第12课《<论语>十二章》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《论语》十二章展开，引导学生掌握重点文言字词和特殊句式，梳理学习方法、态度及修身做人的核心观点，通过课前预习夯实基础，课中合作探究突破重难点，课后分层训练深化提升，构建完整学习支架。 资料以任务群设计为特色，通过自主学习、合作探究、分层训练的环节，培养学生语言运用能力，引导逻辑思维与辩证思考，品味《论语》语言艺术，增强文化自信，助力学生提升文言素养与人文底蕴，便于教师开展高效教学。

第12课 《论语》十二章 导学案（统编版） 第12课 《论语》十二章 导学案 📖 学习目标 1. 语言运用：准确朗读并背诵全文，掌握文中重点实词（如“时习”“愠”“省”“传”“罔”“殆”“箪”等）的含义，理解特殊句式（判断句、省略句、反问句），能准确疏通文意并翻译重点句子。 2. 思维发展：梳理十二章的内在逻辑，把握孔子关于学习方法、学习态度、修身做人的核心观点，学习从具体语句中归纳抽象道理的思维方法。 3. 审美鉴赏：品味《论语》语录体简洁凝练、意味深长的语言风格，感受孔子的人格魅力与儒家思想的人文温度。 4. 文化自信：了解孔子及《论语》的文化地位，理解“仁”“君子”“学思结合”等核心概念，增强对中华优秀传统文化的认同感。 📖 重点难点 【教学重点】掌握重点文言字词和句式；背诵并默写全文；理解十二章分别阐述的学习方法、学习态度和修身做人的道理。 【教学难点】准确区分并翻译古今异义词（如“可以”“饮水”“匹夫”）；理解“而”字的多种用法（顺承/转折/修饰/并列）；把握各章之间的内在联系（不是简单堆砌，而是围绕“修身治学”有机组合）；理解“仁”“君子”“士”等核心概念的内涵。 📖 任务群 任务一（自主学习，夯实基础）：课前预习案——文学常识、字音字形、重点字词、疏通文意 任务二（合作探究，突破重难点）：课中探究案——学习方法/学习态度/修身做人/语言艺术与结构 任务三（分层训练，深化提升）：课后巩固案——基础积累、阅读理解、拓展迁移 📖 学习过程 —— 课前预习案 —— ★ 任务一（自主学习，夯实基础） 预习目标：阅读教材第62—64页及注释，借助工具书和课下注释疏通基本文意，完成以下预习习题。 一、文学常识填空 1. 《论语》是________家经典著作之一，是记录________及其弟子言行的一部书，共________篇。 2. 孔子，名________，字________，________时期________国人，我国古代伟大的________家、________家、________家，儒家学派创始人。 3. 《论语》与《________》《________》《________》合称为“四书”。 二、字音字形（给加点字注音或根据拼音写汉字） 4. 给下列字注音： 不亦说（ ）乎 人不知而不愠（ ） 三省（ ）吾身 传（ ）不习乎 学而不思则罔（ ） 思而不学则殆（ ） 一箪（ ）食 曲肱（ ）而枕之 博学而笃（ ）志 三军可夺帅（ ）也 5. 解释下列字词的意思： 时习（ ） 愠（ ） 信（ ） 传（ ） 立（ ） 惑（ ） 罔（ ） 殆（ ） 堪（ ） 善（ ） 川（ ） 三军（ ） 匹夫（ ） 笃（ ） 三、疏通文意（翻译下列句子） 6. 有朋自远方来，不亦乐乎？ 7. 温故而知新，可以为师矣。 8. 学而不思则罔，思而不学则殆。 9. 三人行，必有我师焉。 10. 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 四、简答题 11. 朗读全文，说说你初步感受到《论语》的语言有什么特点？ 预习习题参考答案 一、文学常识填空 1. 儒；孔子；二十（20） 2. 丘；仲尼；春秋；鲁；思想；政治；教育 3. 大学；中庸；孟子 二、字音字形 4. 注音：说（yuè，通“悦”）；愠（yùn）；省（xǐng）；传（chuán）；罔（wǎng）；殆（dài）；箪（dān）；肱（gōng）；笃（dǔ）；帅（shuài） 5. 