6.2碳的氧化物课时1二氧化碳课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦二氧化碳的性质、用途、对环境的影响及低碳行动，通过“碳中和”赛事实例导入，结合课前温故碳单质化学性质搭建学习支架，引导学生从已有知识自然过渡到新知探究。 其亮点是以实验探究为核心，通过倾倒二氧化碳灭火、与水反应的对比实验等培养科学探究与实践能力，结合雪碧配料、干冰用途体现性质决定用途的化学观念，融入温室效应与低碳行动强化科学态度与责任。学生能提升证据推理能力，教师可利用结构化资料高效教学。

课题2 碳的氧化物 课时1 二氧化碳 九年级全 第六单元　碳和碳的氧化物 1．常温下，碳单质的化学性质不活泼：可用于制墨，如古代用墨书写或绘制的字画能保存很长时间而不变色。 2．能与氧气反应——作燃料 (1)氧气充足时，充分燃烧：C+O2 ==== CO2 (2)氧气不足时，不充分燃烧：2C+O2 ==== 2CO 3．能与某些氧化物反应 (1)与金属氧化物反应——冶炼金属 ①与氧化铜反应：2CuO+C ==== 2Cu+CO2↑ ②与氧化铁反应：2Fe2O3+3C ==== 4Fe+3CO2↑ (2)与二氧化碳反应：CO2+C ==== 2CO 点燃 点燃 高温 高温 高温 课前温故 ◎素养目标 1．通过实验探究认识二氧化碳的性质，加深对控制变量，对比实验、分析推理、归纳总结等科学方法的认识 2．通过生活实例了解二氧化碳的用途，强化对物质性质与用途之间关系的认识 3．了解二氧化碳对生活和环境的影响，通过参与低碳行动与可持续发展等社会性科学议题的讨论，发展辩证思维，形成绿色化学观念，体会化学与社会和环境的关系 ◎教学重点：二氧化碳的性质和用途，低碳行动与可持续发展 ◎教学难点：二氧化碳与水的反应的证据推理过程 核心素养目标 　　秉持“绿色、共享、开放、廉洁”的办赛理念，第十五届全国运动会已成功打造为一届具有典 范意义的“碳中和”赛事， 绿色低碳理念贯穿粤港澳 三地赛事运行的全过程， 取得了显著成效。 香港红磡体育馆内景 　　你知道吗？“碳中和”“低碳”这些我们经常听到的词语中的碳，指的其实并不是碳单质，而是二氧化碳！ 新课引入 灭火 用途 性质 体现 决定 预测一下二氧化碳具有哪些性质 呢？如何证明这些性质呢？ 你知道生活中二氧化碳有哪些用途吗？ 新知学习 6-3 实验 将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。 点击播放视频 物理性质 化学性质 二氧化碳的性质和用途 实验现象 实验结论 蜡烛自下而上依次熄灭。 ①二氧化碳的密度比空气大； ②二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。 新知学习 用途 性质 体现 决定 灭火 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧 密度比空气大 CO2 CO2 倾倒CO2的小纸袋下沉 你还能用其他方法验证二氧化碳的密度比空气大吗？ 新知学习 二氧化碳还有哪些物理性质呢？ 2．常温下无色无臭 二氧化碳 3．二氧化碳能溶于水 1．二氧化碳的密度比空气大 资料卡片 　　通常状况下，1体积的水能溶解约1体积的二氧化碳，增大压强会溶解得更多。 4．二氧化碳的三态变化 常温常压下 气态 减压 升温 加压 降温 液态 加压降温 固 态 干冰 新知学习 创设舞台效果 食品冷藏保鲜与运输 人工增雨 升华吸收 大量的热 干冰 可作制冷剂 性质 用途 决定 体现 血液与疫苗的储存与运输 你能解释干冰在下列用途中的作用吗？ 新知学习 向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约 容积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。 6-4 实验 点击播放视频 二氧化碳能溶于水，那怎样证明二氧化碳溶于水了呢？ 二氧化碳溶于水，使瓶内气压减小，瓶子变瘪 实验现象 塑料瓶变瘪了 实验结论 CO2能溶于水 新知学习 雪碧配料表： 水、果葡糖浆、白砂糖食品添加剂(二氧化碳、柠檬酸、柠檬酸钠、苯甲酸钠等)、食用香精 二氧化碳能溶于水 溶解性 二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学反应呢？ 用途 二氧化碳可用于制汽水 怎么判断？ 有无新物质生成 新知学习 溶有CO2 的水 1．溶有二氧化碳的水，性质改变。 2．溶有二氧化碳的水中含有酸性物质。 实验结论 实验现象 溶液由无色变成红色。 资料卡片 　　石蕊是一种色素，溶于水显紫色，遇酸变成红色。 点击播放视频 溶有二氧化碳的水，性质会发生变化吗？ 新知学习 提出问题 是什么物质使紫色石蕊变红呢？ 猜想假设 猜想1：H2O使紫色石蕊变红 猜想2：CO2使紫色石蕊变红 猜想3：CO2和H2O发生化学反应生成新物质，使紫色石蕊变红 如何验证呢？ 新知学习 取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。向第一朵纸花喷水，将第二朵纸花放入盛满二氧化碳的集气瓶中，将第三朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察三朵纸花的颜色变化。 