第13课《纪念白求恩》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《纪念白求恩》展开，引导学生把握议论文总-分-总结构，学习对比论证、夹叙夹议等方法，理解白求恩精神的三重内涵。通过课前预习字词积累与结构梳理搭建基础，课中合作探究突破重难点，课后分层训练巩固提升，形成完整学习支架。 资料以任务群驱动学习，自主、合作、分层设计促进语言运用与思维能力发展，探究问题如五重境界递进分析培养逻辑思维，结合抗疫等现实案例增强文化自信，习题涵盖基础、阅读、仿写与拓展，助力学生全面提升语文素养。

第13课 纪念白求恩 导学案（统编版） 第13课 纪念白求恩 导学案 【作者】毛泽东 【出处】1939年12月21日为纪念白求恩同志逝世而作的悼念文章 【体裁】议论文（纪念性议论文/悼词） 📖 学习目标 1. 语言运用：积累重点字词，理解并运用“精益求精”“拈轻怕重”“漠不关心”等成语；把握议论文的基本结构和论证方法。 2. 思维发展：学习本文夹叙夹议的写法，理解“叙”为“议”服务的特点；把握每段中心句，理清论证思路。 3. 审美鉴赏：品味文中对比手法和精练有力的语言（如“没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”），感受毛泽东同志质朴深沉的语言风格。 4. 文化自信：理解白求恩精神的内涵（国际主义、毫不利己专门利人、对技术精益求精），树立正确的人生观和价值观，做一个有益于人民的人。 📖 重点难点 【教学重点】理清文章结构（总—分—总），把握每段中心论点；理解白求恩精神的三个层面（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神）；学习对比论证的方法和作用。 【教学难点】理解“纪念”与“号召”的双重写作意图（既悼念又号召学习）；把握“叙”与“议”的关系（叙述为议论服务、为证明论点提供事实依据）；理解最后一段“高尚/纯粹/有道德/脱离了低级趣味/有益于人民”五重境界的递进逻辑；体会本文语言精炼、逻辑严密、感情真挚的特色。 📖 任务群 任务一（自主学习，夯实基础）：课前预习案——字词积累、文学常识、结构梳理 任务二（合作探究，突破重难点）：课中探究案——精神品质/对比手法/叙议结合/语言品味与结尾五重境界 任务三（分层训练，深化提升）：课后巩固案——基础积累、课内阅读、仿写题、拓展探究 📖 学习过程 —— 课前预习案 —— ★ 任务一（自主学习，夯实基础） 预习目标：朗读课文至少两遍，借助工具书疏通字词，把握文章大意和结构，完成以下预习习题。 一、文学常识填空 1. 本文作者是________，字________，湖南________人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。本文写于________年________月________日，是一篇________（体裁）。 2. 白求恩，________（国名）共产党员，著名的________医生。1938年受加拿大共产党和美国共产党派遣，率医疗队来到中国________根据地，支持中国的________战争。1939年因________感染去世。 3. 本文的中心论点是：________________。 二、字音字意 1. 给下列字注音：狭隘（ ） 热忱（ ） 拈轻怕重（ ） 纯粹（ ） 鄙薄（ ） 漠不关心（ ） 2. 解释下列成语： ①精益求精：________________ ②拈轻怕重：________________ ③漠不关心：________________ ④见异思迁：________________ ⑤麻木不仁：________________ 三、结构梳理 1. 本文的结构是________—________—________。第1段提出论点并简述白求恩的________精神；第2、3段分别从________和________两方面论述白求恩的精神品质；第4段总结全文，号召大家学习白求恩精神。 2. 第1段的中心句是：________________。第2段的中心句是：________________。第3段的中心句是：________________。第4段的中心句是：________________。 四、简答题 1. 阅读第2段，作者将“不少的人”与白求恩进行了对比，请用自己的话概括“不少的人”有哪些表现？ 