第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》导学案-2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》展开，引导学生掌握书信体议论文特点、雨果人道主义精神及反语等修辞，通过课前常识积累和字词过关夯实基础，为课中梳理论证结构、赏析语言手法搭建学习支架，形成从基础到深层的学习脉络。 这份导学案以分层设计为特色，课前预习夯实基础，课中探究通过反语赏析、对比阅读等活动培养思维能力，课后拓展结合微写作和思辨题提升语言运用与文化自信，习题贴合中考且注重素养迁移，助力学生全面发展。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》导学案 【学习目标】 1. 语言建构：精准掌握重点字音、字形、词义，积累典雅、讽刺的议论文词句，熟练掌握书信体议论文的文体特点。 2. 思维提升：梳理文章论证思路，辨析作者褒贬态度，赏析反语、对比、比喻等修辞手法的表达效果，培养批判性阅读思维。 3. 审美鉴赏：品味文章辛辣深刻、庄重典雅的语言风格，体会雨果超越国界的人道主义精神与正义立场。 4. 文化传承：铭记近代中国屈辱历史，正视文明与暴力、正义与掠夺的关系，树立家国情怀与人类文明共同体理念。 【学习重难点】 重点：梳理文章结构层次，赏析重点语句的深层含义，掌握反语的修辞手法及作用。 难点：理解雨果人道主义思想的内涵，辩证分析“文明与野蛮”的对立关系，结合时代背景解读文章的现实意义。 【课前预习·基础积累】（夯实基础，自主落实） 一、常识积累 1. 文体常识：本文是一篇书信体议论文。书信兼具交际性与议论性，本文以回信的形式，针对英法联军远征中国的侵略行为发表观点，立场鲜明、论证有力。请简要概括书信体议论文的核心特点：__________。 2. 作者简介：雨果，__________（国家）19世纪浪漫主义文学领袖，被称为“法兰西的莎士比亚”，代表作有《__________》《__________》等。他的作品始终贯穿__________、人道主义、反对暴力的核心思想。 3. 背景溯源：1860年，__________联军发动第二次鸦片战争，攻入北京，洗劫并焚毁举世闻名的皇家园林__________。巴特勒上尉曾写信给雨果，希望他歌颂此次所谓的“远征胜利”，雨果毅然回信，痛斥侵略暴行。 二、字词过关 1. 给下列加点字注音（易错字音） 瞥见（） 劫掠（） 赃物（） 制裁（） 给予（） 琉璃（） 珐琅（） 晨曦（） 箱箧（） 荡然无存（） 2. 根据拼音写汉字（高频易错字形） fù（）盖 庄yán（） 功xūn（） qiān（）虚 荒liáng（） 赞yù（） 3. 重点词语释义与辨析 （1）荡然无存：________________________________ （2）富丽堂皇：本义__________，文中贬义用法指__________。 （3）丰功伟绩：本义__________，文中运用__________手法，实际讽刺__________。 4. 词语辨析：“制裁”与“惩罚”有何区别？结合语境说明本文为何用“制裁”而非“惩罚”。 三、初读感知·整体梳理 1. 自由朗读课文，划分文章段落层次，概括每层大意，梳理文章论证结构。 第一部分（第1段）：________________________________ 第二部分（2-4段）：________________________________ 第三部分（5-9段）：________________________________ 第四部分（第10段）：________________________________ 2. 通读全文，用一句话概括文章主旨：雨果通过__________，强烈谴责__________，赞美__________，彰显了__________的伟大情怀。 【课中探究·精读深析】（合作探究，突破重难点） 探究一：析结构·理思路（逻辑思维训练） 1. 巴特勒上尉写信的目的是什么？雨果是否满足了他的请求？作者开篇直接回应来信，有何作用？ 2. 文章先极力描绘圆明园的辉煌美丽，再批判英法联军的暴行，这是哪种写作手法？请结合文本分析该手法的表达效果。 探究二：品语言·赏妙处（审美鉴赏训练） 本文语言兼具庄重典雅与辛辣讽刺，大量运用反语、对比、比喻等修辞，请结合具体语句完成下面赏析习题。 1. 反语赏析（核心考点）：反语即正话反说，是本文最核心的写作手法。请赏析下列句中加点词语的深层含义与情感。 （1）“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。” 句中“漂亮”本义是__________，文中实指__________，表达了作者__________的情感。 （2）“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。” 句中“文明人”“文明”运用反语，实则讽刺__________，“野蛮人”反衬__________，强烈批判了侵略者的双重标准与虚伪本质。 （3）“帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。” “富丽堂皇的破烂”是否矛盾？请简要分析：________________________。 2. 修辞综合赏析：“圆明园是世界奇迹。……请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。” 这句话运用了什么修辞？有何表达作用？ 3. 关键词句品读：“岁月创造的一切都是属于人类的。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 探究三：悟情感·明主旨（文化素养提升） 1. 作者雨果是法国人，但他没有偏袒本国军队，反而严厉谴责英法联军的侵略行为。请结合文本，分析雨果的人物形象。 2. 文章结尾“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国”，这句话蕴含了作者哪些期许与情感？ 3. 深度思辨：有人说“雨果是外国人，没必要过度拔高他的形象”，结合时代背景和文本内容，谈谈你的看法。（开放性探究题） 【课后拓展·素养迁移】（新颖题型，高阶训练） 一、对比阅读探究 材料：圆明园是清代大型皇家园林，由圆明园、长春园、绮春园三园组成，被誉为“万园之园”，汇聚了中西建筑艺术精华，珍藏无数国宝文物。1860年英法联军纵火焚毁，大火连烧三天三夜，这座世界名园化为一片废墟。 结合课文与上述材料，完成探究： 1. 作者极力赞美圆明园的辉煌，不仅仅是赞美建筑之美，还有更深层的用意，请简要分析。 2. 结合“文明无国界，暴行有公论”，谈谈圆明园的毁灭带给我们的启示。 二、微写作（新课标情境任务） 假如你是圆明园纪念馆的讲解员，结合本文雨果的观点和历史史实，写一段150字左右的讲解词，向游客介绍圆明园的价值与历史警示意义，要求立场鲜明、语言庄重、饱含情感。 三、思辨简答 新时代青少年如何看待“历史屈辱”与“大国包容”的关系？请结合本文主旨，简要作答。 【当堂检测·真题演练】（贴合中考，查漏补缺） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（） A. 瞥见（piě） 赃物（zāng） B. 箱箧（qiè） 晨曦（xī） C. 劫掠（luò） 制裁（cái） D. 珐琅（fā） 给予（jǐ） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（） A. 覆盖 荒谅 赞誉 B. 庄严 功勋 荡然无存 C. 劫掠 富丽堂黄 D. 制裁 眼花瞭乱 3. 下列对文章内容理解有误的一项是（） A. 本文是雨果写给法国上尉巴特勒的回信，严厉驳斥了赞美英法联军远征中国的荒谬观点。 B. 文章以大量笔墨描绘圆明园的华美，是为了反衬侵略者的野蛮与贪婪。 C. 文中的“丰功伟绩”“收获巨大”是对英法联军战功的肯定，体现了作者客观公正的态度。 D. 全文立场鲜明，爱憎分明，彰显了作者伟大的人道主义精神。 4. 简答题：本文运用大量反语，有怎样的表达效果？请概括作答。 【完整参考答案】 一、课前预习·基础积累答案 （一）常识积累 1. 以书信为载体，针对性回应特定对象，观点鲜明、议论深刻，兼具交流性与批判性，语言庄重得体。 2. 法国；《巴黎圣母院》《悲惨世界》；反对专制、追求正义 3. 英法；圆明园 （二）字词过关 1. 字音：piē、lüè、zāng、cái、jǐ、liú lí、fà láng、xī、qiè、dàng 2. 字形：覆、严、勋、谦、凉、誉 3. 词语释义 （1）原指物体完全消失，一点不剩，文中指圆明园被焚烧后彻底损毁。 （2）本义：场面华丽、气势宏大；文中贬义：讽刺侵略者掠夺的奢华之物，反衬暴行的丑陋。 （3）本义：伟大的功劳和业绩；反语；英法联军掠夺、焚毁圆明园的罪恶行径。 4. 词语辨析：“惩罚”侧重普通的责罚、处置；“制裁”侧重依据公理、道义对恶劣的、违背文明的恶行进行公正惩处。本文英法联军的行为是违背人类文明公理的侵略暴行，性质极其恶劣，用“制裁”更能体现暴行的严重性和作者批判的严肃性、公正性。 （三）初读感知·整体梳理 1. 