第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦李商隐《夜雨寄北》，包含作者简介、时代背景、七言绝句文体知识、题目解读及诗句注释等核心内容。课堂导入从题目“寄北”切入，结合创作背景明确时空情境，再通过节奏划分与字词解析搭建学习支架，引导学生逐步深入诗歌情感与结构。 其亮点在于以“景情交融”为核心，通过“涨”字赏析等实例，引导学生感受语言文字的丰富内涵，提升语言运用能力。结合虚实相生的结构分析，培养学生逻辑思维与辩证思维，同时通过晚唐诗歌文化背景渗透，增强文化自信。教师可借助系统解析高效教学，学生能在情境中深化对诗歌情感的理解。

夜雨寄北 李商隐 作者简介 字义山，号玉溪生、樊南生，唐代著名诗人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。作品收录为《李义山诗集》，代表作《锦瑟》《无题》《贾生》等。 时代背景 这首诗选自《玉溪生诗》卷三，《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐身居异乡巴蜀，写给远在长安的妻子（或友人）的一首抒情七言绝句，是诗人给对方的复信。 因为长安在巴蜀之北，故题作《夜雨寄北》。 在南宋洪迈编的《万首唐人绝句》里，这首诗的题目为《夜雨寄内》，意思是诗是寄给妻子的。他们认为，李商隐于大中五年（851）七月赴东川节度使柳仲郢（yǐng）梓州幕府，而王氏是在这一年的夏秋之交病故，李商隐过了几个月才得知妻子的死讯。 文体知识 七言绝句是中国传统诗歌的一种体裁，简称七绝，属于近体诗范畴。此体全诗四句，每句七言，在押韵、粘对等方面有严格的格律要求。这种诗体起源于南朝乐府歌行或北朝乐府民歌，或可追溯到西晋的民谣，定型、成熟于唐代。代表作品有王昌龄的《芙蓉楼送辛渐二首》、李白的《早发白帝城》、杜甫的《江南逢李龟年》等。 题目解读 夜雨寄北 写诗寄给北方的人。当时诗人在巴蜀，他的亲友在长安，所以说“寄北”。 点明诗歌创作的时间与核心意象 夜雨寄北 李商隐 君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。 何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。 读准节奏，读准字音 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 君：对对方的尊称，相当于现代汉语中的“您”。 归期：指回家的日期。 巴山：泛指重庆一带的山。重庆古代属巴国。 你若问我归家的日期，我还没有定期！今夜巴山淅沥的夜雨，却已涨满秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 何当：何时能够。盼望之词。 共：副词，用在谓语前，相当于“一起”。 剪西窗烛：剪烛，剪去燃焦的烛芯，使灯光明亮。这里形容深夜秉烛长谈。 却话：回头说，追述。却，一说还，再。 几时才相会共剪红烛，在那西窗之下？再来细诉今夜巴山中，这听雨的情思。 诗句赏析：君问归期未有期 开篇点题，“君问归期未有期”，一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。首句流露出离别之苦，思念之切。 诗句赏析：巴山夜雨涨秋池 次句“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表达他对妻子的无限思念。想着此时此刻妻子在家中的生活和心境；回忆他们从前在一起的共同生活；更感到自己的孤独凄凉。 诗句赏析：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 三四句笔锋一转，想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错、虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团聚的快乐，也在未来的欢乐中注入了被时间过滤了的昔日之苦。这首诗语言朴素自然，即兴写来，道出了刹那间情感的曲折变化。 整体感知，结构分析 第一层（1—2句）：写实抒怀（回应亲友的归期询问，道出归期难定的无奈，描绘巴山夜雨涨池的孤寂景象），奠定相思的基调。 第二层（3—4句）：想象寄盼（设想未来与亲友重逢，共剪西窗烛、细说今夜夜雨相思的场景），升华对重逢的期盼与相思之情。 “巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字有什么妙处？景与情之间有什么关联？ ①“涨”字既写出秋雨绵绵导致池水上涨的实景，也暗写诗人心中相思之情的不断累积、蔓延；秋雨涨池的孤寂之景，与诗人的相思之苦相互映衬，达到景情交融的效果。 ②以景衬情，把抽象的相思之情转化为具体可感的池水上涨之景，使情感更浓郁绵长 主旨总结 《夜雨寄北》是唐代诗人李商隐的诗作。这是作者身居异乡巴蜀时以诗的形式写给远在长安的妻子（一说友人）的复信。此诗前两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对对方的深深思念；后两句设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。诗即兴写来，写出了作者刹那间情感的曲折变化。语言朴实，在遣词、造句上看不出修饰的痕迹。这首诗质朴，自然，同样也具有“寄托深而措辞婉”的艺术特色。全诗构思新巧，跌宕有致，言浅意深，语短情长。 $