解释：时习（按时温习）；愠（恼怒，生气）；信（诚信）；传（传授，指老师传授的知识）；立（自立，指能立足于社会）；惑（迷惑，疑惑）；罔（迷惑，意思是感到迷茫而无所适从）；殆（疑惑，有害）；堪（能忍受）；善（好的，优点）；川（河流）；三军（军队的通称）；匹夫（平民百姓）；笃（坚定） 三、疏通文意 6. 有志同道合的人从远方来，不也是快乐的事吗？ 7. 温习学过的知识，能得到新的理解和体会，就可以做老师了。 8. 只学习不思考就会感到迷茫而无所适从，只思考不学习就会疑惑不解（或“有害”）。 9. 几个人一起走路，其中一定有可以做我老师的人。 10. 军队的主帅可以被改变，但一个普通人的志向却不能被强迫改变。 四、简答题 11. 《论语》语言特点：①简洁凝练，篇幅短小却含义深远（语录体）；②多用口语，通俗易懂又意味深长；③善用反问、对比、比喻等手法增强表达效果；④节奏感强，朗朗上口，便于记诵；⑤言简意赅，一字千金，留给人丰富的思考空间。 —— 课中探究案 —— ★ 任务二（合作探究，突破重难点） 探究目标：深入理解十二章的核心思想，把握学习方法、学习态度和修身做人的道理，品味《论语》的语言艺术。 【探究一：学习方法——学什么？怎么学？】 材料一（第一章）：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？�d 材料二（第二章）：“温故而知新，可以为师矣。” 材料三（第四章）：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 材料四（第五章）：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 材料五（第七章）：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 问题：（1）第一章中“学而时习之”的“习”是什么意思？为什么“时习”会“不亦说乎”？ （2）第二章“温故而知新”中的“新”指什么？温故与知新是什么关系？ （3）第四章中“学”与“思”是什么关系？为什么只学不思和只思不学都不行？请举例说明。 （4）综合上述材料，孔子认为正确的学习方法有哪些？请用几个关键词概括。 【探究二：学习态度——以什么心态学习？】 材料一（第五章）：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 材料二（第六章）：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 材料三（第七章）：“三人行，必有我师焉。” 材料四（第十一章）：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 问题：（1）第五章中“知之”“好之”“乐之”三层境界有何不同？给我们什么启示？ （2）第六章中孔子“饭疏食饮水”却“乐在其中”，说明他追求的是什么？“不义而富且贵，于我如浮云”体现了什么价值观？ （3）第七章“三人行，必有我师”体现了什么学习态度？“善者”和“不善者”分别给我们什么启示？ （4）第十一章“逝者如斯夫”用了什么修辞手法？孔子想表达什么意思？与学习有什么关系？ 【探究三：修身做人——做怎样的君子？】 材料一（第一章）：“人不知而不愠，不亦君子乎？” 材料二（第三章）：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 材料三（第八章）：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 材料四（第九章）：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 材料五（第十二章）：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 问题：（1）第一章中“人不知而不愠”体现了君子什么样的品格？