第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》核心素养导向教学设计

核心素养目标

语言运用：积累“铸魂、积淀、底蕴、精髓、心无旁骛、匡时济世、知行合一”等词语；品味论述文语言准确、严谨、庄重的特点；学习引用论证与举例论证的表达方式

思维能力：理清文章“总—分—总”的论证思路；把握“六个下功夫”与“五育并举”的论述层次；理解“立德育人”为核心的价值逻辑

审美创造：感受论述文逻辑严密、层次清晰的结构之美；体会文章将宏大主题与具体论述有机结合的表达艺术

文化自信：深刻理解“培养什么人”是教育的首要问题；认同“德智体美劳全面发展”的育人理念；明确新时代青少年肩负的民族复兴使命

教学重难点

重点：理清文章“总—分—总”的论证思路，把握“六个下功夫”与“体美劳”教育的核心内涵。

难点：理解“五育并举、融合发展”的内在辩证关系；能将全面发展理念与自身成长实际相结合。

教学准备

 预习任务：通读课文，用一句话概括文章的中心观点；标注文中引用的名言警句和具体事例；思考：你认为自己在哪方面最需要加强

 教具准备：课件、论证思路图学案、“五育并举”主题图文素材

 拓展资源：文中引用名言的原文出处（《墨子》《论语》等）、新时代青年榜样事例

教学过程

第一课时：读文明理·把握核心观点

第一板块：情境导入，引出议题（约8分钟）

1. 问题导入

同学们，我们经常听到“接班人”这个词。它意味着传承，更意味着责任。作为新时代的中国青年，我们究竟要成长为怎样的人？是仅仅成绩优异就够了吗？-

2. 引出课题

今天，我们共同学习习近平总书记在全国教育大会上发表的重要讲话——《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，一起探寻这个问题的权威解答与深刻内涵-

3. 背景介绍

本文节选自《习近平著作选读》第二卷，是针对教育根本问题的纲领性论述。理解此文，需结合新时代国家发展对人才的迫切需求这一宏观背景-

设计意图：从“接班人”的身份认同切入，激活学生的责任意识与学习动机，建立文本与自我的联结。

第二板块：初读感知，把握核心（约12分钟）

1. 整体感知：圈画关键句

任务：快速默读课文，用横线画出文中反复出现或最能概括文章主旨的句子。

交流反馈（预设学生回答）：

 “培养什么人，是教育的首要问题。”-

 “我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。”-

 “要在坚定理想信念上下功夫”“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”……（六个“下功夫”）

标题本身——“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”

2. 把握核心问题

追问：文章论述了教育的哪三个根本问题？

明确：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。-

教师引导：这三个问题中，“培养什么人”是首要问题，决定了教育的性质和方向。

3. 梳理整体结构

任务：再读课文，划分文章层次，概括各部分大意。

师生合作归纳-

 第一部分（第1段）：立论——提出“培养什么人”是教育的首要问题，阐明教育的根本任务是由国家性质决定的

 第二部分（第2—3段）：强调育人育心的紧迫性——指出争夺青少年的斗争是严峻的

 第三部分（第4—17段）：分论——具体阐述“怎样培养人”，即“六个下功夫”与“体美劳”教育

 第四部分（第18—19段）：总结——强调评价改革与全面培养体系建设

结构梳理：总—分—总

4. 字词积累

出示词语，学生朗读并理解。

铸魂：熔炼锻造精神内核、价值信仰

积淀：积累沉淀，多指文化、知识、经验

底蕴：内心蕴藏；文化的涵养

精髓：比喻事物的精华、核心

心无旁骛：心思没有另外的追求，专心致志

匡时济世：挽救动荡的局势，使其转危为安

知行合一：认识事物的道理与实行其事密不可分

设计意图：通过提取关键句、梳理结构、积累词语，整体把握文章框架，训练信息提取与归纳概括能力，落实“语言运用”素养。

第三板块：细读探究，理解“六个下功夫”（约18分钟）

核心问题：培养社会主义建设者和接班人，需要在哪些方面“下功夫”？

任务一：快速提炼“六个下功夫”

学生速读第4—17段，用序号标出“六个下功夫”，并用四字短语概括：

1. 坚定理想信念

2. 厚植爱国主义情怀

3. 加强品德修养

4. 增长知识见识

5. 培养奋斗精神

6. 增强综合素质

任务二：小组合作——精读一个“下功夫”

将学生分为六组，每组负责一个“下功夫”段落，完成以下论证思路分析表。

 

分析维度	内容
核心观点（本段要“下什么功夫”）
为什么重要（理由）
现实针对性（指出什么问题）

应对措施（怎样做）

 

示例：第一组——“坚定理想信念”

 核心观点：要在坚定理想信念上下功夫

为什么重要：“社会主义”是本质规定；没有理想信念，培养目标就不成立-

 现实针对性：青少年长期生活在和平环境中，阅历有限，易走偏

 应对措施：加强“五史”教育与核心价值观教育；讲清“只有社会主义才能救中国”的历史与现实逻辑；增强“四个自信”。

各小组展示交流，教师补充完善，形成完整板书。

任务三：品味论述方法——引用与举例

（1）找引用

文中引用了哪些古今中外的名言警句？分别证明了什么观点？

引用	出处	证明的观点
“国有贤良之士众，则国家之治厚”	《墨子·尚贤上》	培养德才兼备的人对国家治理的重要性
“博学而笃志，切问而近思”	《论语》	增长知识见识的重要性
“志不立，天下无可成之事”	王阳明	培养奋斗精神、树立高远志向
爱因斯坦论教育名言	爱因斯坦	立德树人、品德修养比专业知识更重要
“兴于诗”“成于乐”	孔子	美育对人的精神塑造作用

追问：文章中引用这些名言有什么作用？

明确：①增强论述的历史厚重感与文化底蕴；②使抽象道理更具说服力与感染力。

（2）找事例

文中使用了哪些具体事例？有什么作用？-

明确：张伯苓“爱国三问”——“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”以及诺贝尔奖获得者“幼儿园学到的道理”等事例，将抽象道理具体化、生活化，使论证更亲切、更具感染力-

设计意图：通过小组合作、论证分析表填写，深入理解“六个下功夫”的论述逻辑；通过引用与事例的梳理，品味论述文的论证方法之美。

第四板块：课堂小结，布置任务（约5分钟）

1. 梳理收获

本节课我们学习了这篇纲领性论述文献的核心观点——培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，梳理了“总—分—总”的论证结构，重点研读了“六个下功夫”的内容，理解了引用与举例在论述中的作用。

2. 布置作业

 基础作业：完善“六个下功夫”论证分析表；摘抄文中你认为最具感染力的3个句子。

 拓展作业：思考“五育并举”中，你觉得自己在哪方面做得较好？哪方面还需加强？准备下节课交流。