Unit 5 Our neighbourhood Lesson 2 A friendly neighbourhood 学历案 2025-2026学年冀教版初中英语七年级下册

该初中英语学历案围绕“友善社区”主题，通过核心词汇（如bakery, grocery store, kind）和描述社区职业、氛围的句型学习，设置思维导图梳理采访地点、人物匹配、阅读理解问答及友善行为讨论等任务，搭建语言能力提升支架。 特色在于融合语言能力与文化意识培养，通过思维导图精准抓取文本信息提升思维品质，小组讨论列举友善行为（如帮助邻居、保持社区清洁）引导学生树立社区公民意识，教师以生活经验导入、分层作业设计，凸显学生主体与教师指导结合。

冀教版七年级下册英语 Unit 5 Our neighbourhood Lesson 2 A friendly neighbourhood 项目 内容 课题 Unit 5 Our neighbourhood Lesson 2 A friendly neighbourhood 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与社会/社区生活与人际交往”**主题语境下的“社区友善文化与公民意识”范畴： 1. 语言能力：能读懂社区采访短文，完成思维导图、人物匹配、阅读理解问答和话题讨论；能用英语描述友善社区的特征与行为。 2. 文化意识：了解不同职业在社区中的角色与贡献，体会友善社区的温暖氛围，培养尊重他人、乐于助人的社区公民意识。 3. 思维品质：能通过文本梳理采访的地点、人物与信息，提升信息归纳与逻辑分析能力；能辩证分析社区行为的影响，提升批判性思维与价值判断能力。 4. 学习能力：能通过读、答、匹配、讨论等活动主动参与学习，提升阅读信息处理与话题表达能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握核心词汇与短语：friendly, interview, bakery, grocery store, flower shop, bookstore, clothing shop, kind, polite等。 ② 理解短文内容，掌握描述社区职业、社区氛围的常用句型。 2. 能力目标 ① 阅读短文，完成思维导图（梳理采访地点）； ② 完成人物与描述的匹配练习； ③ 根据短文内容回答阅读理解问题； ④ 能讨论并列举让社区变得更友善的行为。 3. 素养目标体会友善社区的温暖，理解每个职业对社区的贡献，养成尊重他人、乐于助人、维护社区和谐的品质。 学习重难点 重点： 1. 掌握本课词汇、短语，读懂社区采访短文； 2. 完整完成课内习题：思维导图、人物匹配、阅读理解问答、友善行为讨论。 难点： 1. 精准抓取文本细节，完成人物与描述的匹配； 2. 结合文本与生活经验，用英语列举并讨论让社区更友善的行为。 课前预习 1. 拼读并记忆本课单词、短语，标注中文释义。 2. 通读课文采访短文，大致了解采访的人物、地点与核心信息。 3. 浏览课本习题，明确思维导图、人物匹配、问答、讨论四类题型要求。 评价任务 1. 思维导图：能完整梳理出采访涉及的所有地点。 2. 人物匹配：匹配全部正确，无错误。 3. 阅读理解问答：回答语句通顺、要点齐全。 4. 讨论展示：能说出至少3种让社区更友善的行为，表达清晰合理。 学习过程 环节一 复习导入（5分钟） 1. 复习上节课词汇与句型，问答：What is in your neighbourhood? What do you think of it? 2. 导入新课：Today we will read about a friendly neighbourhood and the people who make it nice. 板书课题 A friendly neighbourhood。 环节二 词汇精讲 + 整体阅读（10分钟） 1. 讲解重点词汇、短语及用法，带领学生齐读、识记。 2. 学生默读全文，整体梳理文章主线：作者在社区开展“你觉得你的社区怎么样？”的采访项目，依次采访了不同职业的社区居民，感受社区的友善与温暖。 3. 教师梳理文章脉络，讲解长难句，帮助学生理解采访的核心信息。 环节三 习题1：Think and answer（导入讨论） 引导学生结合生活经验回答问题： A. What do you know about the people in your neighbourhood? （参考回答：They are friendly. Some are shop workers, some are teachers, and some are retired people.） B. Have you done anything to help your neighbourhood? （参考回答：Yes, I picked up rubbish in the park. / I helped my neighbour carry things.） 学生自由发言，教师点评，自然过渡到课文采访。 环节四 习题2：Complete the mind map（思维导图） 根据短文内容，完成思维导图，中心主题为 The places I visited，完整答案： • Mr Wang's tailor shop • Ms Li's bakery • a grocery store • a flower shop • a bookstore • a clothing shop 同桌互查答案，教师讲解如何在文本中定位信息。 