为什么“不愠”是君子的标志？ （2）第三章中孔子自述人生历程，“十五有志→三十而立→四十不惑→五十知天命→六十耳顺→七十从心所欲”说明了什么道理？ （3）第八章“三军可夺帅，匹夫不可夺志”运用了什么手法？强调了什么？ （4）第九章和第十二章都提到了“志”和“仁”，二者的关系是什么？什么是“士”的精神？ 【探究四：《论语》的语言艺术与结构安排】 材料一：对比手法——“学而不思则罔”vs“思而不学则殆”；“知之者”vs“好之者”vs“乐之者”。 材料二：反问句式——“不亦说乎？”“不亦乐乎？”“不亦君子乎？”；“不亦重乎？”“不亦远乎？” 材料三：比喻手法——“逝者如斯夫，不舍昼夜”（以流水喻时光）；“于我如浮云”（以浮云喻不义之富贵）。 材料四：对称结构——“博学而笃志，切问而近思”；“任重而道远”。 问题：（1）材料一中的对比手法有什么表达效果？请具体分析。 （2）材料二中的反问句式有什么作用？为什么《论语》大量使用反问？ （3）材料三中的两个比喻分别妙在何处？ （4）综合来看，十二章的组合是否有内在逻辑？请尝试梳理其排列顺序的合理性。 课中探究习题 一、判断题（正确打√，错误打×） 1. “有朋自远方来”中的“朋”指的是朋友。（ ） 2. “温故而知新”中的“故”指的是旧知识。（ ） 3. “不亦说乎”中的“说”通“悦”，意思是高兴。（ ） 4. “三军可夺帅也”中的“三军”指的是三支军队。（ ） 5. “匹夫不可夺志也”中的“匹夫”指平民百姓。（ ） 二、选择题 1. 下列词解释有误的一项是（ ） A. 学而时习之（按时温习） B. 人不知而不愠（恼怒） C. 温故而知新（所以） D. 学而不思则罔（迷惑） 2. “三人行，必有我师焉”的意思是（ ） A. 三个人一起走路，一定有我的老师在里面 B. 几个人一起走路，其中一定有可以做我老师的人 C. 三个人在一起学习，一定有老师教我们 D. 三个人行走，我一定跟他们学习 3. 下列体现学习态度的句子是（ ） A. 学而时习之 B. 温故而知新 C. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 D. 学而不思则罔 4. “逝者如斯夫，不舍昼夜”表达的思想是（ ） A. 感叹河水奔腾不息 B. 感叹时光流逝不止，要珍惜时间 C. 表达要像河水一样勇往直前 D. 表达对自然景物的热爱 三、语句赏析题 4. 赏析“学而不思则罔，思而不学则殆”的表达效果（手法+内容+道理）。 5. 赏析“不义而富且贵，于我如浮云”的表达效果（手法+内容+品格）。 四、材料分析题 【材料】《论语》十二章涵盖了学习方法和修身做人的多个方面。有同学说：“孔子说的‘温故知新’‘学思结合’对我的学习很有帮助；但他说的‘安贫乐道’已经过时了，现在我们应该追求富裕的生活。” 【问题】（1）运用十二章中的相关内容，说说“温故知新”和“学思结合”分别是什么意思，对你的学习有什么启发。 （2）你同意“安贫乐道已经过时”的观点吗？结合第六章和第十二章的内容，谈谈你的看法。 （3）综合十二章的内容，孔子心目中的“君子”应具备哪些品质？ 课中探究案参考答案（含探究问题答案） 【探究一答案】 （1）“习”=温习、复习、练习（不是“学习”而是“复习巩固”）。“时习”之所以“说”（悦），因为：①知识从陌生到熟悉，获得掌握感；②在实践中运用所学，获得成就感；③温故知新，不断有新的领悟和惊喜。学习不仅是获取，更是反复咀嚼后的内化之乐。 （2）“故”=旧知识（已学过的）；“新”=新的理解和体会（不是新知识，而是对旧知识的新认识）。关系：温故是知新的前提和基础，知新是温故的深化和升华——反复温习不是简单重复，而是在反复中领悟更深层的道理。 （3）学与思是辩证统一的关系：学是获取知识（输入），思是消化理解（加工）；只学不思=机械记忆、照搬照抄、知其然不知其所以然（如死记公式不会运用）；只思不学=空想冥想、缺乏依据、容易走入歧途（如脱离实际的空想）。