第2课 诸侯纷争与变法运动 教学设计--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第2课    诸侯纷争与变法运动

课程标准：

1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。

2.了解老子、孔子的学说。

3.通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。

核心素养：

1.时空观念：利用《春秋列国形势图》，《战国形势图》，了解诸侯纷争形成的地域和相关政治形势的变化。

2.史料实证：展示相关史料，把握春秋战国时期政治变动和经济发展的主要表现，以及老子孔子学说和百家争鸣的基本内容。

3.历史解释：以史料为依据，探究春秋战国时期经济发展和政治变革的关系，理解战国时期变法运动的必然性。

4.唯物史观：了解春秋战国的政治变动和经济发展，理解社会经济发展、阶级关系变动对上层建筑变革的影响，认识社会转型的历史发展趋势。

5.家国情怀：通过学习感悟列国纷争下的民族交融和华夏认同，从经济发展和变法运动中树立顺应形势，锐意进取的历史责任感。

教学重点：

商鞅变法;百家争鸣的各派代表人物及其思想。

教学难点：

铁器牛耕等生产力的进步对春秋战国时期社会的决定性作用。

教学方法：

讲授法、对比法、探究法、归纳法、自主学习法。

新课导入：

周平王死后，周王室准备让虢公掌政，郑国对此表示怨恨，两次派人收割了东周王畿内的作物，双方关系急剧恶化。周王室的统治权威日益下降，在周桓王与郑国的交战中，周王中箭，王室军队败北，周王室对郑国的冒犯忍气吞声。此后诸侯纷争不断，“礼乐征伐自天子出”的时代一去不返，由此走向了近五百年大动荡、大变革的春秋战国时期。        

基础知识：

一.时代巨变——列国纷争与华夏认同：

1.春秋战国时期政治局面的变化：

周王—诸侯—卿大夫—士的等级序列被破坏，大宗小宗的等级被破坏。一是王室衰微，宗法制、分封制遭到破坏，周天子逐渐失去了天下共主的地位；二是诸侯争霸，兼并战争使众多分散的小国被大国吞并。

历史纵横

华夏认同

唐朝孔颖达在《春秋左传正义·定公十年》中说：“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。”“华夏”连称，本义指衣冠华美又重礼仪。华夏作为文化、政治实体，在春秋战国时被周边民族所认同。各族同源共祖的观念得到发展。

解析：春秋时期，中原各国因经济文化较为先进而自称“华夏”，称居住在其四周的为东夷、南蛮、西戎、北狄。居住在中原周边的蛮夷戎狄不断袭扰中原，中原霸主也以“攘夷”相号召，与之斗争，出现了空前的民族大迁徙、大交流。华夏族与其他少数民族彼此犬牙交错，杂居共处，各民族之间加强了经济文化的联系。进入战国时期，长期的频繁往来和杂居生活，使得戎狄蛮夷逐渐与华夏交融。各民族互相学习，互相促进，社会经济获得较快发展，各族先后走上了封建制的轨道。华夏作为政治、文化实体，逐渐被少数民族认同，各族同源共祖的观念得到发展。

2.春秋争霸——权力下移、社会上下失序：

⑴背景：

①经济：铁农具的使用和牛耕的推广，各诸侯国政治经济发展不平衡；各国通过改革或变法增强了实力，为了自身利益，相互间展开激烈的争斗。

②政治：周王室衰微，分封制遭到破坏，周王地位下降，无力控制诸侯，一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国。

③有利时机：狄人南下，楚人北上，与中原诸侯国发生冲突，为大国争霸提供了可乘之机，大国打着“尊王攘夷”旗号发动战争。

⑵特点：迭次称霸。一种是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践；另一种是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王（周郑交质、楚王问鼎）。

⑶目的：争霸——各国旧式贵族以尊王为旗帜，建立霸业。

⑷实质：“礼乐征伐自诸侯出”，奴隶主阶级之间为争夺领地而展开的战争,是奴隶社会性质的。

⑸影响：

①消极：社会长期动荡、社会秩序混乱、社会经济遭到严重破坏，给人民造成深重灾难。

②积极：有助于结束分裂实现统一,加速新旧制度的更替,促进各民族之间经济文化交流和融合。

概念阐释

三家分晋

指春秋末年晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分的事件。春秋中期，晋国公室日弱，卿大夫渐强，韩、赵、魏、智、范、中行氏“六卿”专政。春秋后期，韩、赵、魏三家最终消灭了范氏和中行氏。又攻灭智氏，瓜分其地。韩、赵、魏三家势均力敌，控制着晋国政权，晋公室名存实亡。公元前403年，韩、赵、魏三家同时派人朝见周天子，周威烈王正式承认三家为诸侯。

3.战国纷争——战国七雄、兼并战争：

⑴标志性事件：

①三家分晋：晋国的韩、赵、魏三家大夫将晋国瓜分。

②田氏代齐：齐国大夫田氏取代姜姓国君。

⑵特点：同时并存齐楚秦燕赵魏韩七国。

⑶实质：“礼乐征伐自大夫出”，新兴地主阶级为实现统一而进行的战争，是封建社会性质的。

⑷目的：兼并——各国新兴地主阶级以统一为目标，攻城灭国。

⑸影响：客观上推动社会进步，区域性统一。促进各民族之间经济文化交流和融合。

史料阅读

西汉学者刘向概括战国时期的混乱局面说：

田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……是以传相放效，后生师之，遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野。父子不相亲，兄弟不相安，夫妇离散，莫保其命，泯