证，感受议论文语言的感染力；通过撰写后记，实现从理解到表达的素养落地。 六、课堂小结 1、教师总结：今天我们以编委身份完成了四项任务，设计了总纲与目录、编写了修心篇、修身修业篇和修全篇与后记。在这个过程中，我们读懂了这篇文章总—分—总的论证结构，分析了道理论证、举例论证、比喻论证等多种论证方法，品味了文章准确、严密、富有感染力的语言。更重要的是，我们理解了六个下功夫从修心到修身、从修业到修全的递进逻辑，明白了德智体美劳全面发展的重要意义。 2、全班齐读中心论点：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 【作业设计】 1、基础作业：完善课堂撰写的成长修炼手册后记，认真誊写后提交。 2、阅读作业：从六个下功夫中选择一个你最感兴趣的方面，查阅相关资料，进一步了解其内涵。 3、拓展作业：从六个下功夫中选择一个你最需要加强的方面，结合课文观点和自身实际，写一段200字左右的自我反思与改进计划。要求至少运用一处课文中的引用作为论据。 学科网（北京）股份有限公司 $