7 我的战友邱少云 课件-2026-2027学年六年级语文上册统编版

该小学语文课件围绕《我的战友邱少云》，通过《黄继光》故事创设情境导入，简介抗美援朝背景铺垫情感，引导学生学习生字词、用小标题梳理脉络，聚焦“我”的心理活动与环境描写，搭建理解邱少云精神的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以“我”的心理（如“心紧缩着”“像刀绞一般”）侧面烘托邱少云痛苦，用危险环境（面）衬托其“纹丝不动”（点）的点面结合写法，结合类文阅读与仿写练笔，培养学生思维能力与审美创造。学生能感受革命文化，教师可通过具体活动提升教学实效。

7 我的战友邱少云 六年级语文上册第二单元 教学目标 01 语言运用 会认“坳、涸”等生字，能借助工具书理解“干涸、居高临下、纹丝不动、千斤巨石”等词语。有感情地朗读课文，感受第一人称叙述的真切感人力量。 02 思维能力 能用小标题梳理课文脉络，抓住“我”的心理活动体会邱少云的精神，领悟环境描写与人物行为之间的内在联系，培养分析与思辨能力。 03 文化素养 了解抗美援朝历史，感受邱少云顾全大局、严守纪律、勇于牺牲的崇高精神，增强国防意识和爱国情怀。 04 审美创造 品读“我”的心理描写和环境描写的表达效果，体会侧面烘托的写作力量，并尝试运用“点面结合”的方法进行创意表达。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 教学重难点 01 教学重点 通过“我”的心理活动描写，体会邱少云的伟大精神。 领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。 02 教学难点 理解邱少云在烈火焚烧的极端痛苦中“纹丝不动”的意志力来源，感受“纪律重于生命”的崇高信念。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 第一课时 课时目标 了解背景，学习字词，梳理课文脉络，初读感知“我”的心理活动，初步感受邱少云形象。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 （一）创设情境，趣味导入 同学们，以前我们学习过《黄继光》的故事——他用胸膛堵住敌人的枪口，为战友开辟了胜利的道路。今天，我们要认识另一位同样牺牲在朝鲜战场的英雄。（板书课题：我的战友邱少云）谁能说说“战友”是什么意思？从课题看，作者和邱少云是什么关系？ 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 交流分享 ①“战友”是在同一部队一起战斗的同伴，关系很亲密。 ②作者是邱少云的战友，亲眼目睹了他的牺牲经过。 ③我听说过邱少云的故事，他被火烧死也没有动。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 教师小结 课题中的“我”就是本文作者李元兴，他是邱少云所在班的副班长，也是邱少云的亲密战友。他亲眼目睹了邱少云牺牲的全过程，写下了这篇感人至深的回忆录。课文为什么用“我的战友”这个称呼？因为只有最亲密的战友，才能写出最真实、最动人的故事。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 （二）简介背景，铺垫情感 1950年，中国人民志愿军跨过鸭绿江，抗美援朝，保家卫国。1952年10月，在朝鲜平康以南的“391高地”战斗中，邱少云所在部队奉命潜伏在敌人阵地前沿，为晚上的总攻做准备。就是在这次潜伏中，发生了这个惊天地、泣鬼神的故事。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 分享抗美援朝故事 ①我知道抗美援朝战争中牺牲了很多志愿军战士。 ②我搜集了杨根思的故事，他抱着炸药包和敌人同归于尽。 ③上甘岭战役非常惨烈，志愿军战士很勇敢。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 教师小结 抗美援朝战争是新中国成立后的第一场大规模对外战争，无数志愿军战士用生命捍卫了新中国的安全。“捐躯赴国难，视死忽如归。”邱少云就是其中的杰出代表。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 （一）检查预习，扫清障碍 山坳、干涸、伪装、蜷一下腿、居高临下、纹丝不动、千斤巨石、喃喃、蔓延、毕毕剥剥、呻吟 认读：“山坳（ào）”“干涸（hé）”“蜷（quán）一下腿” “呻吟（shēn yín）” 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 ①“干涸”指河道、池塘没有水了，课文写小山沟干涸了。②“居高临下”指处在高处俯视下方，课文说敌人处在高处的阵地。 ③“纹丝不动”形容一点儿也不动，课文中邱少云就是这样。 “纹丝不动”是这篇课文的核心词语，它描写了邱少云在烈火中的姿态。请大家带着对这个词语的理解，走进课文。 