6.1碳单质的多样性课时2碳单质的化学性质课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦碳单质的化学性质，通过古代字画（如《兰亭序》《清明上河图》）保存不褪色的问题导入，衔接碳原子结构分析常温稳定性，再延伸至高温下的可燃性与还原性，构建“结构-性质-用途”的知识支架。 其亮点在于以化学观念为核心，通过木炭还原氧化铜实验培养科学探究与实践能力，结合钻石、碳素墨水等生活实例及帛书文化题，体现性质决定用途。学生能建立知识联系，教师可提升教学效率与学生科学思维。

课题1 碳单质的多样性 课时2 碳单质的化学性质 九年级全 第六单元　碳和碳的氧化物 碳的单质 课前温故 ◎素养目标 1．知道碳单质的化学性质，初步形成多角度认识物质性质的观念。 2．通过木炭还原氧化铜的实验，提高观察现象、获取证据、分析推理和评价反思等能力。 3．通过了解碳单质的研究进展，感受科学的发展是无止境的。 ◎教学重点 碳单质的化学性质。 ◎教学难点 碳单质与某些氧化物的反应的分析过程。 核心素养目标 墨是我国传统文房工具之一，用炭黑等材料制成。我国制墨具有悠久的历史。 王羲之《兰亭序》 张择端《清明上河图》 古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能够保存很长时间而不褪色，这是为什么呢？ 新课引入 常温下不易得到电子 不易失去电子 原子结构相对稳定 碳原子结构示意图 决定 体现 性质 结构 常温下，碳单质的化学性质不活泼 新知学习 碳单质的化学性质不活泼体现于生活中的很多方面： 1．“钻石恒久远，一颗永流传”。 2．需要长期保存的文书档案，常用碳素墨水书写。 钻石 碳素墨水 如果温度升高，碳单质的活泼性会变化吗？ 新知学习 剧烈燃烧，发出白光，放出热量； 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。 C+O2 ==== CO2 点燃 你还记得木炭在氧气中燃烧的现象吗？这体现了什么性质呢？ 木炭燃烧还会 生成其他物质吗？ 实验现象 可燃性 新知学习 探究：木炭在空气中的燃烧 一氧化碳传感器数值不断增加； 反应过程中放出热量； 反应结束后有木炭剩余。 2C+O2 ==== 2CO 点燃 化学方程式： 碳在空气中燃烧有一氧化碳生成。 空气中较纯氧中氧气浓度小，碳未充分反应。 实验现象 实验结论 点击播放视频 新知学习 可燃性 燃料 性质 用途 决定 体现 碳单质与氧气反应 反应物的量不同，产物不同 变 化 燃烧 氧气充足时，充分燃烧 氧气不足时，不充分燃烧 C+O2 ==== CO2 点燃 2C+O2 ==== 2CO 点燃 小结 1 : 1 2 : 1 新知学习 碳还能和其他物质发生化学反应吗？ 6-2 实验 用木炭还原氧化铜 实验现象 澄清石灰水变浑浊 黑色粉末变红色 生成Cu 生成CO2 实验结论 2CuO+C ==== 2Cu+CO2↑ 高温 木炭与氧化铜反应，生成铜和二氧化碳 点击播放视频 新知学习 思考： 用木炭还原氧化铜 聚集热量，提高温度 检验生成的气体是否为二氧化碳 3．反应结束后，要先撤出导管再停止加热的原因是什么？ 防止试管中的澄清石灰水倒吸入反应装置，炸裂试管。 1．酒精灯加网罩的目 的是什么？ 2．把生成的气体通入澄 清石灰水中的目的是什么？ 4．为什么待试管冷却后再把试管内的粉末倒在纸上？ 防止生成的铜在空气中再次被氧化成氧化铜。 新知学习 氧化铜失去氧变为铜，这种含氧化合物中氧被夺去的反应属于还原反应。 在高温下，木炭能使氧化铜还原为铜 ？ 氧化铜与碳单质 反应的微观过程 与某些氧化物反应 2CuO+C ==== 2Cu+CO2↑ 高温 思考： 利用碳单质的这一性质，能做什么？ 新知学习 2CuO+C ==== 2Cu+CO2↑ 高温 冶炼金属 2Fe2O3+3C ==== 4Fe+3CO2↑ 高温 CO2+C ==== 2CO 高温 此外，在高温条件下，碳单质还能使二氧化碳转化成一氧化碳。 