2.6古代罗马教学设计2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦古代罗马，涵盖罗马共和国、帝国及文化成就。以“母狼乳婴”传说导入，通过地图、时间轴和权力结构示意图，梳理罗马从城邦到共和国再到帝国的发展脉络，搭建时空与制度认知支架。 资料亮点在于以唯物史观、时空观念和史料实证为核心，如用权力结构图解析共和国政体，结合《十二铜表法》条文培养实证能力，分组讨论帝国衰亡内外因深化历史解释。贴合陕西中考题型，助力学生构建知识体系，提升教师教学效率与针对性。

教学设计：第6课 古代罗马（40分钟） 教材版本：统编版（2024）初中历史九年级上册 单元主题：第二单元 古代欧洲文明 课时安排：1课时（40分钟） 一、教学背景分析 1. 课标与教材分析 本课是统编版初中历史九年级上册第二单元第6课。 教材内容主要分为三大板块：罗马共和国、罗马帝国、古代罗马文化。本课重点在于理解罗马从共和国向帝国转变的政治逻辑，罗马扩张与奴隶制发展的关系，以及罗马法对后世法学的深远影响。 2. 学情分析 九年级学生对“罗马”有感性认知（如罗马角斗场），但往往混淆“罗马城”“罗马共和国”与“罗马帝国”的概念。对于共和国的“混合政体”及帝国时期“元首制”的本质，需要借助图表和史料进行通俗化解析。学生经过前几课的学习，已初步具备读图分析的能力。 二、教学目标（核心素养导向） 唯物史观：理解罗马从城邦到共和国再到帝国的发展脉络，认识扩张战争、奴隶制度与罗马兴衰的内在联系。 时空观念：建立罗马文明发展的时间线，明确罗马建城、共和国建立、帝国扩张、分裂与衰亡的关键节点。 史料实证：通过罗马城徽、布匿战争地图等史料，分析罗马的政治制度与社会结构。 历史解释：理解罗马共和国向帝国转变的原因，分析罗马帝国衰亡的多重因素。 -家国情怀：认识古代罗马文明对西方文明的基础作用，树立尊重世界不同文明的观念。 三、教学重难点 教学重点：罗马共和国到罗马帝国的演变过程及政治制度特点；罗马法的演变（从习惯法到《十二铜表法》）及历史价值。 教学难点：理解“罗马共和国”向“罗马帝国”转变的内在动因；理解罗马帝国衰亡的内外因素。 四、教学准备 多媒体课件（含意大利半岛地图、罗马共和国权力结构示意图、罗马帝国扩张地图、时间轴等）。 五、教学过程（40分钟） 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：导入新课 3分钟 图片导入：展示“母狼乳婴”青铜像图片。讲述罗马建城传说——孪生兄弟罗慕路斯和勒摩斯被母狼哺育，罗慕路斯杀死弟弟后建立新城，以自己的名字命名。提问：“这个充满冲突的神话，是否暗示了罗马文明从诞生起就充满扩张与斗争？”引出本课主题。 观察图片，聆听故事，思考问题，进入学习状态。 利用罗马城徽传说激发兴趣，自然过渡到新课。 环节二：罗马共和国 15分钟 1. 地理环境与城邦兴起（3分钟） ：展示意大利半岛地图，引导学生观察地理位置——位于地中海中部，三面临海，亚平宁山脉贯穿半岛。指出罗马城邦兴起于公元前8世纪左右的台伯河畔。2. 共和国的建立（3分钟） ：讲述公元前509年，罗马人民推翻暴君“高傲者”塔克文，废除君主制，建立共和国。3. 共和国的统治（5分钟） ：展示罗马共和国权力结构示意图，讲解元老院（决策权）、执政官（行政权）、公民大会（形式上的最高权力机关）的相互制衡关系。强调其实质是奴隶制贵族专政。4. 《十二铜表法》（4分钟） ：介绍平民与贵族的斗争推动了成文法的诞生。《十二铜表法》是罗马第一部成文法，涉及债务、婚姻、继承等方面，标志着罗马法从习惯法走向成文法。 观察地图，描述地理位置。阅读教材，梳理共和国建立的时间节点。观察权力结构图，理解罗马共和国的政治制度。阅读《十二铜表法》条文选段，分析其内容与意义。 培养时空观念和史料实证素养。通过权力结构图直观理解“混合政体”，突破教学重点。 环节三：罗马帝国 10分钟 1. 从共和国到帝国（4分钟） ：展示时间轴，讲述罗马通过布匿战争等征服战争，公元前2世纪成为地中海霸主。共和国晚期社会矛盾激化，斯巴达克起义沉重打击了罗马共和国。公元前27年，屋大维建立元首制，罗马进入帝国时代。2. 帝国的繁荣与衰落（6分钟） ：展示罗马帝国鼎盛时期（2世纪）疆域地图——横跨欧、亚、非三洲。提问：“罗马帝国为何能维持长时间的繁荣？又为何最终走向衰落？”引导学生从内因（奴隶制危机、政治腐败、经济衰退）和外因（日耳曼人入侵）两方面分析。4世纪末帝国分裂，476年西罗马帝国灭亡。 观察时间轴和疆域地图，了解罗马帝国的发展历程。分组讨论罗马帝国兴衰的原因，从多角度分析问题。 培养唯物史观与历史解释素养。通过讨论引导学生全面、辩证地分析历史现象，突破教学难点。 环节四：罗马文化成就 7分钟 快速浏览：展示罗马文化成就的代表性图片——罗马法（《民法大全》）、建筑（大竞技场、万神殿、高架引水桥）、文学（维吉尔的《埃涅阿斯纪》）、历法（儒略历）等。