环节五 习题3：Read again, match and answer questions 1. 人物与描述匹配： • Mr Wang → I like my job. I have many friends here. People help one another in this neighbourhood. • Ms Li → He/She gets up at 5:00 a.m. every day to make bread. It's ready by 6:30 a.m. / I am busy but happy. The people here are kind and polite. 2. 阅读理解问题，标准答案： A. Do you think Mr Wang likes this neighbourhood? Why?→ Yes, he does. He says he likes his job, has many friends, and people help one another here. B. What kind of person is Ms Li?→ She is hard-working (gets up early every day), busy but happy, kind and polite. C. What can you learn from the information above?→ We can learn that the neighbourhood is nice, clean and friendly. The people here are kind, polite and helpful, making it a warm place to live. 学生口头作答，教师纠正句式与语法错误，引导学生体会社区的友善氛围。 环节六 习题4：Tick the friendly actions + group discussion 1. 先让学生独立勾选文中提到的/自己认为友善的行为，参考勾选：✅ They say "Happy Chinese New Year" to their neighbours during the Spring Festival. ✅ They say hello to their neighbours. ✅ They take care of the plants in the neighbourhood. ✅ They help neighbours when they are in need. ✅ They hold the door for the elderly. ❌ They sing, dance, and make loud noises when neighbours are at home. ❌ They walk the pet dogs without a leash. 2. 小组讨论：补充更多让社区更友善的行为，如：pick up litter, keep the community clean, share food with neighbours, help old people carry heavy things等。 3. 邀请小组代表分享，教师引导学生形成“共建友善社区”的意识。 环节七 课堂小结 + 布置作业（3分钟） 1. 师生总结：核心词汇、短语、文本采访信息、人物匹配要点、友善社区的行为表现。 2. 梳理本课所有习题答案与考点。 分层作业 基础作业（必做） 1. 抄写本课单词、短语各2遍，背诵记忆。 2. 熟读课文采访短文，做到流利朗读。 3. 整理本节课所有习题答案，订正错题。 提升作业（选做） 1. 用5句话介绍你社区里一位友善的人，描述他/她的工作和为社区做的事。 2. 写一份“友善社区公约”，列出5条你认为能让社区更美好的行为。 板书设计 Unit 5 Our neighbourhood Lesson 2 A friendly neighbourhood 1. Key words & phrases interview, bakery, grocery store, flower shop, bookstore, clothing shop, kind, polite 2. Places visited in the interview tailor shop → bakery → grocery store → flower shop → bookstore → clothing shop 3. People & their descriptions Mr Wang: likes his job, has many friends, people help each other Ms Li: gets up early, busy but happy, kind and polite 4. Friendly actions say hello to neighbours, help others, keep the community clean, take care of plants... 学后反思 学生反思 1. 能否读懂短文，准确完成思维导图、人物匹配和问答习题？ 2. 本课词汇、短语是否熟练掌握？ 3. 能否说出让社区更友善的行为？ 教师反思 1. 学生文本细节提取能力是否达标？ 2. 学生在口语讨论环节，能否主动分享并提出合理的友善行为建议？ 3. 后续如何结合生活实际，进一步引导学生树立社区公民意识？ 学科网（北京）股份有限公司 $