第二单元专题学习活动《君子自强不息》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计围绕《君子自强不息》专题，以“恒”为核心，通过人物视频导入引出“恒”，再经素材分类探究、辩证分析等支架，构建“知恒—悟恒—行恒”学习脉络，深化对自强不息精神的理解。 以“恒”立骨整合文化传承与语言运用，通过辩证讨论（如辨析恒与一时之强、鲁迅弃医从文悟恒与变）培养思维能力，结合采访实践、恒心计划促进知行合一，提升学生文化自信与表达能力，为教师提供项目化教学范例。

九上第二单元《君子自强不息》教学设计 教材分析 本课为统编版(2024版)九年级上册第二单元专题学习活动《君子自强不息》。该专题位于议论性文章单元之后,属于综合性学习范畴,旨在引导学生从课堂阅读走向生活实践,在搜集资料、合作探究、采访交流、演讲展示等活动中深化对中华优秀传统文化的理解。 专题核心文本源自《周易 乾卦》中的天行健,君子以自强不息,要求学生围绕这一经典命题完成三项任务:认识自强不息的内涵、寻找自强不息的人物、开展自强不息主题演讲。教材编写意图在于通过活动化、项目化的学习方式,将文化传承与语言运用、思维发展、审美创造等核心素养融为一体。 九年级学生已具备一定的文本阅读和素材积累能力,对自强不息有初步认知,但对其文化渊源和精神内核理解不够深入,面对学习压力时易产生畏难退缩情绪。本设计以恒字立骨,旨在将自强不息的精神内核聚焦于持久坚守这一核心品质,帮助学生完成从知到行的转化。 教学目标 1.语言建构与运用:积累与恒相关的名言警句、成语典故和人物素材;能围绕恒的主题撰写演讲稿和采访稿,提升语言表达与写作能力。 2.思维发展与提升:通过辨析恒与一时之强、恒与顽固等辩证关系,培养批判性思维能力;梳理恒的文化脉络,训练逻辑思维。 3.审美鉴赏与创造:品析自强人物事迹中蕴含的精神之美、人格之美;通过演讲、手抄报等形式创造性地表达对恒的理解。 4.文化传承与理解:深刻理解恒在中华传统文化中的核心地位,将恒的精神内化为个人品格,增强文化自信,培养坚韧不拔的意志品质。 教学重点 1.以恒字为线索,系统梳理自强不息的文化渊源与人物素材,理解恒的精神内涵。 2.通过项目化活动,将恒的精神认知转化为实际的采访、演讲和践行计划。 教学难点 1.辩证理解恒的内核——区分恒久的坚守与僵化的固执,理解以变求恒的深层智慧。 2.将恒的精神与自身学习生活相结合,完成从知恒到行恒的跨越,实现知行合一。 教学过程 主问题总纲:何为君子之恒?人何以凭恒自强? 子问题 对应阶段 核心任务 古今君子的自强故事中,