简要介绍：“光荣属于希腊，伟大属于罗马”——罗马人在吸收希腊文化的基础上，创造了辉煌的文明成就，对后世影响深远。 欣赏图片，快速记录关键词。感受罗马文化的辉煌及其对西方文明的影响。 拓宽视野，感受罗马作为“西方文明重要源头”的文化魅力。 环节五：课堂小结 3分钟 利用板书或时间轴，回顾本课核心知识框架：罗马城邦→罗马共和国（公元前509年）→罗马帝国（公元前27年）→帝国分裂（4世纪末）→西罗马帝国灭亡（476年） 。强调罗马法、建筑等文明遗产对后世的影响。 跟随教师梳理知识，构建体系。 巩固所学，形成整体认知。 环节六：当堂检测 2分钟 出示1-2道选择题（如：“罗马共和国时期，掌握国家决策权的机构是？”“《十二铜表法》的颁布有何历史意义？”），快速反馈。 独立完成检测，核对答案。 检验学习效果，及时查漏补缺。 六、板书设计（建议） 第6课 古代罗马 一、罗马共和国（公元前509年） 地理环境：意大利半岛·台伯河畔 政治制度：元老院 + 执政官 + 公民大会（奴隶制贵族专政） 成文法：《十二铜表法》——习惯法→成文法 二、罗马帝国 建立：公元前27年 屋大维 元首制 鼎盛：2世纪 地跨欧、亚、非三洲 衰落：内因（奴隶制危机）+ 外因（日耳曼人入侵） 灭亡：476年 西罗马帝国灭亡 三、文化成就：罗马法、建筑、文学、历法 七、教学反思（建议） 本课时间跨度大、知识点繁杂。地图和时间轴是突破时空观念的关键，罗马共和国权力结构图能直观揭示“贵族专政”的实质。罗马帝国的兴衰原因分析可采用分组讨论，引导学生从内外因多角度思考。文化成就部分时间较紧，以图片浏览为主，可布置课后拓展作业（如搜集罗马建筑图片或了解罗马法对现代法律的影响）。 以下是根据上述《古代罗马》教学设计，专为陕西地区中考设计的同步练习试题，题型、分值、难度和命题风格均贴合陕西中考历史考情。 九年级上册第六课《古代罗马》同步练习（陕西中考风格） 满分：30分（本课对应中考分值） 建议用时：20分钟 题型：选择题（12分）+ 非选择题（18分） 第一部分 选择题（共6小题，每小题2分，计12分） 1. 罗马共和国时期，掌握国家决策权的机构是（　） A. 公民大会 B. 元老院 C. 执政官 D. 保民官 **2. 《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步。该法律的颁布（　） A. 标志着罗马进入帝国时代 B. 使平民的利益得到完全保障 C. 标志着罗马法从习惯法走向成文法 D. 是罗马第一部万民法 **3. 公元前27年，元老院授予他“奥古斯都”的尊号，他使罗马共和国演变为罗马帝国。材料中的“他”是（　） A. 凯撒 B. 屋大维 C. 伯里克利 D. 亚历山大 4. 罗马帝国在2世纪达到鼎盛，疆域横跨欧、亚、非三洲。下列属于其鼎盛时期疆域范围的是（　） A. 东起印度河流域，西至大西洋 B. 东起幼发拉底河上游，西至大西洋 C. 地跨欧、亚、非三洲，地中海成为其“内湖” D. 包括整个欧洲大陆和非洲北部 5. 476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。这一事件标志着（　） A. 罗马共和国结束 B. 罗马帝国分裂 C. 西欧奴隶制社会的结束 D. 罗马法体系最终形成 6. 下列关于古代罗马文化成就的表述，正确的是（　） ①《十二铜表法》是罗马第一部成文法 ②罗马建筑的代表有帕特农神庙和大竞技场 ③儒略历是罗马历法的重要成就 ④罗马法对后世法学影响深远 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 第二部分 非选择题（共1小题，计18分） 7.（18分）阅读下列材料，回答问题。 材料一 公元前509年，罗马人推翻暴君“高傲者”塔克文，废除君主制，建立了共和国。国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的元老院手中，两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。罗马共和国实质上是奴隶制贵族专政。 ——摘编自人教版《世界历史》九年级上册 材料二 《十二铜表法》涉及债务、婚姻、继承等方面，是罗马第一部成文法。它的颁布使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。但法律也明确维护私有财产和奴隶主贵族的利益。 ——摘编自人教版《世界历史》九年级上册 材料三 公元前27年，屋大维首创“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权。罗马共和国演变为罗马帝国。2世纪，罗马帝国进入黄金时期，帝国版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成为其“内湖”。4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国。476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。 ——摘编自人教版《世界历史》九年级上册 材料四 古代罗马人以崇尚法制而闻名于世。从习惯法到成文法，从公民法到万民法，罗马法体系不断完善。《十二铜表法》《民法大全》等法律文献，对后世欧洲的法律制度产生了深远影响。正如西方学者所言：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。而第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。” 请回答： （1）根据材料一并结合所学知识，指出罗马共和国建立的时间，并概括罗马共和国政治制度的主要特点。（4分） （2）根据材料二，概括《十二铜表法》颁布的历史意义。（4分） （3）根据材料三，梳理罗马从共和国到帝国再到分裂灭亡的发展线索。（4分） （4）结合材料四和所学知识，谈谈你对“罗马以法律征服世界”这一观点的理解。（6分） 参考答案及解析 选择题（每小题2分，共12分） 题号 答案 解析 1 B 罗马共和国时期，元老院掌握国家决策权，由300名贵族组成。公民大会是形式上的最高权力机关，执政官主持日常政务。 2 C 《十二铜表法》是罗马第一部成文法，标志着罗马法从习惯法走向成文法。A是屋大维时期；B“完全保障”表述绝对化；D《十二铜表法》属于公民法而非万民法。 3 B 公元前27年，屋大维首创“元首制”，罗马共和国演变为罗马帝国。凯撒被刺杀未及称帝；伯里克利是希腊雅典政治家；亚历山大是马其顿国王。 4 C 2世纪罗马帝国疆域横跨欧、亚、非三洲，地中海成为其“内湖” ，这是其鼎盛时期的典型特征。A、D疆域描述不准确；B是罗马共和国时期的扩张范围。 5 C 476年西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶制社会的结束，西欧开始进入封建社会。A是公元前27年；B是4世纪末；D与《民法大全》编纂相关。 6 C ①③④均为罗马文化成就。②中帕特农神庙是古希腊建筑，不属于罗马，罗马建筑代表有大竞技场、万神殿等。排除②，选C。 非选择题（共18分） （1）（4分） 时间：公元前509年。（2分） 特点：①元老院掌握决策权，执政官主持政务，公民大会是形式上的最高权力机关；（1分）②实质上是奴隶制贵族专政。（1分） 评分说明：时间答出“公元前509年”给2分；特点答出权力分配和实质各给1分。 （2）（4分） ①《十二铜表法》是罗马**第一部成文法，标志着罗马法从习惯法走向成文法；（2分） ②使量刑定罪有了**文字依据**，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用；（1分） ③但该法律也明确维护私有财产和奴隶主贵族的利益，有其局限性。（1分） 评分说明：答出“第一部成文法”给2分；答出“文字依据”“遏制贵族曲解”给1分；答出局限性给1分。 （3）（4分） ①公元前27年，屋大维建立元首制，罗马共和国演变为罗马帝国；（2分） ②2世纪，罗马帝国进入黄金时期；（1分） ③4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国；476年，西罗马帝国灭亡。（1分） 评分说明：每答出一个阶段的关键信息给1分，共4分。时间与事件对应准确方可得分。 （4）（6分） 观点理解：“罗马以法律征服世界”指的是罗马法对后世产生的深远影响。（1分） 具体表现： ①罗马法是罗马法制建设的重要成果，《十二铜表法》是第一部成文法，《民法大全》是罗马法体系的集大成者；（2分） ②罗马法体系从习惯法到成文法、从公民法到万民法不断完善，为后世法律提供了重要借鉴；（1分） ③罗马法对近代欧洲各国的法律制度产生了深远影响，如法国《拿破仑法典》、德国《德国民法典》等都深受罗马法影响；（1分） ④与武力征服相比，法律的影响更为平和、持久，至今仍在世界法律体系中留下深刻印记。（1分） 评分说明：观点阐释1分；具体表现答出任意三点给4分；总结性认识1分。若只答“罗马法影响深远”未展开，最多给2分。 命题说明 项目 说明 题型结构 选择题6道（12分）+ 非选择题1道（18分），完全贴合陕西中考题型 分值设计 选择题每题2分，共12分；非选择题共18分，合计30分，符合陕西中考历史本课对应分值比例 难度梯度 选择题以基础识记和理解为主（难度0.7-0.8），非选择题从信息提取到归纳概括再到开放论述层层递进 核心素养考查 覆盖时空观念（第1、3、4、5题）、史料实证（第2、7(2)题）、历史解释（第7(1)(3)题）、唯物史观（第7(4)题） 陕西中考特色 非选择题采用图文结合形式（材料三为时间线索），注重史料解读和史论结合；第7(4)题要求对观点进行理解和论证，体现开放性和探究性 考查范围 全面覆盖本课三大板块：罗马共和国、罗马帝国、古代罗马文化 学科网（北京）股份有限公司 $