预习习题参考答案 一、文学常识填空 1. 毛泽东；润之；湘潭；1939；12；21；议论文（纪念性议论文/悼词） 2. 加拿大；胸外科（外科）；晋察冀；抗日；手术中细菌感染（败血症） 3. 每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神（国际主义精神/毫不利己专门利人的精神/对技术精益求精的精神） 二、字音字意 1. 狭隘ài 热忱chén 拈niān轻怕重 纯粹cuì 鄙薄bǐ bó 漠mò不关心 2. ①精益求精：已经很好了，还要求更好。（精：完美；益：更加）②拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。③漠不关心：对人对事冷淡，一点也不关心。④见异思迁：看见别的事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一。⑤麻木不仁：肢体麻木，没有感觉；比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。 三、结构梳理 1.总—分—总（提出论点—分层论述—总结号召）。第1段简述白求恩的国际主义精神（共产主义精神）；第2段从毫不利己专门利人方面论述；第3段从对技术精益求精方面论述；第4段总结号召。 2. 第1段中心句：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”第2段中心句：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”第3段中心句：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第4段中心句：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 四、简答题 1. “不少的人”的表现：①对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给别人，自己挑轻的；②一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算；③出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道；④对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清、漠不关心、麻木不仁。 —— 课中探究案 —— ★ 任务二（合作探究，突破重难点） 探究目标：深入理解白求恩精神的三个层面，把握对比论证和夹叙夹议的写法，品味精练有力的语言，领悟结尾五重境界的递进逻辑。 【探究一：白求恩精神的三重境界】 材料一（第1段）：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业……这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。” 材料二（第2段）：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 材料三（第3段）：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 材料四（第4段）：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 问题：（1）第1段中“国际主义精神”和“共产主义精神”是什么关系？为什么说白求恩的精神超越了国界？ （2）第2段中“极端”一词出现了两次（极端的负责任/极端的热忱），有什么表达效果？这与“不少的人”形成什么关系？ （3）第3段写白求恩“对技术精益求精”，这与前两段的精神品质有什么关系？为什么单独列一段？ （4）第4段中“高尚/纯粹/有道德/脱离了低级趣味/有益于人民”五重境界，它们之间是什么关系（并列还是递进）？为什么这样排列？ 【探究二：对比论证的手法与效果】 材料一（第2段）：“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。”（与白求恩“极端负责任”“极端热忱”对比） 材料二（第3段）：“这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。”