第4课《古代诗歌四首》同步练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 统编版语文七年级上册《古代诗歌四首》同步测评卷，以“诗韵山河·赤子心”电子班刊情境串联，分基础、理解、创造三层，覆盖语言运用、思维能力、审美创造与文化自信，实现从知识巩固到迁移创新的进阶。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（12分）|字音、字形、词义、名句默写|以“校对室”情境设题，夯实语言运用基础| |理解层（18分）|意象、手法、比较阅读、炼字|通过“微评”“比对卡”提升思维能力与审美创造| |创造层（20分）|镜头脚本、现代散文诗改写|“跨界融通”创意坊，深化文化自信与表达创新|

📘 统编版语文七年级上册第一单元 第4课《古代诗歌四首》主题情境测评卷 命题依据：《义务教育语文课程标准（2022年版）》｜ 建议用时：20分钟 ｜ 满分：50分 主题情境：班级拟制作一期“诗韵山河·赤子心”电子班刊，邀你担任栏目主创。 【卷首语】 同学们，曹操观沧海而壮怀激烈，李白望明月而牵念友人，王湾见归雁而思乡情切，马致远踏古道而断肠天涯。这四首短诗，是汉唐元明清递嬗中的心灵回响。今天，让我们透过文字，触摸古人的心跳，为班级电子班刊供稿。 一、 栏目一：“咬文嚼字”校对室（12分） 为了让班刊文字精准，请完成以下校对工作。 1.【字音校准】​ 选出下列加点字注音完全正确的一项（ ）（2分） A. 碣石（jié） 澹澹（zhān） 竦峙（sǒng） B. 萧瑟（xiāo sè） 枯藤（téng） 夜郎（láng） C. 子规啼（dì） 沧海（cāng） 悬挂（xián） D. 归雁（yàn） 瘦削（xiāo） 天涯（yá） 2.【字形纠错】​ 找出并改正下列句子中的错别字。（2分） ① 水何丹丹，山岛竦峙。 （ ▲ ）改为（ ▲ ） ② 乡书何处达，归燕洛阳边。 （ ▲ ）改为（ ▲ ） 3.【词义溯源】​ 结合语境，解释下列加点词的含义。（4分） ① 东临碣石，以观沧海。 （ ▲ ） ② 客路青山外，行舟绿水前。客路：（ ▲ ） ③ 杨花落尽子规啼。 （ ▲ ） ④ 夕阳西下，断肠人在天涯。 （ ▲ ） 4.【名句采撷】​ 请在班刊“金句摘抄”板块补全诗句。（4分） ① 李白将愁心托付明月：“ ▲ ，随君直到夜郎西。” ② 王湾借海日江春悟哲理：“ ▲ ， ▲ 。” ③ 马致远直抒天涯孤寂：“ ▲ ， ▲ 。” 二、 栏目二：“诗家微评”鉴赏台（18分） 班刊开设了“一句话微评”专栏，请你结合所学，撰写评点。 5.【意象微评】​ 有读者认为《天净沙·秋思》中“小桥流水人家”一句冲淡了悲凉气氛，应该删去。你是否同意？请结合诗句写下你的微评（80字以内）。（4分） 6.【手法微赏】​ 曹操《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句，被赞为“诗中帝王气象”。请从“想象”或“虚实结合”的角度，写一则短评。（4分） 7.【比较阅读】​ 班刊将李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与王湾《次北固山下》编排在同一版面。请你分析两首诗在“情感基调”与“写景视角”上的不同，完成下面的“双诗比对卡”。（6分） 比对项目 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《次北固山下》 情感基调​ ① ▲ （填写二字词语） ② ▲ （填写二字词语，如“昂扬”） 写景视角​ 选取暮春特定景物（杨花、子规） ③ ▲ （结合诗句概括，如“宏观开阔”） 8.【炼字探幽】​ 赏析“海日生残夜”中“生”字的妙处。（4分） 三、 栏目三：“跨界融通”创意坊（20分） 为了增强班刊的趣味性，编辑部增设了创意写作板块。 9.【镜头脚本】​ 如果要将《天净沙·秋思》拍摄成一个15秒的短视频，作为片尾，你会选取哪些景物作为特写镜头？请列出两个镜头，并说明配乐风格。（6分） 镜头一： 镜头二： 配乐风格： 10. 【现代改笔】​ 请从四首诗中任选一首，将其改写为一段现代白话散文诗（不少于100字）。要求保留原作的意象和情感，语言富有诗意。（14分） 备选：《观沧海》（曹操） 《秋思》（马致远） 📕 参考答案与深度解析（阅卷版） 一、栏目一：“咬文嚼字”校对室（12分） 1.【答案】​ B （A. 澹dàn；C. 啼tí；D. 削xuē） 2.【答案】​ ① 丹丹—澹澹；② 燕—雁 3.【答案】​ ① 登上；② 旅人前行的路；③ 鸣叫；④ 形容悲伤到极点。 4.【答案】​ ① 我寄愁心与明月；② 海日生残夜，江春入旧年；③ 夕阳西下，断肠人在天涯。 二、栏目二：“诗家微评”鉴赏台（18分） 5.【答案示例】​ 不同意。此句以乐景写哀情。温馨安宁的田园人家，恰与游子漂泊无依形成强烈反差，更能反衬出游子的孤寂愁苦，是“断肠”前的情感蓄势。（4分，意对即可） 6.【答案示例】​ 诗人实写沧海，却以奇崛想象虚写日月星河。将大海塑造成吞吐宇宙的母体，虚实相生间，尽显诗人包举宇内的博大胸襟与豪迈气概，确非凡笔。（4分） 7.【答案】​ ① 悲愤（或：愁苦/惆怅）；② 昂扬（或：乐观）；③ 宏观开阔（或：放眼大江/动静结合）。（6分） 8.【答案】​ “生”字运用拟物手法，赋予海日以生命，形象地写出了红日仿佛从残夜中孕育而出的动态过程，蕴含着新旧更替、生机勃勃的自然理趣。（4分） 三、栏目三：“跨界融通”创意坊（20分） 9.【答案示例】 镜头一：特写一匹瘦骨嶙峋的老马，低头啃食着干枯的藤蔓。 镜头二：镜头拉远，昏鸦盘旋归巢，游子背影融入血红的夕阳。 配乐风格：凄婉苍凉的二胡独奏，节奏缓慢，渐弱至无声。（6分） 10.【评分标准】 一类文（12-14分）：意象选取准确，情感把握到位，语言优美，富有散文诗的韵律感，改写有新意。 二类文（8-11分）：能还原原诗意象，情感基本正确，语言通顺，但缺乏文采。 三类文（4-7分）：仅翻译诗句，语言平淡，字数不足。 【参考范文】 《秋思》改写： 枯藤像老人干瘪的手臂，死死抓着老树的脖颈。归巢的乌鸦叫声嘶哑，划破了黄昏的寂静。远处，小桥下的流水潺潺，几户人家的炊烟袅袅升起，那是别人的家。而我，牵着这匹瘦马，在这古老而荒凉的西风中，不知走向何方。夕阳沉下去了，把我的影子拉得好长好长，天涯的尽头，是我回不去的故乡。 学科网（北京）股份有限公司 $