理解词语意思 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 （二）书写指导，规范汉字 “蔓延、坳、涸、蜷、漫、延、呻、吟” “蔓”字注意草字头； “呻吟”两个字都是口字旁，与“口”有关，注意书写时口字旁要写得小而偏上。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 （一）梳理线索，划分层次 请同学们快速默读课文，圈出文中表示时间的词语，思考课文按什么顺序写的，尝试用小标题概括各部分内容。 ①文中表示时间的词有“天亮以前”“约莫11点钟的时候”“黄昏时”。 ②我概括为“山沟潜伏→烈火烧身→壮烈牺牲→冲锋报仇”四个部分。 ③或者概括为“潜伏（纹丝不动）→烧身（坚持隐蔽）→忍痛（严守纪律）→牺牲（为了胜利）”。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 教师小结 同学们的概括很准确。课文按时间顺序，先写潜伏准备，再写被火烧身，接着写壮烈牺牲，最后写冲锋报仇。其中“烈火烧身”和“壮烈牺牲”是重点部分。板书四部分小标题。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 （二）概括文意，提出问题 谁能用一句话概括课文的主要内容？并提出一个贯穿全文的核心问题。 ①课文写了邱少云在潜伏任务中被烈火焚烧，为了战斗胜利纹丝不动，最后壮烈牺牲的故事。 ②核心问题：邱少云是怎样的一位“伟大的战士”？作者是通过哪些描写来表现他的伟大的？ 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，领悟重点 子活动（一）：聚焦“环境之险”，铺垫理解 请同学们默读第1—6自然段，用横线画出描写潜伏环境的句子。思考：潜伏环境有哪些特点？这为后文埋下了怎样的伏笔？ ①“这条干涸的小山沟并不十分隐蔽”“离敌人太近了”“前面几十米就是敌人的前沿阵地”，说明环境危险，很容易暴露。 ②“敌人居高临下”“必须僵卧着一动不动”，说明处境艰难，不能有任何动作。 ③这样的环境为后文邱少云被烧后不能动做了铺垫——他一动，整个部队都会暴露。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，领悟重点 教师小结 环境描写不是闲笔。正因为“离敌人太近”“居高临下”，邱少云被烈火包围后才绝对不能动。环境越危险，邱少云“纹丝不动”就越显得伟大。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，领悟重点 子活动（二）：初探“我心之痛”，感受烘托 请同学们默读第7—13自然段，用波浪线画出描写“我”心理活动的句子。读一读，想一想“我”的心情经历了怎样的变化？ ①“我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来”——担心。 ②“我不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看”——矛盾、不忍。 ③“我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛”——极度悲痛。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，领悟重点 教师小结 “我”的心理从“担心”到“矛盾不忍”到“刀绞般痛苦”，层层加深。作者用“我”的内心痛苦，侧面烘托出邱少云正在承受多么巨大的肉体痛苦。而这种痛苦，“我”能感受却无法替他承受。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 第二课时 课时目标 精读“烈火烧身”和“壮烈牺牲”部分，深入体会“我”的心理变化与环境描写的联系，领悟“侧面烘托”与“点面结合”的写法，迁移练笔。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务一：复习导入，温故知新 回顾 上节课我们初步了解了课文内容。谁能说说课文写了哪几个部分？作者描写了怎样的潜伏环境？邱少云被火烧身时，“我”的心情是怎样的？ ①四个部分：山沟潜伏、烈火烧身、壮烈牺牲、冲锋报仇。②潜伏环境很危险，离敌人很近，不能动。 ③“我”的心情从担心到矛盾痛苦，像刀绞一样。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 子活动（一）：品读“引上绝路”——感受“壮”的选择 请同学们默读第7—13自然段中描写“我”心理的句子，圈画出“我”心情变化的词语，用“从……我体会到……”的句式说一句话。 【句子1】“我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。” 【句子2】“我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。” 【句子3】“我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。” 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 交流体会 ①从“心紧缩着”我体会到“我”非常紧张和担心，怕邱少云忍不住暴露了。 ②从“不敢看”“不忍看”“忍不住不看”我体会到“我”很矛盾——不忍心看战友受苦，又想看他有没有出现奇迹。 ③从“像刀绞一般”我体会到“我”非常悲痛，看到战友被烧死却无能为力。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 教师小结 作者的心理描写层层加深——担心→矛盾→痛苦。这些“我”的感受，其实都是在告诉读者：邱少云正在承受难以想象的痛苦，而这种痛苦“我”能感受到却无法替代。“我”的内心痛苦越深，邱少云的牺牲就越伟大。这就是“侧面烘托”的力量。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 子活动（二）：品读“我”的想法——揭示“为什么不能动” “这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。” 思考： 既然有救的可能，为什么“我们”没有救？读一读第11自然段，画出原因。 ①“只要邱少云动一下，就可能被敌人发觉”说明不能救。 ②“不仅我们这一个班要牺牲在这里”“整个潜伏部队要受到重大损失”“作战计划要完全落空”——这些都是不能救的原因。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 教师小结 邱少云和战友们完全知道被救的方法，但他们更知道“一动”的后果——暴露目标→全军覆没→计划失败。邱少云选择“纹丝不动”，不是因为他不知道疼，而是因为他把“任务”看得比“生命”更重要！ 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 子活动（三）：品读“伟大的战士”——直接刻画 “烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。” 思考： “半个多钟头”是多长时间？“千斤巨石”这个比喻好在哪里？“没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”说明了什么？ ①“半个多钟头”说明烧了很久，邱少云忍受痛苦的时间很长。②“千斤巨石”不仅写出了他纹丝不动的姿态，更写出了他坚不可摧的意志。③“没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”说明他忍受的痛苦超出了常人的极限，连一点声音都没有。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 教师小结 同学们说得很好。烈火中的每一秒都是煎熬，“半个多钟头”等于1800秒！在常人难以想象的剧痛中，他像“千斤巨石”一样纹丝不动。这是一个人的血肉之躯创造的奇迹，也是信仰和纪律创造的奇迹！“纪律重于生命”这六个字，邱少云用生命来诠释。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 子活动（四）：领悟“环境”与“行为”的联系——深度思辨 课文为什么用大量笔墨写潜伏环境的危险？如果换个安全的环境，邱少云的选择还会如此伟大吗？小组讨论。 ①正因为环境危险，一动就会被发现，所以邱少云才不能动。环境越危险，他的选择越伟大。 ②如果换个安全的环境，他完全可以打滚灭火，但他的选择就不显得那么伟大了。 ③环境描写让“纹丝不动”从“不可思议”变成了“必须如此”，让我们理解了他的选择背后是顾全大局的牺牲精神。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 教师小结 环境描写是“面”的铺垫，邱少云的行为是“点”的聚焦。“面”越危险，“点”越震撼。环境描写不仅交代了背景，更衬托了人物的伟大。这就是单元语文要素“点面结合写场面”在本课中的特殊体现——“面”为“点”服务，“点”因“面”而升华。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务三：归纳写法，回应要素 写法 具体表现 表达效果 环境描写（面） 潜伏山沟离敌近、敌人居高临下 为“纹丝不动”作铺垫，衬托选择之伟大 心理描写（点1） “我”的担心→矛盾→悲痛 侧面烘托邱少云承受的痛苦 行为描写（点2） “像千斤巨石”“纹丝不动”“没发出一声呻吟” 直接刻画英雄形象 侧面烘托 用“我”的感受反衬邱少云的意志 让读者感同身受，更具感染力 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务三：归纳写法，回应要素 本文最大的写作特色是“侧面烘托”与“环境铺垫”相结合——“面”写潜伏环境的危险，“点”写邱少云的坚定和“我”的心理。用“我”的痛苦反衬邱少云的更痛苦，用环境的危险衬托选择的伟大。