（与白求恩“精益求精”对比） 问题：（1）第2段中作者从哪几个角度将“不少的人”与白求恩进行对比？请逐一列出。 （2）这种对比论证有什么表达效果？为什么不直接赞美白求恩，而要拿“不少的人”做对比？ （3）第3段的对比与第2段的对比有什么不同？（提示：对比的对象和目的） （4）本文除了对比论证，还用了什么论证方法？（提示：第1段叙述白求恩的事迹是什么论证方法？） 【探究三：夹叙夹议的写法——“叙”与“议”的关系】 材料一（第1段）：“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国……不幸以身殉职。”（叙述）→ “一个外国人……这是国际主义的精神，这是共产主义的精神……”（议论） 材料二（第2段）：先议论（“白求恩同志毫不利己专门利人的精神……”）后叙述（“从前线回来的人……无不感动”），再以“不少的人”对比议论。 材料三（第3段）：先叙述（“白求恩同志是个医生，以医疗为职业”）后议论（“对技术精益求精”+对比）。 材料四（第4段）：纯议论——号召学习+五重境界。 问题：（1）第1段的“叙”与“议”分别起什么作用？如果没有叙述，只留议论，效果会怎样？ （2）第2、3段都是“先议后叙再议”的结构，请具体分析这种“夹叙夹议”的妙处。 （3）第4段为什么纯用议论（没有叙述）？这与前几段形成什么变化？ （4）综合全文，“叙”与“议”的关系是什么？这种写法对议论文写作有什么启发？ 【探究四：语言品味与写作意图】 材料一：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。” 材料二：“凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。” 材料三：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 材料四：本文标题是“纪念白求恩”，但全文不只是悼念，更有号召——“每一个中国共产党员都要学习这种精神”“我们大家要学习他……” 问题：（1）材料一和材料二都用了双重否定句，请改为肯定句，比较表达效果有什么不同。 （2）材料三中五个“一个……的人”构成的排比句，去掉四个“一个”行不行？为什么？这五重境界的逻辑顺序能否调换？ （3）材料四中“纪念”与“号召”是什么关系？本文的真正写作目的是什么？ （4）本文的语言风格可以概括为哪几个关键词？请从文中各举一例说明。 课中探究习题 一、判断题（正确打√，错误打×） 1. 本文是一篇纯粹的悼词，只表达对白求恩的哀悼之情。（ ） 2. 第2段将“不少的人”与白求恩对比，运用了对比论证的方法。（ ） 3. “精益求精”在文中是贬义词。（ ） 4. 第4段中五个“一个……的人”是并列关系，可以随意调换顺序。（ ） 5. 本文的中心论点是“每一个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神”。（ ） 二、选择题 1. 下列字注音全部正确的一项是（ ） A. 狭隘yì 热忱zhěn 纯粹cuì B. 狭隘ài 热忱chén 拈niān轻怕重 C. 鄙薄bǐ 漠不关心mù 精益求精jīng D. 殉职xùn 派遣qǎn 见异思迁qiān 2. 下列成语运用有误的一项是（ ） A. 他对待工作总是精益求精，从不懈怠 B. 有些人对同志漠不关心，对工作拈轻怕重 C. 他对技术见异思迁，终于成为行业专家 D. 白求恩毫不利己专门利人的精神令人感动 3. 第2段中“极端”一词的作用是（ ） A. 表示程度一般 B. 强调白求恩对工作负责和热忱的程度达到了最高点 C. 表示否定 D. 表示不确定 三、语句赏析题 1. 赏析下面两个句子（各从手法、效果两方面分析）： ①从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 ②一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 四、材料分析题 【材料】阅读第2段，回答问题：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 【问题】（1）本段的中心论点是什么？作者从哪两个角度论述白求恩的精神？ （2）本段运用了哪些论证方法？请结合内容具体说明。 （3）本段中“叙”与“议”是如何结合的？请具体分析。 （4）本段在全文中的作用是什么？ 