第23课《女娲造人》学习任务单2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《女娲造人》的神话内容、文学常识、叙事脉络、写作手法及文化内涵，通过前置预习积累基础，课堂探究深化理解，课后拓展巩固提升，构建连贯学习支架。 资料突出文化自信与语言运用，引导学生积累神话常识、规范语言文字，通过人物形象分析与写作手法探究培养思维能力，习题兼顾基础与拓展，小练笔激发审美创造，助力提升综合素养。

统编版七年级语文上册第六单元第23课《女娲造人》学习任务单 课程基础信息 学科：语文 年级：七年级上册 篇目：23.女娲造人 文体：创世神话（神话散文） 课时：1课时 学习目标 1. 识记本课重点字音、字形、词语及成语释义，掌握作者、文体、神话常识等文学知识，流畅朗读课文，把握清新温柔、充满浪漫想象的语言基调。 2.梳理文章完整叙事脉络，理清女娲造人的缘由、两种造人方式及延续人类的过程，精准概括课文主要内容。 3. 掌握本文大胆想象、人性化改写、细节描写的核心写作手法，赏析动作、心理、神态描写的表达效果。 4. 多角度分析女娲兼具神性与人性的人物形象，理解远古神话的创作内涵与文化价值。 5. 体会远古先民对人类起源的浪漫探索，感受母爱温情与生命可贵，培养敬畏生命、热爱传统文化的素养。 前置预习任务 任务一：文学常识积累 1. 《女娲造人》作者________，是我国著名________学家，本文选自《________》。 2. 神话是远古先民的________创作，以大胆________解释自然现象、人类起源与天地万物，寄托先民的美好愿望。 3. 本文改编自古籍简略记载，作者进行文学扩写，摒弃旧说等级偏见，赋予女娲________的慈母形象，凸显生命平等的内涵。 任务二：字音字形过关 1. 给下列加点字标注读音 女娲（ ） 揉团（ ） 澄澈（ ） 掺和（ ） 寂寞（ ） 蓬勃（ ） 莽莽榛榛（ ） 疲倦不堪（ ） 2. 根据拼音写汉字 róu tuán（ ） chéng chè（ ） jì mò（ ） péng bó（ ） zhēn zhēn（ ） mián yán（ ） 任务三：重点词语积累 1. 重点实词释义 （1）澄澈：________ （2）绵延：________ （3）荒凉：________ （4）蓬勃：________ （5）灵敏：________ （6）掺和：________ 2. 重点成语释义 （1）莽莽榛榛：___________________________________________________ （2）疲倦不堪：___________________________________________________ （3）灵机一动：___________________________________________________ （4）眉开眼笑：___________________________________________________ 任务四：文本整体梳理 1. 女娲造人的缘由：天地开辟后，世间________、毫无生机，女娲心生寂寞，想要创造生灵陪伴自己。 2. 文中两种造人方式：先是________捏造人形造人，后是________挥洒泥浆批量造人。 3. 为解决人类消亡的问题，女娲安排人类________，让生命得以代代延续。 4. 全文核心：以浪漫想象讲述人类起源的故事，塑造了________、温柔善良、充满创造力的女娲形象。 课堂探究任务 探究任务1：情节脉络品读 1. 用简洁的语言梳理本文完整的故事脉络，概括课文主要内容。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务2：人物形象深度赏析 1. 结合文本内容，分析女娲身上“神性”与“人性”的具体体现。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 作者为什么要将创世天神改写为温柔的慈母形象？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务3：关键字句与技法深挖 1. 赏析文中细腻的动作、心理描写对塑造女娲形象的作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 结合全文，说说本文“大胆、浪漫、合理”的神话想象体现在哪里。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 对比古籍简略记载，谈谈本文文学扩写的表达妙处。