这正是本单元“点面结合写场面”的灵活运用。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务三：归纳写法，回应要素 教师小结 本文最大的写作特色是“侧面烘托”与“环境铺垫”相结合——“面”写潜伏环境的危险，“点”写邱少云的坚定和“我”的心理。用“我”的痛苦反衬邱少云的更痛苦，用环境的危险衬托选择的伟大。这正是本单元“点面结合写场面”的灵活运用。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务四：布置作业，能力提升 根据课文内容填空。 1.本文通过描写______环境和“我”的______活动，侧面烘托了邱少云______的精神。 2.邱少云被烈火包围后，他______，像______一样伏在那儿，直到牺牲前的最后一息，都没发出______的一声呻吟。 1.）潜伏 心理 严守纪律、勇于牺牲 2.纹丝不动 千斤巨石 哪怕是极轻微 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务四：布置作业，能力提升 类文阅读 我的战友黄继光（节选） 1952年10月，上甘岭战役打响了。黄继光所在的营奉命去夺取一个被敌人占领的高地。战士们一次次进攻，都被敌人猛烈的火力压了回来。天快亮了，如果再拿不下高地，整个战役就会受到影响。 在这危急时刻，黄继光挺身而出，请求执行摧毁敌人火力点的任务。他带上两个战士，匍匐前进。敌人的炮弹在他们身边爆炸，子弹像雨点一样扫过来。一个战友牺牲了，另一个也负了伤，摧毁火力点的任务落在了黄继光一个人身上。 黄继光顽强地向前爬去。突然，他猛地站起来，像一只暴怒的猛虎，向敌人的火力点扑去。他用胸膛堵住了敌人的枪口！敌人的机枪哑了，战士们高喊着冲上高地，消灭了全部敌人。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务四：布置作业，能力提升 回答问题 1. 短文中的黄继光是在什么情况下做出选择的？他的行为与邱少云有什么相似之处？ ___________________________________________________________ 2. 文中画横线的句子“子弹像雨点一样扫过来”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ ___________________________________________________________ 3 短文与《我的战友邱少云》在写法上有什么共同点？请结合具体语句说明。 ___________________________________________________________ 4. 黄继光“用胸膛堵住敌人枪口”和邱少云“烈火烧身纹丝不动”这两种英雄行为，你更敬佩哪一种？请说说理由。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 黄继光是在进攻受阻、天快亮、拿不下高地会影响整个战役的危急情况下，主动请缨去炸掉敌人火力点。与邱少云的相似之处是：都把个人生死置之度外，为了战斗胜利不惜牺牲自己。 运用了比喻的修辞手法，把子弹比作雨点，生动形象地写出了敌人火力密集、战斗激烈的场面。 共同点：都通过“我”的视角来叙述。短文中“敌人的炮弹在他们身边爆炸”等环境描写衬托了战斗的惨烈，和《我的战友邱少云》中写潜伏环境的作用相似。 示例一：我更敬佩黄继光。面对敌人喷射的枪火，他明知向前一步就是牺牲，依旧义无反顾扑上去，用血肉之躯挡住枪口，为战友开辟冲锋道路。这份直面死亡、舍身冲锋的果敢，震撼人心，值得我永远敬佩。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务四：布置作业，能力提升 仿写练笔 课文通过“我”的心理活动侧面烘托了邱少云的伟大形象。请你选择一位你敬佩的人（如抗疫一线的医护人员、坚守岗位的警察、辛勤工作的老师等），运用“我”的所见所感来侧面描写他/她，写一段100字左右的文字。注意：不需要直接写他/她“很伟大”，而是通过“我”的心理和感受来表现。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务四：布置作业，能力提升 仿写示例 看着防护服下她被汗水泡得发白的双手，脸上布满深深的口罩压痕，我鼻尖一酸。连续几小时不喝水、不上厕所，她却依旧温柔安抚每一位患者。我站在一旁，心里满是触动，只觉得她单薄的身影，藏着难以言说的力量。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 板书设计 内容： 山沟潜伏→烈火烧身→壮烈牺牲→冲锋报仇 写法： 环境铺垫（面）→“我”的心理烘托（点） →直接刻画（点） 感情： 严守纪律 顾全大局 勇于牺牲 意志如钢 7 我的战友邱少云 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 下节课再见 $