课中探究案参考答案（含探究问题答案） 【探究一答案】 （1）国际主义精神是共产主义精神在国际关系中的体现。白求恩跨越国界来到中国支援抗战，说明他的精神不是狭隘的民族主义，而是无产阶级国际主义——全世界无产者联合起来，为全人类解放而奋斗。超越国界因为他把中国人民的事业当作自己的事业，体现了共产主义者无国界的胸怀。 （2）“极端”=最高程度、毫无保留。两个“极端”强调了白求恩对工作负责和对人民热忱达到了最高境界，不容打折扣。与“不少的人”的“拈轻怕重”“漠不关心”形成鲜明对比，一正一反，突出白求恩精神的难能可贵。 （3）“精益求精”是对待专业技术的态度，与前两段的精神品质一脉相承——国际主义是格局（为什么来中国），毫不利己是品德（如何对待工作和人民），精益求精是本领（如何对待专业）。单独列段说明毛泽东认为业务能力同样重要，革命者不仅要有好品德，还要有过硬本领。 （4）五重境界是递进关系（由低到高、由浅入深）：高尚（人格起点）→纯粹（思想纯度）→有道德（行为规范）→脱离低级趣味（精神追求）→有益于人民（终极目标）。排列逻辑：从个人品格→社会行为→精神境界→人生价值，层层升华，最终落脚到“有益于人民”这一最高标准。不可调换。 【探究二答案】 （1）四个角度：①对工作：白求恩“极端负责任”vs不少人“拈轻怕重、推重担”；②对利益：白求恩“毫无自私自利”vs不少人“先替自己打算”；③对功劳：白求恩默默奉献vs不少人“出了一点力就自吹”；④对同志人民：白求恩“极端热忱”vs不少人“冷冷清清、漠不关心、麻木不仁”。 （2）效果：①突出白求恩精神的崇高（反衬手法，以丑衬美）；②增强说服力（有正有反，事实对比）；③针砭时弊（直接批评党内存在的不良风气）。不直接赞美而用对比，是因为对比更有力量——让读者在反差中自然得出“白求恩了不起”的结论，同时起到治病救人（批评不良倾向）的作用。 （3）第2段对比对象是“共产党员中的不良表现”（党内批评），目的是端正党风；第3段对比对象是“见异思迁、鄙薄技术工作的人”（社会风气），目的是端正职业态度。对象不同，针对性不同。 （4）还用了举例论证（第1段叙述白求恩事迹作为事实论据）、道理论证（第4段阐述共产主义精神的内涵）、引用论证（无直接引用但用了排比等修辞增强论证力度）。 【探究三答案】 （1）第1段“叙”=交代白求恩身份、事迹（事实论据），为议论提供坚实基础；“议”=提炼精神本质（国际主义/共产主义）。没有叙述只留议论，会变成空洞说教，缺乏说服力——读者会问“白求恩是谁？凭什么学他？” （2）“先议后叙再议”的妙处：先提论点（白求恩有某种精神）→ 再用事实（前线回来的人/晋察冀军民的反映）证明论点 → 最后升华结论（一定要学习）。“叙”为“议”服务，“议”统领“叙”，二者水乳交融。 （3）第4段纯议论——因为前3段已充分叙述了白求恩事迹，事实论据已经完备，第4段转向号召和行动（从认识上升到实践）。变化：从“认识白求恩”（前3段）→“学习白求恩”（第4段），认识层次升华。 （4）“叙”与“议”的关系：叙是议的基础（提供事实），议是叙的升华（提炼观点）。写法启发：议论文中的叙述要简明扼要、为论点服务，不能像记叙文那样铺展开来；议论要紧扣叙述、画龙点睛。 【探究四答案】 （1）改肯定句：“从前线回来的人说到白求恩，个个都佩服，个个都为他的精神所感动。”效果比较：双重否定句语气更强烈、肯定、无可置疑（“没有一个不”=百分之百），比肯定句更有力量，强调白求恩精神的感人之深、影响之广。 （2）不能去掉四个“一个”。五个“一个……的人”构成排比，层层递进：高尚（人格）→纯粹（思想）→有道德（行为）→脱离低级趣味（精神）→有益于人民（价值），从低到高不可调换。去掉“一个”就失去了逐层加码的语势和逻辑递进感。 （3）“纪念”与“号召”是一体两面的关系：悼念是情感基础（白求恩值得纪念），号召是行动指向（学习他的精神）。真正写作目的不仅是悼念一位逝者，更是号召全体共产党员和中国人民学习白求恩精神，让这种精神在中国大地发扬光大。 （4）语言风格关键词：①精炼有力（短句多，如“不远万里”“以身殉职”）；②逻辑严密（中心句统领全段，论证层层推进）；③感情真挚（无华丽辞藻但字字千钧）；④善用修辞（对比、排比、双重否定增强语势）。例：“没有一个不佩服”（双重否定，语气强烈）；五个“一个……的人”（排比递进，气势磅礴）。 课中探究习题参考答案 一、判断题 1. × 2. √ 3. × 4. × 5. √ 解析：第1题，本文不仅是悼词，更是议论文——以纪念为名，行号召学习之实。