第三单元课外古诗词诵读《长沙过贾谊宅》任务型学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《长沙过贾谊宅》的赏析，以“课前前置学习—课中探究深化—课后巩固拓展”为支架，串联文学常识、字词积累、背景链接等基础内容，延伸至意象手法、结构主旨、创意表达等深层探究，形成完整学习链。 任务单以任务驱动贯穿始终，通过朗读梳理、意象表格分析、比较阅读等活动，强化文化自信（传承怀古诗文化）、语言运用（朗读仿写训练）和思维能力（逻辑推理与辩证思考）。习题分层设计，基础题夯实默写与理解，选做题拓展对比阅读，有效提升学生学习效果。

《长沙过贾谊宅》任务型学案 一、前置学习任务（课前完成） 任务一：走近作者、知人论世 1. 文学常识填空 项目 内容 作者 ________ 朝代 ________（中唐） 字号 字文房，世称________，自称 “五言长城” 体裁 七言________（怀古咏史诗） 写作背景 诗人两度遭贬，途经长沙凭西汉才子________旧居 全诗情感主线 秋景萧瑟→凭吊古人→议论贤才薄遇→怜人自伤 2. 背景链接填空 刘长卿性情刚直，一生两次被贬；西汉贾谊年少有才，遭权贵排挤，被贬长沙王太傅。诗人与贾谊同遭贬谪、命运相似，借古讽今、怀古伤己，借凭古迹抒发怀才不遇、遭谗沉沦的满腔悲愤。 任务二：字词预习（基础过关） 1. 给下列加点字注音 词语 注音 词语 注音 谪宦 ________ 栖迟 ________ 楚客 ________ 日斜 ________ 吊岂知 ________ 摇落 ________ 2. 重点实词释义 谪宦：________； 栖迟：________； 楚客：文中指被贬长沙的________； 独寻：独自寻访古迹； 吊：凭吊、哀悼； 摇落：草木凋零衰败。 3. 典故积累填空 （1）汉文有道：指公认贤明君主________； （2）湘水吊：贾谊途经湘水作《吊屈原赋》凭吊屈原。 4. 核心名句铺垫：汉文有道，________________。 二、课堂探究任务 任务三：朗读梳理，理清四联行文脉络 活动1：四联分层梳理全诗 首联：总起，概括贾谊三年贬居旧事，以“____”字奠定全诗悲凉基调； 颔联：写景，秋草寒林、夕阳斜照，写贾谊旧宅萧条冷落； 颈联：议论，明君尚且薄待贤才，湘水无情不懂凭吊哀思； 尾联：一语双关，表面怜惜贾谊，实则________。 活动2：朗读语调区分 首联沉重压抑；颔联萧瑟清冷；颈联悲愤深沉；尾联哀婉愤懑。 活动3：小组讨论：全诗以“悲”字统领全篇，包含几层“悲”？ 任务四：意象与手法解码（思维能力） 活动1：萧瑟意象表格梳理 意象 画面特点 承载情感 ______、_____ 草木凋零，旧宅荒芜 日斜、夕阳 暮色沉沉，天地昏暗 寂寂江山 古往今来失意文人共同的悲凉命运 活动2：写作手法赏析 经典语句 手法 妙处分析 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时 借景抒情、情景交融 “独”“空” 二字写______________________________ 汉文有道恩犹薄 对比、借古讽 明君尚且薄待贤才，暗讽当朝____________ 拟人反衬 江水无知不懂哀思，凸显古今迁客无人理解的孤独 怜君何事到天涯 __________、 虚实结合 怜贾谊亦是怜惜同命运的自己，怀古伤己 活动3：对比探究 • 古人贾谊：才华出众，明君在位仍遭排挤贬谪； • 诗人自身：刚直敢言，两度遭谗被贬，________________。 任务五：结构探究——怀古双线逻辑 全诗明暗双线：明线凭吊贾谊古迹，暗线抒发自身贬谪悲愤 1. 起：点贾谊贬谪旧事，总写千古迁客之悲； 2. 承：秋日荒宅实景，渲染孤寂悲凉氛围； 3. 转：由人及史议论君主薄待贤才，深化愤懑； 4. 合：怜人自怜，将古今失意文人命运合二为一。 思考：颈联“汉文有道恩犹薄”为何是全诗议论核心？ 任务六：主旨探究——怀古伤今思辨 活动1：关键句深度理解 ①“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。” • “三年”短暂贬居与“万古”长久悲愁对比； • “悲”双层含义：悲贾谊一生失意，悲历代贬谪文人，也悲诗人自己。 ②“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。” • 表层：怜惜贾谊有才却流落蛮荒； • 深层：________，抒发怀才不遇、屡遭贬谪的愤懑。 活动2：主题概括 本诗是经典怀古七律，诗人贬谪途中路过贾谊故居，借荒芜秋景渲染悲凉氛围，追忆贾谊失意遭遇；以明君尚且薄才含蓄批判统治者埋没贤才，怜贾生亦自伤，抒发自身两遭贬谪、有才难展的悲愤，道出古往今来失意文人共通的命运之悲。 活动3：联系现实 当代青年遭遇挫折、不被认可时，如何坚守自身才华与本心？ 任务七：创意表达——读写训练 活动1：诗句仿写 仿照“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”，写一处萧条古迹对偶句。 活动2：改写片段 将全诗扩写成120字怀古抒情短文，保留悲凉愤懑基调。 活动3：比较阅读 对比《长沙过贾谊宅》与《左迁至蓝关示侄孙湘》： • 相同：均因直言遭贬，抒发怀才不遇的悲愤； • 不同：刘长卿凭古人含蓄自伤；韩愈直面自身遭遇，________。 三、课后巩固任务 任务八：基础达标 1. 默写填空 ①三年谪宦此栖迟，________________。 ②秋草独寻人去后，________________。 ③汉文有道恩犹薄，________________。 ④寂寂江山摇落处，________________。 2. 选择题 （1）全诗贯穿情感关键字是（） A 秋 B 悲 C 怜 D 吊 （2）“汉文有道恩犹薄”深层用意是（） A 指责汉文帝昏庸 B 明君尚且薄才，暗讽当朝埋没贤才 C 赞美汉文帝惜才 D 感叹湘水无情 3. 简答题（4分） “怜君何事到天涯”一语双关，请简要分析两层含义。 表层怜惜贾谊有才被贬流落长沙；深层________，抒发________的愤懑。 任务九：能力提升（选做） 1. 拓展短评（300字）：对比本诗与《酬乐天扬州初逢席上见赠》两种贬谪心境。 2. 实践活动：摘抄《登幽州台歌》等怀古诗，赏析借古讽今手法。 学科网（北京）股份有限公司 《长沙过贾谊宅》完整配套标准答案 一、前置学习任务 任务一 文学常识填空 项目 内容 作者 刘长卿 朝代 唐代 世称 刘随州 体裁 律诗 凭吊古人 贾谊 任务二 字词预习 1. 注音 谪zhé；栖qī；楚chǔ；斜xiá；岂qǐ；摇yáo 2. 释义 贬官外放；停留、失意居留；贾谊 3. 典故填空：汉文帝 4. 恩犹薄 二、课堂探究任务 任务三 分层填空 悲；借怜惜贾谊抒发自身贬谪失意的悲愤 小组简答：一是悲贾谊有才遭贬、郁郁而终；二悲古往今来流落楚地的失意文人；三悲诗人自己两度遭谗、无人赏识。 任务四 活动1：萧瑟意象表格梳理 意象 画面特点 承载情感 秋草、寒林 草木凋零，旧宅荒芜 世事沧桑，古迹寂寥 日斜、夕阳 暮色沉沉，天地昏暗 孤身漂泊，前路黯淡 寂寂江山 天地空旷冷清 古往今来失意文人共同的悲凉命运 活动2：写作手法赏析 经典语句 手法 妙处分析 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时 借景抒情、情景交融 “独”“空” 二字写物是人非，萧瑟秋景烘托孤独怅惘 汉文有道恩犹薄 对比、借古讽 明君尚且薄待贤才，暗讽当朝统治者埋没人才 湘水无情吊岂知 拟人反衬 江水无知不懂哀思，凸显古今迁客无人理解的孤独 怜君何事到天涯 一语双关、虚实结合 怜贾谊亦是怜惜同命运的自己，怀古伤己 活动3对比填空：有才却不被朝廷重用，命运与贾谊相同 任务五 思考简答 汉文帝是公认贤君，尚且不能善待贾谊；以此对比反衬当下当朝统治者更不懂得赏识人才，含蓄借古讽今，深化怀才不遇的悲愤，是全诗议论核心。 任务六 关键句②填空：借怜惜贾谊哀叹自身坎坷命运 主题填空：借凭吊古人抒发贬谪失意、不被重用的痛苦 任务七 比较阅读填空：直抒胸臆，刚直慷慨，坚守报国初心 三、课后巩固任务 任务八 基础默写 ①万古惟留楚客悲 ②寒林空见日斜时 ③湘水无情吊岂知 ④怜君何事到天涯 选择题：（1）B （2）B 简答：怜惜同命运的自己；怀才不遇、屡遭贬谪、统治者埋没贤才 任务九 拓展参考思路 相同：二人都因正直遭贬，内心压抑失意； 不同：刘长卿凭吊古人含蓄抒发不平，基调低沉悲凉；刘禹锡看透新旧更替的自然规律，自我宽慰，心境理性豁达。 $