性质 用途 决定 体现 与某些氧化物反应 新知学习 结构 性质 用途 +6 2 4 C ①常温下，碳单质的化学性质不活泼 碳素墨水 ②点燃时，碳能与氧气反应 充分燃烧 不充分燃烧 C+O2 ==== CO2 点燃 2C+O2 ==== 2CO 点燃 常温下不易得到或失去电子 2CuO+C ==== 2Cu+CO2↑ 高温 2Fe2O3+3C ==== 4Fe+3CO2↑ 高温 CO2+C ==== 2CO 高温 ③高温时，碳能与某些氧化物反应 还原反应 作燃料 冶炼金属 课堂小结 反应物的用量影响反应的产物 化学反应是有条件的 遵循质量守恒定律（得失氧） 反应现象 能量变化 反应类型 …… 认识化学反应的视角 课堂小结 1．判断正误。正确的打“√”，错误的打“×”。 (1)碳单质在空气中燃烧的产物只有CO2( ) (2)碳的化学性质非常稳定，不能和任何物质反应( ) (3)利用焦炭冶炼金属体现了碳单质的可燃性( ) × × × 不完全燃烧产物是CO 能与某些氧化物反应 点燃、高温下分别可以和氧气或者某些氧化物(如氧化铁)反应 随堂练习 2． (2026湖南)长沙子弹库帛书是迄今发现的中国最早的帛书和首部典籍意义上的古书，现部分藏于湖南省博物馆。帛书上用墨书写的文字能保存千年，是因为常温下碳单质具有 (　　) A．稳定性 B．吸附性 C．可燃性 D．还原性 A 中华优秀传统文化 随堂练习 3．(教材P132素材改编) 在学习“氧气性质”时进行了木炭在空气和氧气中燃烧的实验，你还记得木炭在氧气中燃烧的现象吗？根据木炭与氧气的反应，回答下列问题。 3.1　做“木炭的燃烧”实验时，将点燃的木炭放入燃烧匙。 (1)燃烧匙应由上而下_____(填“缓慢”或“快速”)伸入集满氧气的集气瓶中。 (2)红热的木炭在氧气中燃烧的主要实验现象是______________________ _________。 (3)验证木炭燃烧的产物是二氧化碳，方法是_________________________ ___________________________________________________________。 一材多题 缓慢 剧烈燃烧，发出白光， 放出热量 反应后，向瓶内倒入适量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊，说明产物是二氧化碳 随堂练习 3.2　木炭充分燃烧和不充分燃烧的产物不同。 (1)木炭不充分燃烧时发生反应的化学方程式为___________________。 (2)木炭充分燃烧时发生反应的化学方程式为__________________。 (3)对比以上两个反应，分析反应物相同，反应条件相同，但生成物不同的原因可能是_________________________。 反应物的量不同(合理即可) C+O2 ==== CO2 点燃 2C+O2 ==== 2CO 点燃 随堂练习 4．同学们在实验室进行用木炭还原氧化铜的实验，请回答下列问题。 (1)实验中酒精灯加网罩的作用是___________________。 (2)刚开始预热，试管B中产生气泡，但澄清石灰水未变浑浊的原因是_________________________________________；继续加热一段时间后观察到试管A中的现象是_____________________。 (4)实验结束后，先移出导管再熄灭酒精灯 的原因是____________________________ ____________________。 聚集热量，提高温度 黑色固体逐渐变为红色 试管A中的空气受热膨胀，沿导管进入试管B中 A B 防止试管B中的石灰水倒吸入热 的试管A中，炸裂试管 随堂练习 (5)(教材P135第7题改编)要使8 g氧化铜完全还原，理论上至少需要碳单质的质量是多少？ A B 解：设需要碳单质的质量为x 2CuO+C ==== 2Cu+CO2↑ 高温 160 12 8 g x x=0.6 g 答：理论上至少需要碳单质的质量为0.6 g。 随堂练习 Lavf57.62.100 $