举例：背英语单词（学）但不理解构词法（不思）→记了就忘；想写作文（思）但不读书积累（不学）→写不出好文章。 （4）正确学习方法概括：①按时复习（时习）；②温故知新（反复咀嚼）；③学思结合（输入+加工）；④乐学（以学为乐）；⑤虚心求教（三人行必有我师）；⑥择善而从（取长补短）。关键词：复习、思考、乐学、虚心、择善。 【探究二答案】 （1）三层境界：知之（知道、了解=最低层，被动接受）→ 好之（喜欢、爱好=中层，主动投入）→ 乐之（以之为乐=最高层，沉浸其中）。启示：学习的最高境界不是“要我学”而是“我要学”再到“我乐学”，要把学习变成内在需要和快乐享受。 （2）“饭疏食饮水”却“乐在其中”，说明孔子追求的是精神充实和道德完善，而非物质享受。“不义而富且贵，于我如浮云”=用不义手段获得的富贵，对我如同浮云（转瞬即逝、不值得追求），体现重义轻利、安贫乐道的价值观。 （3）“三人行必有我师”体现虚心好学的态度——不耻下问、处处皆学问。“善者”（优点）=从之（学习借鉴）；“不善者”（缺点）=改之（引以为戒、反省自身是否也有此毛病）。他人之短也是镜子。 （4）以流水比喻时光流逝，修辞手法=比喻（借喻）。表达意思：时光像河水一样日夜不停地流逝，一去不返。与学习的关系：告诫我们要珍惜时间、抓紧学习，因为时光不等人，“少壮不努力，老大徒伤悲”。 【探究三答案】 （1）“人不知而不愠”=别人不了解我（的才能/品德），我也不生气恼怒。体现君子：①内心充实自信（不需要别人认可来证明自己）；②宽容大度（不怨天尤人）；③修养高洁（人不知=别人无知，不是我的问题）。不愠是君子修养的标志。 （2）说明：①学习和修养是一生的事业，需要循序渐进（十五→三十→四十→…）；②每个阶段有每个阶段的任务和境界（不是一蹴而就）；③最终达到“从心所欲不逾矩”=自由与规则的统一（最高境界）；④强调了“志于学”的重要性——一切从立志学习开始。 （3）手法=对比（三军夺帅 vs 匹夫夺志）+ 夸张（强调志不可夺）。强调：志向是人格的核心，比生命更重要——外在环境可以改变（夺帅），但内心的志向不可动摇。体现“志节”高于一切。 （4）“志”是方向（笃志），“仁”是内容（博爱、厚德）。关系：以仁为志（把践行仁德作为毕生志向）。“士”的精神=弘毅（胸怀宽广+意志坚强）→ 任重道远 → 死而后已。即：读书人要有担当精神，以天下为己任，生命不息奋斗不止。 【探究四答案】 （1）对比手法效果：将两种相反情况并列，形成鲜明对照，使道理一目了然。“学而不思vs思而不学”正反对比，突出学思必须结合；“知之/好之/乐之”层层递进对比，凸显境界高低。对比使论证有力、印象深刻。 （2）反问句式作用：①增强语势和感染力（比陈述更有力量）；②引发读者思考（不是直接告知而是启发）；③表达肯定语气（不亦说乎=是很高兴的）。大量使用反问体现孔子循循善诱、启发式教育的风格。 （3）“逝者如斯”妙在以流水喻时光——河水日夜奔流不回头，恰如时光一去不返，形象生动，意味深长。“不义富贵如浮云”妙在以浮云喻不义之财——浮云飘忽不定、虚幻不实，暗示不义富贵不值得追求、留不住，比喻精妙，爱憎分明。 （4）十二章排列有内在逻辑：第1-2章（学习总纲：时习+温故知新）→ 第3-4章（学习方法：学思结合）→ 第5-7章（学习态度：乐学+虚心+择善）→ 第8-9章（修身：立志+笃志）→ 第10-11章（惜时+自律）→ 第12章（士的精神：总结升华）。从学习到修身，从个人到天下，层层递进。 课中探究习题参考答案 一、判断题 1. × 2. √ 3. √ 4. × 5. √ 解析：第1题，“朋”在古文中指志同道合的人（非一般朋友）。第2题，“故”=旧知识，正确。第3题，“说”通“悦”，正确。第4题，“三军”是军队的通称（非确指三支军队）。第5题，“匹夫”=平民百姓，正确。 二、选择题 1. C 2. B 3. C 4. B 解析：第1题，C“故”意为“旧知识”，不是“所以”。第2题，B正确翻译（几人同行，必有可做我老师的人）。