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课后巩固拓展任务 基础巩固 1. 判断下列说法正误，对的打√，错的打× （1）神话依托大胆想象创作，寄托先民对世界的探索与美好期许。（ ） （2）女娲先后采用两种不同方式造人，体现她的智慧与创造力。（ ） （3）本文保留了古籍中人类分等级的原始说法，贴合原著记载。（ ） （4）文中女娲既有神的超凡能力，又有普通人的情感与心性。（ ） （5）文章语言清新温柔，想象浪漫唯美，兼具故事性与人文性。（ ） 2. 简答：女娲为什么要不断创造人类、安排人类繁衍？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 思辨拓展 1. 对比《小圣施威降大圣》，说说两篇神话作品的想象特点与主旨差异。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 小练笔（200字左右）：借鉴本文浪漫想象、细腻描写的手法，续写一段女娲守护人类的小故事。 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文章脉络清晰、层层递进：首先写天地初开后世间荒凉孤寂，女娲心生感慨，渴望创造生灵点缀世界；接着写女娲亲手揉土造人，赋予人类生命，收获陪伴的喜悦；因人手劳作缓慢、身心疲惫，灵机一动改用枯藤挥洒泥浆批量造人；最后为解决人类生命有限、终将消亡的问题，安排男女婚配繁衍后代，让人类生命得以绵延不息。全文完整讲述了女娲创造人类、守护人类的浪漫神话故事。 探究任务2：人物形象深度赏析 1. 神性：女娲拥有超凡神力，能够抟土造人、挥洒泥浆化生万物，拥有创造生命的无穷力量，是主宰世间生灵的创世天神。人性：女娲拥有普通人的情感，会感到寂寞、疲惫，会因创造出新生命而欢喜欣慰；她温柔细腻、心怀大爱，为人类的存续用心谋划，拥有慈母般的温情、善良与担当，平凡又真挚。 2. 作者摒弃了天神高高在上、冰冷威严的刻板形象，将女娲塑造成温柔慈爱、充满温情的母亲形象。一方面拉近神话与读者的距离，让古老的神话更亲切、更温暖；另一方面赋予神话浓厚的人文色彩，赞美母爱、歌颂生命，凸显生命平等、大爱无私的美好内涵，让古老神话焕发温情与新意。 探究任务3：关键字句与技法深挖 1. 文中大量运用揉、捏、搅、挥等连贯细腻的动作描写，精准刻画女娲造人的全过程，生动展现她的勤劳与创造力；同时搭配寂寞、欣喜、欣慰等心理描写，眉开眼笑的神态描写，鲜活凸显女娲丰富的情感世界。让女娲不再是冰冷的天神，而是有温度、有情感、有大爱的慈母形象，人物立体饱满、真实动人。 2. 本文的想象极具特色：大胆新奇，突破现实局限，构思出抟土造人、挥藤化生人类的奇幻情节，贴合创世神话的浪漫特质；合理贴切，所有想象都围绕“人类起源”展开，贴合远古先民的认知与期许；温情细腻，将神话想象与人性温情结合，让奇幻情节充满人文温度，兼具浪漫性与真实性。 3. 古籍原文记载简略、语言质朴，仅简单记录造人事件，内容单薄。本文在原文基础上进行细腻扩写，补充环境、心理、动作、神态细节，丰富故事情节，细化人物情感；同时删减等级偏见的落后内容，升华母爱、生命平等、大爱无私的主旨，让古老神话情节更完整、形象更鲜活、内涵更深刻，更适合当代阅读与传承。 课后巩固拓展任务答案 基础巩固 1.（1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）√ 2. 起初世间荒凉孤寂，女娲造人是为了排解寂寞，让世间拥有生机与活力；亲手造人效率低下，自己疲惫不堪，为了创造更多生命、点亮世间生机；同时人类生命短暂、终将消逝，为了让生命生生不息、世代延续，女娲用心谋划，安排人类婚配繁衍，守护世间生命长存。 思辨拓展 1. 相同点：两篇均为上古神话，依托大胆奇幻的想象构建情节，人物本领超凡、富有特色。不同点：《小圣施威降大圣》侧重斗法奇幻想象，情节紧张跌宕、充满冲突，凸显人物神通与抗争精神，风格豪迈激昂；本文侧重创世温情想象，情节舒缓浪漫、细腻治愈，聚焦生命创造，赞美母爱与生命美好，主旨温柔厚重，饱含人文情怀。 2. 示例：人类诞生后，世间不再荒凉，处处充满欢声笑语。女娲静静伫立在山川大地之间，温柔注视着鲜活可爱的人类。看着孩子们奔跑嬉戏、相伴成长，听着一声声稚嫩的“妈妈”，她满心温暖、眉眼温柔。她默默守护着大地，为人类抚平风雨、滋养万物，让山川澄澈、草木蓬勃。她用温柔与大爱包容世间一切，默默守护人类繁衍生息、岁岁安宁，用无尽温情滋养着世间每一个鲜活的生命，让大地永远生机盎然。 学科网（北京）股份有限公司 $