6-5 实验 Ⅰ 喷水 Ⅱ 放入二氧化碳中 Ⅲ 喷水后放入二氧化碳中 点击播放视频 设计实验 新知学习 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 现象 分析 无明显变化 无明显变化 水不能使石蕊变红 二氧化碳不能使石蕊变红 紫色小花变红 Ⅰ 喷水 Ⅱ 放入二氧化碳中 Ⅲ 喷水后放入二氧化碳中 二氧化碳和水混合后能使紫色石蕊变红 综合 Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ 分析：二氧化碳与水发生反应能生成一种酸性物质 获取证据 新知学习 Ⅰ 喷水 Ⅱ 放入二氧化碳中 Ⅲ 喷水后放入二氧化碳中 CO2+ H2O === H2CO3 1．二氧化碳与水反应生成碳酸； 2．碳酸能使紫色石蕊溶液变红。 形成结论 不变红 不变红 变红 新知学习 H2CO3 === CO2↑+ H2O 将第三朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察现象。 6-5 实验 碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水 实验结论 实验现象 纸花由红色变为紫色 点击播放视频 你能写出碳酸分解的化学方程式吗？ 新知学习 与二氧化碳反应 二氧化碳可用于制汽水 雪碧配料表： 水、果葡糖浆、白砂糖食品添加剂(二氧化碳、柠檬酸、柠檬酸钠、苯甲酸钠等)、食用香精 CO2 + H2O === H2CO3 二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学反应呢？ 释疑 如何检验汽水中是否含有CO2？ 新知学习 实验现象 澄清石灰水变浑浊 实验原理 二氧化碳与氢氧化钙[Ca(OH)2]反应， 生成了白色的碳酸钙沉淀。 CO2+Ca(OH)2 === CaCO3↓+H2O 用于检验二氧化碳 点击播放视频 新知学习 研究物质性质的一般思路 已有事实 得出结论 物质可能的性质 实验验证 预测 证据 推理 实验 设计 分析 解释 新知学习 二氧化碳在生产和生活中的用途 创设舞台效果 食品冷藏保鲜与运输 人工增雨 光合作用的原料 气体肥料 碳酸饮料 …… 灭火 新知学习 CO2没有毒性，但当空气中CO2超过正常含量时，会对人体健康产生影响。 空气中二氧化碳的体积分数/% 对人体健康的影响 3 使人呼吸急促 10 使人丧失知觉、呼吸停止，以致死亡 在人群密集的地方应该注意通风换气 二氧化碳对生活和环境的影响 新知学习 大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让阳光透过，又能吸收地面所散发的热量，起到使地球升温的作用，这种现象叫作温室效应。 能产生温室效应的气体除了二氧化碳外，还有臭氧(O3)、甲烷(CH4)、一氧化二氮(N2O)、氯氟代烷(商品名为氟利昂)等。 新知学习 自然界中的碳循环示意图 产生CO2 产生CO2 产生CO2 吸收CO2 产生CO2 吸收CO2 消耗的化石燃料急剧增加 植被 破坏 温室效应增强 新知学习 两极冰川融化，海平面上升 气候反常，极端天气增多 土地沙漠化，造成农业减产 影响生态系统和生物多样性 温室效应增强会带来哪些影响？ 面临严重威胁，我们应该怎么做？ 新知学习 我国明确提出：力争于2030年前实现“碳达峰”，2026年前“碳中和”。 低碳行动与可持续发展 全球变暖 人类可持续发展 低碳行动 影响 采取 减 缓 减少二氧化碳排放 增加二氧化碳吸收 1．减少使用化石燃料 2．更多利用太阳能、风能等清洁能源 3．捕集、利用与封存二氧化碳 4．进一步开发、普及节能产品和技术 5．提高能源的生产效率和使用效率 1．大力植树造林 2．严禁乱砍滥伐森林 新知学习 二氧化碳的捕集、利用与封存 2021年，我国首个海上二氧化碳封存示范项目启动。 2022年，我国首个百万吨级碳捕集、利用与封存项目投产。 新知学习 性质 用途 决定 体现 二氧化碳 物理性质 常温无色无臭 密度比空气大 能溶于水 固体二氧化碳俗称干冰，干冰易升华吸热 化学性质 不燃烧，也不支持燃烧 CO2+H2O ==== H2CO3 CO2+Ca(OH)2 ==== CaCO3↓+H2O 参与光合作用 灭火 碳酸饮料 检验CO2 光合作用的原料、气体肥料 自然界中二氧化碳的循环 温室效应 组成 由碳、氧两种元素组成 食品保鲜 人工降雨 低碳行动 课堂小结 1． 正确的打“√”，错误的打“×” (1)将燃着的木条放在集气瓶瓶口，若木条熄灭，证明该气体为二氧化碳 ( ) (2)低碳生活是指提倡使用不含碳元素的物质( ) (3)过度排放二氧化碳会导致温室效应增强，故二氧化碳是空气污染物 ( ) × × × 二氧化碳是空气的成分之一，无毒无害，不是空气污染物 氮气也能使木条熄灭 易错辨析 随堂练习 二氧化碳的检验，低碳生活的概念 2．(教材P143第1题)下列关于二氧化碳用途的叙述中，不正确的是(　　) A．生产碳酸饮料 B．用作气体肥料 C．供给呼吸 D．用于人工增雨 C 二氧化碳不 能供给呼吸 3．中国力争在2060年前实现碳中和。下列做法不利于实现碳中和的是( ) A．大力推广燃油汽车 B．推广使用光伏发电 C．积极参与植树造林 D．减少使用一次性餐具 A 随堂练习 4． (2026北京改编)某小组用如图所示装置研究CO2的性质(夹持装置略，纸花均用滤纸制作)。 (1)①②变为红色而③④无明显变化， 由此得出CO2的性质是___________ _________________。 (2)能够证明CO2的密度比空气的大的实验 现象是____(填序号)。 a．①先变为红色 b．②先变为红色 (3)澄清石灰水中产生白色沉淀，化学方程式为_______________________。 新考法 装置创新 CO2能与水 反应生成酸性物质 b CO2+Ca(OH)2 === CaCO3↓ +H2O 随堂练习 $