第3题，C体现学习态度（乐学），ABD都是学习方法。第4题，B正确（感叹时光流逝，要珍惜时间）。 三、语句赏析题 4. 手法：对比（学vs思、不思vs不学）+ 对偶（两句结构对称）。内容：只学习不思考就会迷茫无所适从，只思考不学习就会疑惑有害。道理：学与思必须结合，不可偏废。效果：正反对比鲜明，简洁有力，令人警醒，成为千古名句。 5. 手法：比喻（不义富贵→浮云）+ 对比（不义富贵 vs 我的态度）。内容：用不义手段得来的富贵，对我来说就像浮云一样（虚幻不实、不值得留恋）。品格：体现孔子重义轻利、安贫乐道、坚守道德底线的高洁品格。效果：比喻形象生动，爱憎分明，令人过目不忘。 四、材料分析题 （1）“温故知新”=温习旧知识获得新理解，启发：学习不是一次性的，要反复复习、不断深化理解。“学思结合”=学习要与思考结合，启发：不能死记硬背（学而不思），也不能空想不读书（思而不学），要在学习中思考、在思考中学习。 （2）不同意“过时”说。孔子并非反对富裕，而是反对“不义”而富——用不正当手段致富。第六章强调在贫困中保持精神快乐和道德操守；第十二章强调“士”要有担当精神。今天追求富裕生活没错，但必须“取之有道”——合法致富、诚信经营，这与“安贫乐道”（坚守道德底线）并不矛盾。孔子反对的是不义之财，不是反对财富本身。 （3）君子品质：①好学乐学（学而时习、乐在其中）；②学思结合（不罔不殆）；③虚心求教（三人行必有我师）；④宽容自信（人不知不愠）；⑤坚守志向（匹夫不可夺志）；⑥重义轻利（不义富贵如浮云）；⑦博爱笃志（仁以为己任）；⑧弘毅担当（任重道远死而后已）。 —— 课后巩固案 —— ★ 任务三（分层训练，深化提升） 巩固目标：全面夯实本课知识点，提高文言文阅读能力和对《论语》思想的深入理解。 课后分层习题 一、基础积累 1. 下列字注音全部正确的一项是（ ） A. 说（shuō）乎 愠（yùn） 省（shěng） B. 罔（wǎng） 殆（dài） 箪（dān） C. 肱（gōng） 笃（dǔ） 帅（suài） D. 传（zhuàn） 惑（huò） 川（chuān） 2. 解释下列多义词： “而”：①学而时习之（ ） ②人不知而不愠（ ） ③温故而知新（ ） “之”：①学而时习之（ ） ②知之者不如好之者（ ） ③曲肱而枕之（ ） 二、课内阅读 【阅读第三章和第八章】 “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 问题： 3. 第三章中“而立”“不惑”“知天命”“耳顺”“从心所欲”分别指什么境界？ 4. 第三章说明了什么道理？给你什么启示？ 5. 第八章运用了什么手法？强调了什么？ 6. 结合第三章和第八章，说说“志”在人生中的重要性。 三、理解性默写 7. 阐述“学”与“思”辩证关系的句子是：________，________。 8. 表明复习旧知识能获得新体会的句子是：________，________。 9. 体现虚心好学、随处可学的句子是：________，________。 10. 强调坚定志向不可动摇的句子是：________，________。 11. 感叹时光流逝、劝人珍惜时间的句子是：________，________。 四、拓展探究题 12. 结合《论语》十二章的内容，谈谈作为新时代的中学生，我们应该怎样处理“学习”与“做人”的关系？请从十二章中选取2-3句话作为你的座右铭，并说明原因。 课后巩固案参考答案 一、基础积累 1. B 2. “而”：①表顺承（然后/并且）；②表转折（却/但是）；③表顺承（从而/进而）。“之”：①代词（代所学的知识）；②代词（代学问/知识）；③代词（代胳膊/曲肱）。 解析：第1题，A“说”应读yuè（通“悦”），“省”应读xǐng；C“帅”应读shuài；D“传”应读chuán（传授）。B全部正确。 二、课内阅读 3. “而立”=三十岁能自立于社会（有独立人格和事业基础）；“不惑”=四十岁不再迷惑（对人生世事有清晰判断）；“知天命”=五十岁懂得天命（顺应自然规律和社会法则）；“耳顺”=六十岁能包容各种意见（听到逆耳之言也不动心）；“从心所欲”=七十岁随心所欲却不超越规矩（自由与规则的完美统一）。 4. 说明：①人生修养是一个漫长的过程，需要终身学习和修炼；②每个阶段有不同境界，循序渐进，不可躐等；③最终达到“从心所欲不逾矩”=内在自觉与外在规范合一（最高自由）。启示：学习是一辈子的事，要树立终身学习的理念，耐心积累，不急于求成。 5. 手法=对比（三军夺帅 vs 匹夫夺志）+ 对偶。强调：志向是人格的核心，比生命更重要——外在力量可以改变环境，但无法动摇一个人坚定的内心志向。 6. “志”的重要性：第三章中“十五志于学”是全部人生修养的起点——一切从立志开始；第八章中“匹夫不可夺志”说明志是人格的最后防线。没有志，学习就没有方向（如船无舵）；没有志，修养就没有动力。志是人生的根基。 三、理解性默写 7. 学而不思则罔，思而不学则殆 8. 温故而知新，可以为师矣 9. 三人行，必有我师焉 10. 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 11. 逝者如斯夫，不舍昼夜 四、拓展探究题 12. 学习与做人的关系：学习不仅是获取知识，更是修身做人的过程——十二章中几乎每一章都同时涉及学习和做人（如“学而时习”既是学习方法也是为人态度；“人不知不愠”既是修身也是治学境界）。座右铭举例：①“学而不思则罔，思而不学则殆”——提醒我学习要动脑，不能死记硬背；②“三人行必有我师”——提醒我虚心向所有人学习，包括同学；③“匹夫不可夺志”——提醒我坚守梦想不放弃。 —— 本课要点归纳 —— 一、文学常识速记： 孔子（前551—前479）= 名丘字仲尼，春秋鲁国人，儒家创始人。 《论语》= 儒家经典，记录孔子及弟子言行，语录体，共20篇。 四书：《论语》《大学》《中庸》《孟子》。 二、十二章分类梳理： 【学习方法】第1章（时习）→ 第2章（温故知新）→ 第4章（学思结合）→ 第5章（乐学）→ 第7章（择善而从） 【学习态度】第5章（乐学三层）→ 第6章（安贫乐道）→ 第7章（虚心求教）→ 第11章（惜时） 【修身做人】第1章（不愠）→ 第3章（人生修养六阶段）→ 第8章（志不可夺）→ 第9章（笃志近思）→ 第12章（士弘毅） 三、重点字词速记： 时习=按时温习 愠=恼怒 说=通“悦”（高兴） 省=自我检查 传=传授的知识 立=自立 惑=迷惑 罔=迷茫无所适从 殆=疑惑有害 堪=能忍受 善=优点 川=河流 三军=军队通称 匹夫=平民 笃=坚定 四、通假字： “说”通“悦”（愉快） “有”通“又”（用于整数与零数之间） 五、古今异义： 可以（古：可以凭借 / 今：能够） 饮水（古：喝水 / 今：泛指饮料） 匹夫（古：平民百姓 / 今：含贬义） 三军（古：军队通称 / 今：海陆空三军） 不行（古：不行走 / 今：不可以） 六、一词多义“而”： 顺承：学而时习之 / 温故而知新 / 择其善者而从之 转折：人不知而不愠 / 学而不思则罔 / 思而不学则殆 修饰：曲肱而枕之 并列：博学而笃志 / 切问而近思 七、特殊句式： 判断句：……也（三军可夺帅也） 省略句：可以（之）为师矣 反问句：不亦……乎？（不亦说乎/不亦乐乎/不亦君子乎） 八、核心思想关键词： 学习：时习、温故知新、学思结合、乐学、虚心、择善。 做人：不愠、立志、笃志、重义、弘毅、担当。 最高境界：从心所欲不逾矩（自由与规则的统一）。 九、本课核心结论： “《论语》十二章从学习方法和修身做人两个维度，勾勒出一个完整的人格成长蓝图：以学习为根基（时习、温故、学思结合），以乐学为动力（知之→好之→乐之），以虚心为态度（三人行必有我师），以立志为核心（匹夫不可夺志），以仁为归宿（博学笃志、死而后已）。这不仅是古代君子的修身之道，也是当代青少年立身成才的精神资源。” — 笮 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $