3.1神经调节（1）教学设计（表格式）-2026-2027学年浙教版科学九年级上册

该初中科学教学设计聚焦人体稳态核心知识，涵盖细胞液体环境、动态平衡概念、水盐调节及化验单解读。通过运动后出汗、呼吸心跳变化的生活实例导入，引导学生思考调节机制，搭建从生活现象到稳态原理的学习支架。 此资料亮点在于融合生活化情境与科学探究，附视频辅助理解稳态概念，设计化验单解读活动培养科学思维，结合炎热环境水盐调节实例落实态度责任。学科特色突出理论联系实际，助力学生提升健康分析能力，为教师提供清晰教学脉络与实用活动设计。

浙教版九上科学§3.1神经调节（1）教学设计 课题 3.1 神经调节（1） 单元 三 学科 科学 年级 九上 教材分析 本节课为新浙教版九上第三章第一节内容，主要包括人体的稳态、神经系统的组成与功能、神经系统的基本调节等内容。 神经调节是生命活动调节的一大重要内容，它与动物人体的激素调节相辅相成，共同完成人体生命活动的调节使命，同时也是动物行为产生的生理基础。我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的关系。神经调节是考试的重点内容之一。所以在教材中本节内容占据重要的地位。 本节分3课时完成。第1课时为人体稳态，第2课时为神经系统的组成与功能，第3课时为神经系统的基本调节。 本节课为第1课时，主要介绍人体细胞环境稳定的重要性，初步学习通过阅读人体化验报告单来判断身体的健康状况，并知道如何初步自我调节细胞环境的稳定。 教学 目标 科学观念：知道人体的消化、吸收等化学反应都在液体中进行;了解人体稳态的概念及含义;了解人体稳态的基本条件; 了解炎热环境中如何有效调节水和无机盐平衡; 科学思维：知道人体的稳态是动态的平衡;学习看懂化验单中的一些基本指标，并以此判断健康状况; 探究实践：通过阅读、倾听、讨论、交流等方式，学习看化验报告单，了解某些指标是否在正常范围内; 态度责任：知道人体内环境稳定对人体的重要性，结合生活实际，自我稳态的调节，提升生活质量。 重点 人体的稳态及基本条件，人体稳态与健康的关系；了解人体水和无机盐的平衡调节； 难点 人体稳态的维持，学习看懂化验单了解健康状况。 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 当我们在跑步或者踢足球时，会发现自己出汗了，也会感觉到呼吸和心跳的频率变快。运动结束，休息一段时间，一切恢复如常。 上述过程中人体是如何进行调节的?参与调节的主要器官和系统有哪些? 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、人必须从外界摄取食物以维持生命活动： 1、人必须从外界摄取食物才能维持自身的生存。 人类为了维持生命和健康，必须从外界摄取食物．我们常用的食物的成分主要有糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐和水等六大类营养素。其中，维生素、无机盐和水则可以直接被消化道 壁吸收；而糖类、脂肪和蛋白质需要通过消化系统的消化、吸收才能被人体利用。 2、人体细胞始终处在液体环境中： 人体合成有机物的过程包含了各种各样的物质分解和合成反应。这些化学反应均在液态环境中进行，与之相适应，人体细胞的间隙中充满着液体，也就是说人体细胞始终处在液体环境中。人体内细胞的生命活动都与液体有关。 3、人体生命活动顺利进行的基本条件： 1）体温相对稳定： 正常情况下，不管我们平时饮食偏酸或偏碱、偏淡还是偏咸，体液的pH和无机盐浓度等生理指标始终维持在一个正常区间内小幅波动，基本保持稳定。例如、健康人的体温在一日之内虽有小幅变化，但始终接近37°C。 2）酶的活性最强： 人体细胞所处的液体环境始终维持着相对稳定，以保证酶发挥最佳催化作用，使体内的化学反应顺利进行。 二、人体的稳态： 1、 人体的稳态： 人体所处的外界环境是不断变化的，但人体通过调节作用，可维持细胞所处液态环境的相对稳定，使其处于一种动态的平衡状态，这种状态称为人体稳态。 （附视频） 2、人体水和无机盐的平衡调节： 人体水盐平衡调节是一个复杂、精细调控的生理过程，水盐平衡可确保人体的稳态，维持了人体各项生命活动的正常进行。 例如，当人长期处于炎热环境中时，容易因缺水导致细胞所处液态环境中的无机盐浓度过高，此时人体可通过及时饮水或通过增加肾小管对水的重吸收，以减少尿量等调节措施来维持其稳态。又如，人大量喝水后，人体则会通过增加排尿量等调节措施来维持稳态。 探索活动： 某人因身体不适去医院检查时，得到如图3.1-2的化验报告单。 1）报告单中的“参考范围”和“箭头”表示什么意思? 2）该人体细胞所处的液体环境是否处于稳定状态? 参考：参考范围是指标的正常范围； 箭头： 向上箭头表示该项检测值高于正常范围； 向下箭头表示该项检测值低于正常范围。 该人体细胞所处的液体环境不是处于稳定状态。 即该人体并不是处于健康状态。 3、人体稳态的判断： 人们通过测量大量健康人体内的生理指标，可统计得到其正常变动范围。 在身体检查时，只要将检测到的数据与正常变动范围对比，即可判断身体的健康状况。 4、人体具有自我调节稳态的能力： 人体具有一定的自身稳态的调节的能力，但是调节能力是有限度的，当外界环境变化超过人体自我调节能力时，或人体自身的调节功能出现障碍时，稳态就会打破、人体可能会患病。 5、生命体都存在稳态的特性： 从生命系统的各个构成层次看，生命体均存在着稳态的特性。 1）细胞水平上存在着细胞分裂和分化的相对稳定； 2）在个体水平上存在着体重、呼吸频率和心率等一系列生理指标的相对稳定； 3）在生态系统水平上存在着系统结构与功能的相对稳定等。 6、维持生命体稳态的意义： 保持生命系统的稳态有利于其在环境中更好地生存。 以人体获取食物合成有机物为例，体会消化等化学反应需要在液体中进行，即细胞所处的环境是液体环境 认识到这个细胞的液体环境稳定了，人体的生命活动才能顺利进行 提出人体稳态的概念 如何调节水盐平衡的例子，为生活服务 学习看懂化验单上的一些简单符号，了解其与健康的关系 了解化验的意义 由人体扩展到所有生物体都有稳态的特性 体会机体稳态的意义是更好地生存 典例 精析 见PPT 后测、巩固、纠正、修补 巩固练习 见学案 板 书 3.1 神经调节（1） ……人体的稳态 1、人体细胞所处的液体环境相对稳定，酶才能发挥最佳催化作用，使生命活动顺利进行。 2、人体的稳态：人体所处的外界环境是不断变化的，但人体通过调节作用，可维持细胞所处液态环境的相对稳定，使其处于一种动态的平衡状态;人体稳态是一个动态过程。 3、炎热环境：及时饮水、增加肾小管对水的重吸收以减少尿量、大量喝水以增加排尿量，等。 4、人体维护自身稳态的调节能力有一定限度; 5、维护生命系统的稳态有利于生存。 帮助学生掌握重点， 更加容易的学习。 学科网（北京）股份有限公司 $