第20课《怀疑与学问》任务型学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《怀疑与学问》的议论文学习，涵盖作者顾颉刚、立论文体裁、中心论点“治学必须有怀疑精神”及分论点等核心知识。以前置学习（文学常识、字词积累）为基础，课堂探究（论证思路、结构分析、手法赏析）为深化，课后巩固（基础达标、能力提升）为拓展，构建完整学习支架。 资料特色在于任务链设计强化语言运用与思维能力，课前预习夯实基础，课堂通过论证层次表格、结构递进探究等培养逻辑思维，课后读写训练（仿写、片段写作）与比较阅读提升表达与思辨。习题分层设计，基础与选做结合，助力学生掌握议论文要素，落实文化自信与思维能力的核心素养。

《怀疑与学问》任务型学案 一、前置学习任务（课前完成） 任务一：走近作者、文体常识 1. 文学常识填空 项目 内容 作者 ________ 原名 顾诵坤 身份 近代著名历史学家、________ 文体 ________（立论文） 出处 《宝树园文存》 中心论点 ________________________________ 分论点① 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤 分论点② 怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件 2. 背景链接填空 顾颉刚结合治学经验写作此文。作者提出治学必须有怀疑精神，不能盲从盲从古书、旧说；唯有敢于怀疑、发问、求证，才能辨别真伪，推动学术创新。 任务二：字词预习（基础过关） 1. 给下列加点字注音 词语 注音 词语 注音 虚妄 ________ 盲从 ________ 折扣 ________ 停滞 ________ 墨守 ________ 譬如 ________ 2. 重点词语释义 虚妄：________________________________ 盲从：________________________________ 墨守：________________________________ 停滞：________________________________ 不攻自破：________________________________ 3. 名句积累（文章开篇名言） ①学者先要会疑。——________ ②在可疑而不疑者，不曾学；________。——张载 二、课堂探究任务 任务三：朗读梳理，理清行文脉络（语言运用） 活动1：段落分层梳理 第一部分（开头）： 引用两位古人名言，提出全文中心论点：治学必须有怀疑精神； 第二部分（论证分论点一）： 怀疑能够辨别真伪，分清是非，辨伪去妄； 第三部分（论证分论点二）： 怀疑能够推动创新，建设新学说、启迪新发明； 第四部分（收尾总结）： 归纳，没有怀疑精神，思想停滞，学术难以进步。 活动2：小组讨论：文章开篇引用古代学者名言，有什么作用？ 任务四：论证思路与手法解码（思维能力） 活动1：论证层次表格 层次 观点 论据内容 中心论点 程颐、张载名言（道理论据） 分论点 1 怀疑是辨伪去妄的必须步骤 三皇五帝、腐草为萤事例；传说、书本不能盲从 分论点 2 戴震幼时质疑朱子学说；历代新学说创立源于怀疑 活动2：写作手法赏析 经典语句 论证方法 妙处分析 开篇引用程颐、张载语录 引出中心论点，增强权威性，奠定说理基调 举 “三皇五帝”“腐草为萤” 传说 举例论证 举戴震读书发问事例 正面论证怀疑推动求知、创立新知 “对于流俗传说…… 对于过去学者学说” 层层推进 层进论证 活动3：对比探究 • 盲从者：轻信传说、迷信书本，不加思考全盘接受； • 善学者：敢于怀疑，主动发问、多方求证，________。 任务五：结构探究——递进式论证结构 全文思路： 引用名言提出中心论点→论证怀疑辨别真伪的作用→论证怀疑推动创新的作用→反面论证无怀疑精神的危害 思考：两个分论点顺序能否调换？为什么？ 任务六：主旨探究——深层思辨 活动1：关键句深度理解 ①“学者先要会疑”“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。” 总起全文，点明：学习的核心品质就是敢于怀疑，怀疑是治学起点。 ②“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度。” 阐明怀疑范围：不只民间传闻，前人学说同样可以质疑，怀疑不是否定一切，而是求证求真。 活动2：主题概括 本文是典型治学议论文，开篇借名人名言提出中心论点：治学必须有怀疑精神。从消极辨伪、积极创新两层展开论证，运用道理论证、举例论证，阐明怀疑是辨别虚妄、推动学术进步的重要条件，号召人们读书求学不要盲从，敢于质疑、勤于求证。 活动3：联系现实 日常学习中，怎样做到“敢于怀疑”而不是无端抬杠？ 任务七：创意表达——读写训练 活动1：仿写短句，论证“读书要有质疑精神”。 活动2：片段写作（80字）：运用举例论证证明“尽信书不如无书”。 活动3：比较阅读 对比《怀疑与学问》与《创造宣言》 相同：反对盲从守旧，倡导独立思考； 不同：本文侧重治学要有怀疑精神；《创造宣言》号召打破借口、主动实践创造。 三、课后巩固任务 任务八：基础达标 1. 名句填空 ①学者先要会疑。——________ ②在可疑而不疑者，不曾学；________。 ③对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，________。 2. 选择题 （1）本文中心论点是（ ） A 读书要广泛收集资料 B 治学必须有怀疑精神 C 书本知识全部可信 D 做学问重在积累 （2）戴震事例主要论证（ ） A 古代教育发达 B 怀疑精神有助于建设新学说、启迪新发明 C 读书要背诵典籍 D 学者应当尊师重道 3. 简答题（4分） 文中两个分论点是什么？二者是什么关系？ 第一，怀疑是消极方面________的必须步骤；第二，怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。二者是________关系，层层推进。 任务九：能力提升（选做） 1. 拓展短评（250字）：谈谈怀疑、求证与创新三者之间的联系。 2. 实践活动：摘抄2句倡导质疑精神的名言，并简要批注。 学科网（北京）股份有限公司 《怀疑与学问》完整配套标准答案 一、前置学习任务 任务一 文学常识填空 项目 内容 作者 顾颉刚 身份 史学家 文体 立论文 中心论点 治学必须有怀疑精神（学则须疑） 任务二 字词预习 1. 注音 略 2. 释义 虚妄：没有事实根据；盲从：不问是非，盲目附和；墨守：固守旧说法，不肯改进；停滞：受阻，不能继续发展；不攻自破：无需攻击，自己就破灭。 3. 名句：程颐；学则须疑 二、课堂探究任务 任务三 小组简答 引用两位古代学者名言，引出中心论点；充当道理论据，增强文章说服力；开门入题，简洁有力。 任务四 活动1：论证层次表格 层次 观点 论据内容 中心论点 治学必须有怀疑精神 程颐、张载名言（道理论据） 分论点 1 怀疑是辨伪去妄的必须步骤 三皇五帝、腐草为萤事例；传说、书本不能盲从 分论点 2 怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件 戴震幼时质疑朱子学说；历代新学说创立源于怀疑 活动2：写作手法赏析 经典语句 论证方法 妙处分析 开篇引用程颐、张载语录 道理论证 引出中心论点，增强权威性，奠定说理基调 举 “三皇五帝”“腐草为萤” 传说 举例论证 证明对于传说不能轻信，要敢于追问怀疑 举戴震读书发问事例 举例论证 正面论证怀疑推动求知、创立新知 “对于流俗传说…… 对于过去学者学说” 层层推进 层进论证 由浅入深，说理条理清晰 活动3对比填空：辨伪求真，不断精进学问 任务五 思考简答 不能调换。先辨别真伪（基础层面），再建设新学说（发展创新层面），由浅入深、层层递进，逻辑顺序不可颠倒。 三、课后巩固任务 任务八 基础填空 ①程颐 ②学则须疑 ③不应当随便相信 选择题：（1）B （2）B 简答：辨伪去妄；递进 任务九 拓展参考思路 怀疑是起点，敢于提出疑问才能跳出盲从；求证是关键，依靠事实、资料检验猜想，避免无端猜忌；在不断怀疑与求证之上，才能突破旧认识，产生创新。三者依次推进，是求知治学完整路径。 $