第2题，将白求恩与“不少的人”对比，正反对照，是典型对比论证。第3题，“精益求精”是褒义词（已经很好还要求更好）。第4题，五重境界是递进关系，不可调换。第5题，全文围绕“学习白求恩精神”展开，正确。 二、选择题 1. B 2. C 3. B 三、语句赏析题 1.①手法：双重否定（“没有一个不”）。效果：语气极其强烈，强调所有前线回来的人无一例外都佩服和感动，突出了白求恩精神的感人之深、影响之广，比肯定句更有说服力。②手法：排比（五个“一个……的人”）。效果：从低到高层层递进（高尚→纯粹→有道德→脱离低级趣味→有益于人民），语势磅礴，强调了只要有白求恩精神就能成为真正有价值的人，给人以巨大的精神鼓舞。 四、材料分析题 （1）中心论点：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。”两个角度：对工作的态度（极端负责任）+ 对同志人民的态度（极端热忱）。 （2）论证方法：①对比论证——白求恩vs不少人（四个角度对比）；②举例论证——“从前线回来的人”“晋察冀边区的军民”的亲身感受（事实论据）；③道理论证——阐述共产主义精神的内涵。 （3）“叙议结合”：先议论提出论点（毫不利己专门利人）→ 叙述事实佐证（前线的人/晋察冀军民的感动）——这是“叙”；再议论升华（“这种人其实不是共产党员”“一定要学习”）——这是“议”。叙为议提供事实基础，议为叙提炼观点。 （4）作用：本段是全文的核心论述段，承接第1段的总论（国际主义精神），具体展开白求恩精神的第二层（毫不利己专门利人），并为第4段总结号召做铺垫。在全文起承上启下、由总到分的作用。 —— 课后巩固案 —— ★ 任务三（分层训练，深化提升） 巩固目标：全面夯实本课知识点，提高阅读理解、语言赏析和写作迁移能力。 一、基础积累 1. 下列字注音完全正确的一项是（ ） A. 狭隘（yì） 热忱（zhěn） 纯粹（cuì） B. 殉职（xùn） 鄙薄（bǐ） 拈轻怕重（niān） C. 漠不关心（mù） 见异思迁（qiān） 精益求精（yì） D. 派遣（qiǎn） 晋察冀（jì） 满腔热忱（chéng） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 狭隘 热忱 拈轻怕重 麻木不人 B. 纯粹 鄙薄 漠不关心 见义思迁 C. 殉职 派遣 精益求精 冷冷清清 D. 极端 纯粹 满腔热忱 毫不利己 3. 下列句子中成语使用有误的一项是（ ） A. 他做事拈轻怕重，总是把重活推给别人。 B. 白求恩对技术精益求精的精神值得我们学习。 C. 他对同志漠不关心，大家都很喜欢他。 D. 见异思迁的人很难在一个领域深耕下去。 二、课内阅读 阅读第4段，回答问题： “我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 1.本段表达了作者怎样的情感？从哪些词句可以看出？ 2. “一个人能力有大小，但只要有这点精神……”这句话的含义是什么？给人什么启示？ 3. 五个“一个……的人”能否改为“一个高尚、纯粹、有道德、脱离低级趣味、有益于人民的人”？为什么？ 4. 本段在全文中的作用是什么？ 三、仿写题 1. 仿照本文第4段五个“一个……的人”的排比句式，以“青春”为话题，写一组排比句（至少三个“一个……的青春”）。 四、拓展探究题 1.本文写于1939年。八十多年后的今天，白求恩精神是否还有现实意义？请联系实际（如抗击新冠疫情中的医务工作者、扶贫干部等），谈谈你的看法。（200字左右） 课后巩固案参考答案 一、基础积累 1. B 2. D 3. C 解析：第1题，A狭隘ài非yì、热忱chén非zhěn；C漠mò非mù；D热忱chén非chéng。B全部正确。第2题，A“麻木不人”应为“麻木不仁”；B“见义思迁”应为“见异思迁”；C“冷冷清清”应为“冷冷清清”（正确），但A、B有误，D全部正确无争议。第3题，C“漠不关心”是贬义（冷淡不关心），与“大家都喜欢他”矛盾，使用有误。 二、课内阅读 1. 表达作者悲痛和怀念的情感。从“对于他的死，我是很悲痛的”“只见过一面”“还不知他收到没有”等词句可以看出作者的遗憾、内疚和深深的哀悼之情。 2. 含义：一个人不必能力超群，关键在于有无“毫无自私自利之心”的精神——有了这种精神，即使能力有限也能成为一个对人民有用的人。启示：精神境界比能力大小更重要；普通人只要品德高尚、一心为民，同样可以活出人生价值。 3. 不能改。原文五个“一个……的人”构成排比，逐层递进（由低到高），每个“一个”都像一记重锤，语气越来越强、境界越来越高，读来铿锵有力、掷地有声。改为顿号并列就失去了递进感和强调效果。 4. 作用：①总结全文，收束议论；②从纪念上升到号召（学习白求恩精神）；③以五个“一个……的人”升华主题，给读者以精神感召；④呼应开头“每一个共产党员都要学习”，形成首尾呼应。 三、仿写题 1. 示例：青春是一首激昂的歌，青春是一幅绚丽的画，青春是一本厚重的书。一个奋斗的青春，是一个无悔的青春；一个拼搏的青春，是一个闪亮的青春；一个奉献的青春，是一个永恒的青春。让我们以梦为马，不负韶华，做一个无愧于时代的青年。 四、拓展探究题 1.示例：白求恩精神在今天仍有极强的现实意义。抗击新冠疫情中，无数医务工作者白衣为甲、逆行出征，把危险留给自己、把安全留给患者，这正是“毫不利己专门利人”的当代体现；扶贫干部扎根山村、舍小家为大家，用青春和生命诠释了“对人民极端热忱”。白求恩精神跨越时空，在今天依然是照亮我们前行的明灯——无论在哪个岗位，只要心怀人民、精益求精、无私奉献，就是新时代的“白求恩”。 —— 本课要点归纳 —— 1. 文章结构与中心： 总（第1段）：提出论点——学习白求恩的国际主义/共产主义精神。 分（第2段）：毫不利己专门利人——对工作极端负责、对人民极端热忱。 分（第3段）：对技术精益求精——专业能力同样重要。 总（第4段）：号召学习——五重境界（高尚→纯粹→有道德→脱离低级趣味→有益于人民）。 2. 白求恩精神的三重内涵： ①国际主义精神（共产主义精神）——超越国界，为世界人民解放而奋斗。 ②毫不利己专门利人的精神——对工作极端负责，对人民极端热忱。 ③对技术精益求精的精神——业务上永不满足，追求卓越。 三者关系：格局（为什么）→ 品德（怎么做）→ 本领（靠什么），层层递进。 3. 论证方法： ①对比论证——白求恩vs不少人（第2段）、白求恩vs见异思迁者（第3段）。效果：以丑衬美、增强说服力。 ②举例论证——叙述白求恩事迹、前线归来者的反映、晋察冀军民的感动。效果：事实胜于雄辩。 ③道理论证——阐述共产主义精神内涵、五重境界。效果：逻辑严密、说理深刻。 4. 夹叙夹议写法： 叙=事实论据（简明扼要，为论点服务）；议=观点提炼（画龙点睛，统领叙述）。 关系：叙为议之基，议为叙之魂。不能写成记叙文式的铺展叙述。 5. 语言特色： ①精炼有力——短句多（“不远万里”“以身殉职”），言简意赅。 ②逻辑严密——每段中心句统领，论证层层推进。 ③感情真挚——无华丽辞藻但字字千钧（“很悲痛”“不知收到没有”）。 ④善用修辞——双重否定（没有一个不）、排比（五个“一个”）、对比（正反鲜明）。 6. 结尾五重境界（递进逻辑）： 高尚的人（人格起点）→ 纯粹的人（思想纯度）→ 有道德的人（行为规范）→ 脱离了低级趣味的人（精神追求）→ 有益于人民的人（终极价值）。 逻辑：个人品格 → 社会行为 → 精神境界 → 人生价值，层层升华。 7. 重点字词速记： 注音：隘ài 忱chén 拈niān 粹cuì 鄙bǐ 漠mò 益yì 迁qiān 成语：精益求精（褒）、拈轻怕重（贬）、漠不关心（贬）、见异思迁（贬）、麻木不仁（贬）。 8. 本课核心结论： “《纪念白求恩》是一篇经典的纪念性议论文。毛泽东以精炼有力的语言、鲜明有力的对比、夹叙夹议的写法，塑造了白求恩这一“毫无自私自利之心”的共产主义者形象，号召每一个人——不论能力大小——都可以成为一个高尚的人、纯粹的人、有道德的人、脱离了低级趣味的人、有益于人民的人。八十余年过去，这篇文章依然闪耀着真理和人格的光芒。” 9. 理解性默写必背： ①白求恩精神的三个层面：国际主义的精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。 ②第2段中心句：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 ③结尾排比：一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 ④双重否定句：没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 — 笮 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $