1.2 弘扬伟大建党精神 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦伟大建党精神的内涵及时代价值，课堂导入播放短视频《精神之源》，展示建党先驱影像与历史画面，结合32字精神字幕，承接上节课百年党史学习，从历史成就过渡到精神内核，搭建从史实到精神理解的学习支架。 该设计以项目式研学驱动，通过“内涵配对”用李大钊、抗疫医护等素材对应32字内涵，“逻辑拼图”梳理四组内涵逻辑关系，体现政治认同与责任意识。成果展示多元形式结合评价，帮助学生将精神与自身成长结合，提升教师教学效率与学生核心素养。

统编版道德与法治九年级上册第一单元第一课第二框 《弘扬伟大建党精神》教学设计 一、大单元整体设计 项目式驱动问题：班级开展“百年大党的精神密码”主题研学项目，学生分组以查阅文献、采访党员、参观红色场馆等方式，探究中国共产党人的精神谱系，形成《XX班级“百年大党的精神密码”研学报告》。本课时产出：完成报告中“伟大建党精神解码”板块——用图文结合的方式阐释伟大建党精神的32字内涵及其时代价值。 。 二、课标依据 对应核心素养：政治认同、道德修养、责任意识 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课围绕“政治认同”核心素养，引导学生理解伟大建党精神的内涵与时代价值，认同中国共产党人的精神谱系，坚定拥护中国共产党的领导，传承红色基因，争做担当民族复兴大任的时代新人。 三、教材分析 本框是统编版（2024）九年级上册第一单元“坚持党的全面领导”第一课“百年大党风华正茂”的第二框，承接1.1“书写恢弘史诗”的百年党史史实学习，从历史成就深入挖掘百年大党生生不息的精神密码。教材明确阐释伟大建党精神的32字核心内涵、历史地位、精神价值和时代传承要求，构建了“历史成就—精神内核—时代践行”的完整逻辑。本框是培育学生精神品格、厚植红色基因的核心内容，既是对百年党史精神的总结，也是引导学生传承红色精神、践行初心使命的重要载体，为后续学习党的初心使命、责任担当提供精神支撑。 四、学情分析 九年级学生通过1.1的学习已掌握百年党史四个历史时期的基本脉络，对“中国共产党领导是历史的选择”有初步认知。但学生对伟大建党精神的内涵了解不深，32字内容容易死记硬背却难以理解其内在逻辑；对“精神谱系”这一概念陌生，不清楚建党精神与其他革命精神的关系；部分学生认为“精神是抽象的，跟我没关系”，难以将宏大精神与自身成长建立联系。同时，九年级学生具备一定的思辨能力和合作探究能力，适合通过案例分析和互动活动深化理解。 五、教学重难点 教学重点：伟大建党精神的内涵及其内在逻辑关系。 教学难点：理解伟大建党精神是中国共产党的精神之源，并能将其与自身成长相结合，转化为实际行动。 六、教学过程 环节一：情境导入（5分钟） 【师】 呈现素材：播放短视频《精神之源——带你读懂伟大建党精神》，展示李大钊、陈独秀建党先驱影像、井冈山斗争、长征、抗美援朝、脱贫攻坚等画面，配以32字建党精神的字幕呈现。 （逐字稿）同学们，上节课我们学习了党百年奋斗的四个历史时期——从站起来到富起来到强起来。那大家想过没有——是什么力量支撑我们党走过这一百多年？是什么让一代又一代共产党人前赴后继、不怕牺牲？ （预设学生回应：）有共同的精神/有一种传承下来的力量。 对。这种共同的精神，就是伟大建党精神。今天我们就来学习——弘扬伟大建党精神。 【生】 1. 观看视频素材，记录视频中印象最深的画面或人物。 2. 举手回答“是什么支撑共产党人”这一问题。 3. 回应教师追问，初步感知“精神力量”这一概念。 环节二：任务探究一（10—12分钟） 【师】 呈现素材： 素材一：2021年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上首次提出伟大建党精神：坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。 素材二：李大钊在北大红楼写下《我的马克思主义观》，坚信“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。夏明翰就义前写下“砍头不要紧，只要主义真”。 素材三：红军长征平均每300米就有一名战士牺牲，但依然坚持走到陕北。抗美援朝战争中，志愿军战士在零下40度的长津湖坚守阵地。 素材四：2020年武汉抗疫，4.2万余名医护人员驰援湖北，其中1.2万多名是“90后”甚至“00后”。他们中很多人写下“我是党员，我先上”。 （逐字稿）好，四则材料看完。今天我们的任务是——“精神解码”。