段落层次概括 第一部分：回应巴特勒上尉的来信，表明自己不会赞美英法联军的远征行为。 第二部分：极力赞美圆明园的宏伟壮丽、艺术价值，将其定义为人类文明的奇迹。 第三部分：痛斥英法联军劫掠、焚毁圆明园的野蛮暴行，运用反语批判侵略者的虚伪与贪婪。 第四部分：总结全文，表明立场，期盼法兰西归还掠夺文物，坚守正义与文明。 2. 主旨：描绘圆明园的辉煌奇迹；英法联军的侵略掠夺暴行；人类璀璨的文明瑰宝；超越国界、坚守正义、尊重人类文明的人道主义 二、课中探究·精读深析答案 探究一 1. 巴特勒上尉的目的：希望雨果撰文歌颂英法联军远征中国的“胜利”，美化侵略行为。雨果没有满足其请求。作用：开篇直击话题，开门见山、立场鲜明，快速点明文章议论核心，为下文批判暴行、赞美文明做铺垫，结构简洁严谨。 2. 运用对比（反衬）手法。作者先浓墨重彩描绘圆明园无与伦比的艺术价值与文明之美，展现人类文明的巅峰之作，再描写侵略者肆意破坏、疯狂掠夺的野蛮行径。以文明的璀璨对比暴行的丑陋，极大凸显了英法联军的贪婪、野蛮与罪恶，强化了作者的谴责与愤慨之情，让读者深刻感受到侵略行为对人类文明的巨大破坏。 探究二 1. 反语赏析 （1）美好、精致；侵略者破坏圆明园的残忍、彻底；无比愤慨、强烈讽刺与批判 （2）英法联军的野蛮、虚伪与残暴；中华民族文明的璀璨与无辜 （3）不矛盾。“富丽堂皇”指圆明园文物、建筑本身的精美华贵，是珍贵的人类文明瑰宝；“破烂”指这些珍贵文物被侵略者肆意掠夺、践踏后，沦为侵略者标榜战功的肮脏赃物，讽刺了侵略者不懂文明、肆意亵渎文明的丑恶嘴脸。 2. 运用比喻、夸张的修辞手法。将圆明园比作月宫、世界奇迹，极力渲染圆明园建筑的宏伟、精美、梦幻，高度赞美其无与伦比的艺术价值，凸显圆明园是人类共同的文明财富，为后文批判侵略者破坏文明的暴行奠定情感基础。 3. 理解：文明是全人类共同创造、共同拥有的财富，没有国界之分。圆明园的辉煌不仅是中国的骄傲，更是人类文明的结晶。侵略者掠夺、破坏圆明园，不仅是践踏中国的财富，更是毁灭全人类的文明成果，这一观点升华了文章主旨，体现了雨果博大的人类文明观。 探究三 1. 雨果形象：①坚守正义、大公无私，不偏袒本国，敢于批判本国军队的恶行；②胸怀博大、拥有崇高的人道主义精神，尊重人类文明，反对暴力与侵略；③立场坚定、爱憎分明，敬畏文明、谴责野蛮，具有超越国家与民族的广阔格局。 2. 情感与期许：①对法兰西民族摆脱狭隘、回归正义的期盼；②对被掠夺的中国文物早日回归故土的美好祝愿；③对文明终将战胜野蛮、正义终将战胜邪恶的坚定信念；④对人类文明得以守护与传承的向往。 3. 思辨答案示例：不认同该观点。雨果作为法国人，敢于直面本国的侵略罪行，不顾民族偏袒，站在人类文明与正义的立场批判暴行，在当时的时代背景下尤为可贵。他的立场无关国界，是对文明、正义、人道的坚守，这种超越狭隘民族主义的博大胸怀，值得永远尊重与歌颂，并非过度拔高。 三、课后拓展·素养迁移答案 （一）对比阅读探究 1. 深层用意：①凸显圆明园的文明价值是世界级的，其损毁是全人类的损失，放大侵略者罪行的恶劣影响；②以极致的文明之美，反衬侵略暴行的荒谬与残忍，深化文章批判主题；③传递文明无价、暴力可耻的核心观点。 2. 启示示例：文明是人类共同的瑰宝，不分国度与民族；野蛮侵略终将被历史唾弃，正义与文明是永恒的真理；落后就要挨打，新时代青年当铭记历史、守护文明、奋发图强，捍卫国家尊严与人类文明成果。 （二）微写作示例 欢迎来到圆明园遗址！这里曾是享誉世界的“万园之园”，凝聚着中华千年建筑艺术的精华，是全人类璀璨的文明奇迹。1860年，英法联军的一把大火，让这座人间仙境化为废墟。法国文豪雨果曾怒斥这场暴行，坚守文明与正义。残垣断壁是历史的警钟，它提醒我们：文明可贵，暴力可耻，吾辈当铭记屈辱历史，守护文明荣光，砥砺前行、振兴中华。 （三）思辨简答示例 铭记历史屈辱不是延续仇恨，而是汲取教训、砥砺自强；大国包容不是遗忘历史、纵容恶行，而是坚守文明格局、向往和平正义。我们既要铭记圆明园的历史伤痛，树立强国之志，守护国家与文明尊严；又要秉持人类文明共同体理念，坚守正义、包容向善，以大国胸怀拥抱世界，传承文明、捍卫和平。 四、当堂检测·真题演练答案 1. B（A.piē；C.lüè；D.fà） 2. B（A.荒凉；C.富丽堂皇；D.眼花缭乱） 3. C（“丰功伟绩”为反语，是讽刺批判，并非肯定） 4. 反语表达效果：通过正话反说的方式，辛辣讽刺了英法联军的野蛮、贪婪与虚伪，强烈抒发了作者对侵略暴行的愤慨与批判之情，语言犀利有力、爱憎分明，极大增强了文章的讽刺效果与感染力，深化了文章正义、人道的主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $