第六单元课外古诗词诵读《潼关》学习任务单 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦统编版七年级上册《潼关》的学习，以语言建构为基础，通过情境导入（作者名片、地理知识、字词解析）搭建学习支架，衔接预习检测（字音、默写、理解），再经初读感知（诗意疏通、朗读节奏）过渡到研读探究（意象分析、拟人手法、情感脉络），最终以拓展迁移（对比阅读、微写作）深化学习，形成完整认知链条。 任务单突出文化自信与思维能力的培养，情境导入融合谭嗣同生平与潼关地理，增强学生对近代志士精神的文化认同，研读探究通过“高云簇城”“河流嫌束”等意象分析，引导学生逻辑梳理由景及志的层次，拓展迁移的微写作与古典诗词对照，提升语言运用与审美创造能力，习题兼顾基础积累与深度理解，有效巩固学习效果。

第六单元 课外古诗词诵读《潼关》学习任务单 2026—2027学年统编版语文七年级上册 一、学习目标 语言建构：读准字音，把握七言绝句的朗读节奏，熟读成诵并准确默写全诗。 思维发展：疏通诗意，理解前两句写景、后两句拟人言志的构思，体会由实入虚、由景及志的层次。 审美鉴赏：品味"高云簇城"的雄浑气象与"河流嫌束、山不解平"的拟人笔法，感受刚健豪迈的意境。 文化传承：感受少年谭嗣同冲破束缚、追求自由与革新的豪情，理解近代志士"冲决网罗"的精神底色。 二、情境导入 ▌ （一）作者名片 项目 内容 姓名 谭嗣同 字 / 号 字复生，号壮飞 生卒 1865 — 1898 年 朝代 清末（晚清） 称号 维新派政治家、思想家，"戊戌六君子"之一；近代思想启蒙者。 经历 湖南浏阳人；少年随父游历西北，胸怀大志、任侠尚武；甲午战后倡维新，在湘创办时务学堂、南学会，主办《湘报》；1898 年参与戊戌变法，失败就义，临刑有"我自横刀向天笑"之句。 作品 《仁学》（维新派第一部哲学著作）、《莽苍苍斋诗》等。 ▌ （二）"潼关·地理与诗境"小知识 维度 内容 三省锁钥 潼关地处陕西、山西、河南三省交界，黄河、渭河交汇处，自古号称"关中锁钥"。 兵家要隘 北临黄河、南依华山，关城险要，历来征战频仍（曹操割须弃袍、安史之乱哥舒翰兵败皆在此一带）。 少年壮游 光绪八年（1882）年仅十七岁的谭嗣同随父赴甘肃任所，途经潼关，为雄奇山河所震撼，写下这首少年豪歌。 ▌ （三）题目解说 《潼关》是谭嗣同创作的一首七言绝句，写于其少年（十七岁）随父赴甘肃途经潼关之时。题点明地点（潼关）。诗人以雄健笔力描绘潼关一带的山川形胜，借"河流嫌束""山不解平"的拟人，抒发少年冲破羁缚、追求自由奔放的豪迈情怀，也预示其日后"冲决网罗"、变法图强的志节。 ▌ （四）字词锦囊（逐字注音，加点字为学习重点） 终 (zhōng) 高 (gāo) 云 (yún) 簇 (cù) 城 (chéng) 秋 (qiū) 风 (fēng) 散 (sàn) 马 (mǎ) 蹄 (tí) 河 (hé) 野 (yě) 嫌 (xián) 束 (shù) 解 (jiě) 平 (píng) 注："簇"读cù（丛聚），与"族zú"不同；"散"在"吹散"中读sàn（散开），散文的"散"读sǎn；"解"在"不解平"中读jiě（懂得），"解数"读xiè、"解元"读jiè。 ▌ （五）重点词语解释 词语 解释 终古 自古以来，久远。 簇 簇拥、丛聚，此处写高云环绕关城。 潼关 古关隘名，今陕西潼关，北临黄河、南依华山，三省要冲，自古军事重地。 秋风 秋日的风，点明节令。 马蹄声 代指诗人的旅途行迹。 河流 指奔腾而过的黄河。 大野 辽阔的原野。 犹 还，仍然。 嫌 嫌弃，不满。 束 束缚，拘束。 不解平 不懂得什么是平坦。解，懂得；此处写山峦高峻、不肯平顺。 冲决网罗 谭嗣同《仁学》用语，喻冲破封建束缚与陈规，呼应诗中"嫌束""不解平"。 托物言志 借描写山河之不肯受缚，寄托诗人挣脱羁绊、追求自由之志。 豪迈奔放 本诗风格：气象雄浑、情感昂扬，与传统悲秋伤逝之作迥异。 三、预习检测（基础积累） 1. 下列加点字注音有误的一项是（　） A. 终(zhōng)　高(gāo)　云(yún) B. 簇(cù)　城(chéng)　秋(qiū) C. 散(sàn)　马(mǎ)　解(xiè) D. 蹄(tí)　河(hé)　束(shù) 2. 下列诗句书写有误的一项是（　） A. 终古高云簇此城 B. 秋风吹散马蹄声 C. 河流大野犹谦束 D. 山入潼关不解平 3. 下列句子中，加点词语使用不正确的一项是（　） A. 潼关自古为兵家必争之地，真可谓"终古"雄关。 B. 面对陈规旧习的束缚，他如诗中大河"犹嫌束"，渴望冲破桎梏。 C. 新公园"不解平"地铺展在城郊，成为市民休闲的好去处。 D. 秋风吹散了连日阴霾，令人心旷神怡。 4. 文学常识填空。 （1）《潼关》的作者______，字______，号______，______（朝代）维新派政治家、思想家，"______"之一。 （2）本诗写于光绪八年（1882），诗人年仅______岁随父赴______（今兰州）途经潼关；潼关地处陕西、______、河南三省交界，北临______，南依______。 5. 下列对诗歌理解有误的一项是（　） A. "终古高云簇此城"写云气簇拥雄关，气象苍茫雄浑，静中寓动。 B. "河流大野犹嫌束"赋予黄河以人的情感，写其不甘受缚、渴望舒展。 C. 全诗辞藻华丽、风格婉约感伤，充满悲秋思乡之愁，与王维山水诗一脉相承。 D. "山入潼关不解平"以山峦不肯平坦，暗喻少年不甘平庸、追求自由之志。 6. 默写填空。 （1）终古高云簇此城，________________。 （2）________________，山入潼关不解平。 （3）诗中以"______"写黄河与原野不甘束缚（填原诗三字短语）。 7. 整体感知：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。 四、初读感知 ▌ （一）诗意疏通（原句 · 关键词 · 画面） 原句 关键词 译文 / 画面 终古高云簇此城 终古：自古以来；簇：簇拥 自古以来，高耸的云气层层簇拥着这座潼关雄城。 秋风吹散马蹄声 秋风：秋日风；马蹄声：旅途行迹 飒飒秋风吹散了征途上的马蹄声响，旅途辽远空旷。 河流大野犹嫌束 河流：黄河；大野：辽阔原野；犹嫌束：尚嫌束缚 黄河奔涌在广袤原野之上，尚且嫌被拘束、难以舒展。 山入潼关不解平 山：秦岭余脉；解：懂得；不解平：不知平坦 秦岭山脉进入潼关地界后，便再不肯平顺，依旧险峻峥嵘。 ▌ （二）朗读节奏 终古 / 高云 / 簇此城，秋风 / 吹散 / 马蹄声。 河流 / 大野 / 犹嫌束，山入 / 潼关 / 不解平。 提示：押韵"eng"（城、声、平），前两句苍茫开阔、由静转动，后两句拟人言志、渐入豪迈，读出少年冲破束缚的力量感。 五、研读探究 ▌ 1. "高云簇城"的雄奇气象 "终古高云簇此城"，一个"簇"字写活了画面：亘古高耸的云气如群鸟环绕拥簇着潼关雄城。静景中暗含动势，既写出关城的高峻，也似懂诗人之志、奔赴关前，奠定雄浑基调。 ▌ 2. "秋风散蹄"的听觉动态 "秋风吹散马蹄声"以听觉形象补充前句的视觉形象：猎猎秋风卷散了清脆的马蹄声。以声之"散"写旅途之辽远，打破静态、增添动感，也见少年策马乘兴、英姿勃发之态。 ▌ 3. "河流大野犹嫌束"的拟人移情 "河流大野犹嫌束"将黄河与原野拟人化：奔腾的黄河流入辽阔原野，尚且嫌被山势河床束缚太紧、难以舒展。表面写水，实则托物言志——正是诗人渴望冲破陈规羁缚的心声。 ▌ 4. "山入潼关不解平"的象征 "山入潼关不解平"写秦岭入关后突兀而起、不肯平顺。山本无知，诗人却赋予其倔强不平的性情，暗喻少年不甘平庸、誓要冲决网罗的志向，物我交融，余味苍劲。 ▌ 5. 由景及志：少年意气与时代抱负 全诗前两句写景（雄城关山、秋风马蹄），后两句言志（河流嫌束、山不解平），由实入虚、由景及志。十七岁的豪歌，已先声预告谭嗣同日后在《仁学》中"冲决网罗"的疾呼与变法图强的热血，少年心胸，气象峥嵘。 六、写作特色 写景雄浑：高云、雄关、秋风、大河、群山，意象开阔，气象苍茫。 拟人移情：河流"犹嫌束"、山"不解平"，赋山川以人的情志，托物言志。 动静结合："高云簇城"之静，衬"秋风吹散马蹄声"之动，相得益彰。 语言刚健：不事雕琢、质朴明快，与传统文人悲秋伤逝的感伤基调迥异。 由景及志：景为志设，物我交融，雄奇山河即少年心胸的写照。 七、拓展迁移 ▌ （一）古典诗词中的"山河咏怀 · 少年壮志"对照 作品 作者 名句 咏怀方式 少年/壮志内核 《潼关》 谭嗣同 河流大野犹嫌束， 山入潼关不解平 拟人言志，山河不甘束缚 冲破羁缚、追求自由 《望岳》 杜甫 会当凌绝顶， 一览众山小 即景抒怀，俯视一切 青年傲岸进取、志向高远 《观沧海》 曹操 日月之行， 若出其中 想象夸张，吞吐宇宙 雄主囊括天下、壮志凌云 ▌ （二）微写作 · 给同龄人写一句"冲破束缚、追求自由"的励志赠言 情境：好朋友因一次挫折而自我设限、不敢尝试，请你化用"河流大野犹嫌束，山入潼关不解平"的精神，写一句鼓励他的话（60字左右），并简要说明为什么用这句。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 评价维度 星级（★） 说明 精神贴切 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 化用"嫌束—不解平"的不甘束缚、追求自由，契合鼓励情境 表达自然 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 不生硬照搬，语言真诚、无错别字 理由充分 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 点明"挣脱自我设限、勇敢舒展"的道理 书写规范 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 标点正确，卷面整洁 八、参考答案 1. C（"解"读jiě，意为懂得，不读xiè（解数）；其余注音均正确。） 2. C（"河流大野犹谦束"应为"犹嫌束"，嫌指嫌弃、不满，非言字旁的"谦"。） 3. C（"不解平"指不懂得平坦、不肯平顺，不能用来形容"平坦地铺展"，属望文生义。） 4. （1）谭嗣同；复生；壮飞；清末（晚清）；戊戌六君子。（2）十七（17）；甘肃；山西；黄河；华山。 5. C（本诗语言质朴刚健、豪迈奔放，全无悲秋思乡之愁，与"辞藻华丽、婉约感伤"恰恰相反。） 6. （1）秋风吹散马蹄声。（2）河流大野犹嫌束。（3）犹嫌束。 7. 参考答案：表达了诗人少年时期不甘受缚、追求自由与革新的豪迈情怀。前两句以"高云簇城""秋风吹散马蹄声"写雄关山河之壮阔、旅途之辽远；后两句以"河流大野犹嫌束""山入潼关不解平"拟人言志，借黄河嫌束、山峦不平，抒写自己冲破陈规、锐意进取的少年壮志，气象刚健，无半点悲秋感伤。 学科网（北京）股份有限公司 $