活动分两步： 第一步“内涵配对”（4分钟）：每组任选一则材料，讨论这则材料体现了伟大建党精神的哪几句内涵（32字中的哪几个词），并说明理由。讨论后将配对结果写在便签纸上。 第二步“逻辑拼图”（5分钟）：各组派代表上台，将本组的配对结果张贴在黑板上。全班观察32字四组内涵——“真理理想”“初心使命”“牺牲斗争”“忠诚人民”——之间有没有逻辑关系？请用箭头把它们连起来，并说明理由。 （巡视中追问）你们组选的是李大钊和夏明翰，他们的事迹最符合哪两句？为什么“坚持真理”和“坚守理想”要放在最前面？ 【生】 活动一：内涵配对（4分钟） 1. 小组讨论选定的材料与建党精神内涵的对应关系。 2. 将配对结果写在便签纸上（如“李大钊——坚持真理、坚守理想”）。 （预设学生配对——素材二：）李大钊传播马克思主义体现了“坚持真理、坚守理想”；夏明翰“砍头不要紧”体现了“不怕牺牲、英勇斗争”。 （预设学生配对——素材三：）长征和长津湖战役体现了“不怕牺牲、英勇斗争”。 （预设学生配对——素材四：）抗疫医护人员体现了“践行初心、担当使命”和“对党忠诚、不负人民”。 活动二：逻辑拼图（5分钟） 1. 各组代表上台张贴配对结果。 2. 全班观察四组内涵，讨论逻辑关系并用箭头连接。 （预设学生发现：）“真理理想”是源头，有了真理理想才有“初心使命”，初心使命要求“牺牲斗争”，牺牲斗争是为了“忠诚人民”。 3. 教师总结：32字四组内涵构成“起承转合”的有机整体——真理理想催生初心使命，初心使命召唤牺牲斗争，牺牲斗争为了党和人民。 环节三：任务探究二（10—12分钟） 【师】 呈现素材：中国共产党人精神谱系图谱（第一批46种精神）——建党精神为源头，延伸出井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、抗美援朝精神、“两弹一星”精神、雷锋精神、改革开放精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神等。 （逐字稿）刚才我们解码了伟大建党精神的32字内涵。现在问题来了——建党精神跟井冈山精神、长征精神、雷锋精神、抗疫精神……这些精神是什么关系？ （预设学生答1：）建党精神是源头，其他精神是从建党精神发展出来的。 （预设学生答2：）它们都是中国共产党人的精神，都有共同的内核。 （预设学生答3：有偏差或不完整：）它们都是不同时期的精神，没什么关系。（未理解精神谱系的传承关系） （追问）说“没什么关系”的同学，井冈山精神里的“坚定信念”跟建党精神里的“坚守理想”有没有关系？长征精神里的“不怕牺牲”跟建党精神里的哪句有关？ （预设学生回应：）有关系/都是“不怕牺牲、英勇斗争”的体现。 好。接下来我们进入“精神对话”——活动分两步： 第一步“精神传声筒”（5分钟）：每组抽取一种精神（井冈山精神、长征精神、雷锋精神、抗疫精神等），讨论两个问题：①这种精神的核心是什么？②它体现了伟大建党精神的哪个方面？用一句话概括这种精神与建党精神的关系，写在卡片上。 第二步“跨时空对话”（5分钟）：每组派一名代表扮演该精神对应时期的“人物”（如红军战士、雷锋、抗疫护士），用第一人称说一段话，向全班讲述“我身上的精神从何而来”。其他小组可即兴提问。 （巡视中指导）你们组是“雷锋精神”，想想雷锋做的那些事——帮助战友、省吃俭用捐给灾区——这些体现了建党精神的哪些内涵？ 【生】 活动一：精神传声筒（5分钟） 1. 每组抽取一种精神，查阅教材或资料，讨论精神内核及其与建党精神的关系。 2. 用一句话概括关系，写在卡片上。 （预设概括——井冈山精神：）“井冈山精神中的‘坚定信念’是建党精神‘坚守理想’在革命实践中的具体体现。” （预设概括——雷锋精神：）“雷锋精神中的‘为人民服务’是建党精神‘践行初心’在社会主义建设时期的生动实践。” （预设概括——抗疫精神：）“抗疫精神中的‘举国同心’是建党精神‘不负人民’在新时代的集中彰显。” 活动二：跨时空对话（5分钟） 1. 各组代表以第一人称进行角色扮演讲述（每组1分钟）。 （预设扮演——红军战士：）“我是长征路上的一名红军战士。我们翻雪山过草地，很多人倒下了，但没人后退。因为我们心里有一个信念——跟着共产党走，中国就有希望。这个信念，从南湖红船就开始传下来了。” （预设扮演——雷锋：）“我是雷锋。我做的都是小事——帮战友补袜子、给灾区捐钱。但我觉得，为人民服务不分大小。建党精神里说‘践行初心’，我想，我的初心就是让身边的人因为我而觉得温暖。” 2. 其他小组即兴提问（如“您当时怕不怕？”“您觉得您的精神今天还有用吗？”）。 环节四：任务探究三 成果展示（7—8分钟） 【师】 （发布展示任务，逐字稿）现在请每位同学独立完成一项任务——四种形式任选一种： ①写一段“我的精神解码”（150字左右），阐释伟大建党精神某一句内涵对你的启发； ②画一幅“精神谱系树”，以建党精神为根，画出至少5种延伸出的精神； ③准备一个1.5分钟的演讲，题目是“如果我穿越到______（某个历史时期），我想对那时的共产党人说______”； ④为班级“精神谱系墙”写一份50字左右的“参观者留言”。 给大家4分钟准备时间。待会儿随机抽5位同学上台展示。其他同学从“内容质量”“表达清晰度”“形式创新性”“时间掌控”四个维度打分，每项5分，总分20分。 （巡视指导，走到学生身边）你选的精神谱系树？打算画哪些精神？……你选的演讲？准备穿越到哪个时期？ （组织展示）好，时间到。我随机抽5位同学——第二排第一位、第三排第三位、第五排第二位……请依次上台。其他同学拿出评价量表，开始打分。 【生】 1. 个人独立选择展示形式并准备（4分钟）。 2. 被抽中或自愿的学生依次上台展示（每人不超过1.5分钟）。 3. 其他同学使用评价量表进行打分（自评+同伴评价）。 4. 未展示的同学完成替代任务：在便签纸上写“写给同桌的一句话”——用一句话概括你对伟大建党精神的新认识，贴在同桌的桌角。 环节五：项目推进（5分钟） 【师】 回顾单元项目——“百年大党的精神密码”主题研学。前几节课大家已经初步了解了党史脉络。今天这节课的核心内容，要整合到你们小组研学报告的“伟大建党精神解码”板块里。 （发布任务，逐字稿）请每位同学拿出你们组的研学报告草稿，把今天学到的伟大建党精神的内涵、地位、精神谱系补充进去——至少包含：①建党精神的32字内涵；②用1-2个具体事例阐释其中一句内涵；③说明建党精神与中国共产党人精神谱系的关系。时间3分钟。 （展示范例）大家看大屏幕——这是A组原来的写法，只写了“伟大建党精神是坚持真理、坚守理想……”这是修改后的版本，增加了“以李大钊为例，他在北大红楼传播马克思主义，体现了‘坚持真理、坚守理想’——即使在反动势力的迫害下，他依然坚信‘试看将来的环球，必是赤旗的世界’”。对比一下，哪个更有说服力？好，对照这个思路修改你们自己的。 【生】 1. 独立修改/完善本组研学报告中“伟大建党精神解码”板块（3分钟）。 2. 同桌交换项目草稿，使用“2+1”反馈法——写2个优点和1个建议。 3. 根据同桌反馈再次修改。 4. 优秀成果作者自愿报名参加班级展示（课后进行）。 环节六：总结升华（3分钟） 【师】 （呈现价值辨析问题，逐字稿）最后一个问题——今天我们学了伟大建党精神。有人可能会说：“这都是革命先辈的事，我一个初中生怎么‘弘扬’？”对这个问题，你怎么看？请用一句话表明你的立场，并简单说明理由。 （结合板书进行结构化总结）好，我们一起来看板书——伟大建党精神是什么、为什么是精神之源、有哪些精神谱系、我们怎么做。四个问题串起来，就是今天这节课的核心。 （布置课后任务）课后作业请看大屏幕——基础作业和拓展作业各一条，大家记一下。 【生】 1. 独立思考后举手表达立场并说明理由。 2. 对照板书，快速自查本节课知识掌握情况——在笔记本上打钩确认。 3. 记录课后作业。 七、板书设计 一、伟大建党精神的内涵 1. 坚持真理、坚守理想 2. 践行初心、担当使命 3. 不怕牺牲、英勇斗争 4. 对党忠诚、不负人民 二、伟大建党精神的地位 1. 中国共产党的精神之源 三、中国共产党人的精神谱系 1. 以伟大建党精神为源头 2. 井冈山精神、长征精神、雷锋精神、抗疫精神…… 四、青少年如何弘扬 1. 学习党史、坚定信念 2. 勇于担当、奋发有为 八、作业设计 基础性作业：选择中国共产党人精神谱系中的一种精神（如长征精神、雷锋精神、抗疫精神等），用“精神名称+核心内涵+体现建党精神的哪一方面”的格式写一段150字以内的简介。 拓展性作业：2026年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立105周年大会上强调“大力弘扬伟大建党精神”。请以“如果我在庆祝大会现场”为题，写一段200字左右的感想，谈谈你会如何理解“弘扬伟大建党精神”与“当代中学生的责任”之间的关系。 九、教学评价 本节课采用过程性评价与终结性评价结合：课堂观察记录学生参与“内涵配对”“逻辑拼图”“精神传声筒”“跨时空对话”等活动的频次与质量（30%）；成果展示作品质量（30%）；研学报告修改质量（20%）；拓展作业质量（20%）。重点关注学生能否将32字建党精神建立逻辑关联、能否理解建党精神与精神谱系的关系、能否将精神认知与自身成长建立联系。 十、教学反思 （课后填写）   学科网（北京）股份有限公司 $