第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》的核心观点，通过“接班人”身份认同情境导入，梳理“总—分—总”论证思路，搭建“六个下功夫”与“五育并举”的学习支架，引导学生把握教育根本问题。 资料以核心素养为导向，通过小组合作分析论证思路表、引用与举例论证梳理等活动，落实语言运用和思维能力培养，结合自我反思与行动计划，强化文化自信与审美创造，助力教师高效教学，促进学生将理念转化为行动自觉。

《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》核心素养导向教学设计 核心素养目标 语言运用：积累“铸魂、积淀、底蕴、精髓、心无旁骛、匡时济世、知行合一”等词语；品味论述文语言准确、严谨、庄重的特点；学习引用论证与举例论证的表达方式 思维能力：理清文章“总—分—总”的论证思路；把握“六个下功夫”与“五育并举”的论述层次；理解“立德育人”为核心的价值逻辑 审美创造：感受论述文逻辑严密、层次清晰的结构之美；体会文章将宏大主题与具体论述有机结合的表达艺术 文化自信：深刻理解“培养什么人”是教育的首要问题；认同“德智体美劳全面发展”的育人理念；明确新时代青少年肩负的民族复兴使命 教学重难点 重点：理清文章“总—分—总”的论证思路，把握“六个下功夫”与“体美劳”教育的核心内涵。 难点：理解“五育并举、融合发展”的内在辩证关系；能将全面发展理念与自身成长实际相结合。 教学准备 预习任务：通读课文，用一句话概括文章的中心观点；标注文中引用的名言警句和具体事例；思考：你认为自己在哪方面最需要加强 教具准备：课件、论证思路图学案、“五育并举”主题图文素材 拓展资源：文中引用名言的原文出处（《墨子》《论语》等）、新时代青年榜样事例 教学过程 第一课时：读文明理·把握核心观点 第一板块：情境导入，引出议题（约8分钟） 1. 问题导入 同学们，我们经常听到“接班人”这个词。它意味着传承，更意味着责任。作为新时代的中国青年，我们究竟要成长为怎样的人？是仅仅成绩优异就够了吗？- 2. 引出课题 今天，我们共同学习习近平总书记在全国教育大会上发表的重要讲话——《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，一起探寻这个问题的权威解答与深刻内涵- 3. 背景介绍 本文节选自《习近平著作选读》第二卷，是针对教育根本问题的纲领性论述。理解此文，需结合新时代国家发展对人才的迫切需求这一宏观背景- 设计意图：从“接班人”的身份认同切入，激活学生的责任意识与学习动机，建立文本与自我的联结。 第二板块：初读感知，把握核心（约12分钟） 1. 整体感知：圈画关键句 任务：快速默读课文，用横线画出文中反复出现或最能概括文章主旨的句子。 交流反馈（预设学生回答）： “培养什么人，是教育的首要问题。”- “我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。”- “要在坚定理想信念上下功夫”“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”……（六个“下功夫”） 标题本身——“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人” 2. 把握核心问题 追问：文章论述了教育的哪三个根本问题？ 明确：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。- 教师引导：这三个问题中，“培养什么人”是首要问题，决定了教育的性质和方向。 3. 梳理整体结构 任务：再读课文，划分文章层次，概括各部分大意。 师生合作归纳- 第一部分（第1段）：立论——提出“培养什么人”是教育的首要问题，阐明教育的根本任务是由国家性质决定的 第二部分（第2—3段）：强调育人育心的紧迫性——指出争夺青少年的斗争是严峻的 第三部分（第4—17段）：分论——具体阐述“怎样培养人”，即“六个下功夫”与“体美劳”教育 第四部分（第18—19段）：总结——强调评价改革与全面培养体系建设 结构梳理：总—分—总 4. 字词积累 出示词语，学生朗读并理解。 铸魂：熔炼锻造精神内核、价值信仰 积淀：积累沉淀，多指文化、知识、经验 底蕴：内心蕴藏；文化的涵养 精髓：比喻事物的精华、核心 心无旁骛：心思没有另外的追求，专心致志 匡时济世：挽救动荡的局势，使其转危为安 知行合一：认识事物的道理与实行其事密不可分 设计意图：通过提取关键句、梳理结构、积累词语，整体把握文章框架，训练信息提取与归纳概括能力，落实“语言运用”素养。 第三板块：细读探究，理解“六个下功夫”（约18分钟） 核心问题：培养社会主义建设者和接班人，需要在哪些方面“下功夫”？ 任务一：快速提炼“六个下功夫” 学生速读第4—17段，用序号标出“六个下功夫”，并用四字短语概括： 1. 坚定理想信念 2. 厚植爱国主义情怀 3. 加强品德修养 4. 增长知识见识 5. 培养奋斗精神 6. 增强综合素质 任务二：小组合作——精读一个“下功夫” 将学生分为六组，每组负责一个“下功夫”段落，完成以下论证思路分析表。 分析维度 内容 核心观点（本段要“下什么功夫”） 为什么重要（理由） 现实针对性（指出什么问题） 应对措施（怎样做） 示例：第一组——“坚定理想信念” 核心观点：要在坚定理想信念上下功夫 为什么重要：“社会主义”是本质规定；没有理想信念，培养目标就不成立- 现实针对性：青少年长期生活在和平环境中，阅历有限，易走偏 应对措施：加强“五史”教育与核心价值观教育；讲清“只有社会主义才能救中国”的历史与现实逻辑；增强“四个自信”。 各小组展示交流，教师补充完善，形成完整板书。 任务三：品味论述方法——引用与举例 （1）找引用 文中引用了哪些古今中外的名言警句？分别证明了什么观点？ 引用 出处 证明的观点 “国有贤良之士众，则国家之治厚” 《墨子·尚贤上》 培养德才兼备的人对国家治理的重要性 “博学而笃志，切问而近思” 《论语》 增长知识见识的重要性 “志不立，天下无可成之事” 王阳明 培养奋斗精神、树立高远志向 爱因斯坦论教育名言 爱因斯坦 立德树人、品德修养比专业知识更重要 “兴于诗”“成于乐” 孔子 美育对人的精神塑造作用 追问：文章中引用这些名言有什么作用？ 明确：①增强论述的历史厚重感与文化底蕴；②使抽象道理更具说服力与感染力。 （2）找事例 文中使用了哪些具体事例？有什么作用？- 明确：张伯苓“爱国三问”——“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”以及诺贝尔奖获得者“幼儿园学到的道理”等事例，将抽象道理具体化、生活化，使论证更亲切、更具感染力- 设计意图：通过小组合作、论证分析表填写，深入理解“六个下功夫”的论述逻辑；通过引用与事例的梳理，品味论述文的论证方法之美。 第四板块：课堂小结，布置任务（约5分钟） 1. 梳理收获 本节课我们学习了这篇纲领性论述文献的核心观点——培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，梳理了“总—分—总”的论证结构，重点研读了“六个下功夫”的内容，理解了引用与举例在论述中的作用。 2. 布置作业 基础作业：完善“六个下功夫”论证分析表；摘抄文中你认为最具感染力的3个句子。 拓展作业：思考“五育并举”中，你觉得自己在哪方面做得较好？哪方面还需加强？准备下节课交流。 第二课时：研读拓展·落实五育并举 第五板块：回顾导入（约5分钟） 快速回顾：上节课我们学习了“六个下功夫”。谁能用一句话概括——培养社会主义建设者和接班人，需要从哪六个方面下功夫？ 学生回答后，教师导入：除了这六个方面，文章还明确提出了“德智体美劳”全面发展的总体要求。今天我们重点探究五育并举的内涵及其相互关系，并联系自身实际，思考如何将全面发展理念转化为日常行动。 第六板块：研读“五育并举”，理清内在关系（约15分钟） 核心问题：德、智、体、美、劳之间是什么关系？为什么五者缺一不可？ 任务一：提取五育内涵 学生阅读第13—17段（“体美劳”教育部分），结合前文对“六个下功夫”的理解，完成五育核心内涵梳理。 五育 核心定位 文中关键论述 德育 立身之本 “人无德不立，育人的根本在于立德” 智育 成才之基 “非学无以广才” 体育 健康之本 “文明其精神，野蛮其体魄” 美育 润心之魂 “没有美的滋养的人生必然是单调的、干涸的人生” 劳育 实干之要 “劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美” 任务二：小组探究——五育的内在关系 讨论问题： 1. 五育中，哪一育是“引领”？哪一育是“根基”？哪一育是“润泽”？哪一育是“践行”？ 2. 如果缺少其中一育，对个人成长会有什么影响？ 师生共同总结： 德育为首——引领成长方向，决定“为谁培养人” 智育为核——增长知识见识，解决“用什么建设” 体育为本——保障身心健康，提供“建设的基础” 美育为润——涵养精神情操，塑造“健全人格” 劳育为实——践行知行合一，实现“行动的转化” 辩证关系：五育之间地位明确、分工不同、互为依托、彼此促进、缺一不可。德育引领方向，智育充实内涵，体育筑牢根基，美育浸润心灵，劳育践行落地，五育融合才能实现真正意义上的全面健康成长。 任务三：品味关键词句的表达效果 （1）品读以下语句，体会其表达特点： “浇花浇根，育人育心。”- 赏析：运用对偶和比喻，语言凝练，形象地说明了育人必须以“立德树人”为根本。 “绝不能培养出一些‘长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味’的人！”- 赏析：运用排比，层层递进，语气强烈，旗帜鲜明地表明了教育的政治底线。 “让小胖墩、小眼镜越来越少。”- 赏析：口语化表达，贴近生活，将青少年体质问题的严峻性用通俗的语言呈现，增强了论述的现实针对性。 设计意图：通过梳理五育内涵、探究内在关系、品味关键语句，深入理解“五育并举”的深刻内涵与论述语言的艺术魅力。 第七板块：联系实际，思辨践行（约15分钟） 任务一：自我对照——我的成长短板 活动：请对照“五育”标准，自我反思，填写下表。 我的优势（举例） 我的不足（举例） 我的改进计划 德育 智育 体育 美育 劳育 小组分享：在小组内分享自己的反思，聆听他人的计划，相互鼓励。 教师引导：文中指出，一些青少年出现了“不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动”的现象，以及“小胖墩、小眼镜”越来越多的问题。 这些现象在你的观察中是否存在？请结合实例谈谈看法。 任务二：行动清单——从理念到实践 活动：请从“六个下功夫”或“五育并举”中，选择1—2个你最需要加强的方面，制定1条具体、可操作、可检验的近期行动计划。 示例： 针对“厚植爱国主义情怀”：计划本月观看纪录片《山河岁月》第一集，并写下300字感悟。 针对“加强劳动教育”：承诺每天主动承担一项家务劳动，坚持一个月。 班级交流：推荐优秀计划全班分享，形成“行动倡议”。 任务三：微型写作——我眼中的全面发展 请以“我眼中的全面发展”为题，运用“观点+事例+分析”的论证方式，写一段150字左右的议论文字。 要求：先阐明你对“全面发展”的理解，再结合自身或他人事例加以论证。 设计意图：通过自我反思、行动计划制定、微型写作等实践活动，将文本学习转化为价值认同与行动自觉，实现“文化自信”与“语言运用”素养的落地。 第八板块：课堂小结，布置作业（约5分钟） 1. 梳理全课收获 引导学生从三个角度总结： • 内容上：理解了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题 写法上：学习了“总—分—总”的论证结构与引用论证、举例论证的方法 行动上：明确了自身成长方向，制定了行动目标 2. 教师寄语 “青年兴则国家兴，青年强则国家强。”习近平总书记的这篇讲话，为我们描绘了清晰的成长蓝图——德智体美劳全面发展，做一个有理想、有本领、有担当的时代新人。愿同学们将课堂所学转化为日常所为，以“知行合一”的精神，在成长的路上不断砥砺前行。 3. 布置作业 基础作业：完成课后“论证结构图”；背诵文中引用的《墨子》《论语》名言。 拓展作业：阅读一位“新时代青年榜样”的事迹（如航天青年团队、乡村振兴带头人等），分析其身上体现的“五育并举”品质，写一篇300字左右的读后感。 板书设计 培养德智体美劳全面发展的 社会主义建设者和接班人 教育的根本问题： 培养什么人 → 怎样培养人 → 为谁培养人 一、总论（第1段）：提出根本任务 ↓ 二、分论“怎样培养人”（第4-17段）： 六个下功夫 五育并举 ┌─────────┐ ┌───────────┐ 坚定理想信念 德育——立身之本 厚植爱国情怀 智育——成才之基 加强品德修养 体育——健康之本 增长知识见识 美育——润心之魂 培养奋斗精神 劳育——实干之要 │ 增强综合素质 │ └───────────┘ └───────────┘ ↑ ↓ 相辅相成、缺一不可 三、总结（第18-19段）：评价改革与体系建设 论证方法：引经据典 · 举例说明 · 正反对比 语言特点：准确、严谨、庄重、富有感染力 学科网（北京）股份有限公司 $