14.《搭船的鸟》教学设计-2026-2027学年统编版语文三年级上册

该小学语文教学设计围绕《搭船的鸟》，引导学生通过观察翠鸟的外貌与动作，体会留心观察的好处。课堂以罗丹名言“生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛”导入，第一课时聚焦生字词学习与翠鸟外貌观察，第二课时深入动作描写，形成从基础认知到能力提升的学习支架。 该资料亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造素养。通过形声字识字、多音字辨析夯实语言基础，换词比较“冲”“衔”“吞”等动词引导分析比较，借助插图和翠鸟捕鱼短视频直观感受美，小练笔让学生运用动作描写写放学进家门。既培养学生观察习惯与表达能力，又为教师提供可操作的观察教学策略，落实单元语文要素。

课时教学设计首页 授课时间：　　年 　月 　 日 课 题 搭船的鸟 课 型 新授课 总课时 分课时 第1课时 教材内容分 析 《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。果题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友--会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。 学情分析 已知点:具备一定的自主识字、规范写字的能力，具备正确流利读文的能力。 学困点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处，对学生来说有一定的难度。教学策略：可以借助插图，插图描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。 教学目标 1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 思政点 感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。 教 学 重难点 教学重点：认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，会写13个生字。正确流利读课文。 教学难点：读准多音字；了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点及调控 学生齐读课题。 · 自由读：核对圈画生字，借助生字表读准字音。遇到不认识的字借助拼音多读几遍。给自然段标好序号。 · 指名读：比谁读得正确、流利。 · 齐读课文：巩固生字，正确流利读文。 · “鹦”“鹉”“悄”可利用形声字的特点识记，分别借助声旁“婴”“武”“肖”读正确，借助形旁“鸟字边”“竖心旁”理解字义。“啦”是多音字，在拟声词“沙啦”中读第一声，用作句末语气词时读轻。 预设1：雨，作者坐在船舱里的时候，观察到了雨。这是第1自然段里写到的内容。 预设2：翠鸟的外貌，作者在第2自然段中写到了翠鸟的外貌。 预设3：翠鸟捕鱼时的样子，这是文章第4自然段写到的。 一、导入新课 同学们，法国罗丹有句名言“生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。今天我们就一起学习《搭船的鸟》这篇课文，看一看作者发现了怎样的美。 2.教师板书课题，（板书：搭船的鸟） 二、初读课文，学习生字词 1.按要求自读课文。 要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。 2.学习生字词。 （1）检查词语“祖父、沙啦沙啦、鹦鹉、静悄悄”的认读。 （2）引导学生自主采用多种方式识记生字。 三、再读课文，聚焦“观察”，了解观察结果 1.引导学生先读一读课后第一题，再读课文，思考：作者对哪些事物作了细致观察？说说你是从哪里看出来的。 2.组织交流，根据学生的回答梳理归纳。 直接切入主题，启发学生关注“发现”这个词，开启本节课的学习。 对应目标1 认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”。 语文要素： 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点 及调控 预设1：我看到了船舱、船篷、橹等描写船的内容。（教师相机出示“船舱、船篷、橹”的图片，引导学生观察。） 预设2：我听到了沙啦沙啦的雨声。（教师适时引导学生读读相关句子，了解作者还在用“耳朵”观察。） 预设1：从描写颜色的词语中看到了一只外貌美丽的小鸟。 预设2：从“比鹦鹉还漂亮”这句中感受翠鸟的美丽。 学生仿照“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。”用对比的写法，描述小白狗。 预设：小狗洗过澡后的毛很白，比林子里的霜还要白一些。 “翠”第一笔和第四笔是横折，无钩，要注意和“羽”字区分开。 学生书写，展示评价。 .抄写“母亲、外祖父”等11个词语。 4、 解析课文 1.了解“我”对雨天船上场景的观察 请学生自由轻声读课文第1自然段，说说你看到了或听到了什么，把相关词句画出来。 2.了解“我”对翠鸟外貌的观察 请学生自由轻声读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，把相关的词句画出来。 请学生边读第2自然段边想象画面，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。 五、课堂小结，指导书写 1.教师总结：留心观察这个世界，能引发我们的思考，通过细致观察，还会不断发现生活带给我们的惊喜。 2.指导书写本课生字。 重点指导“羽、翠”，教师范写。 对应目标2 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 思政点： 感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。 对应目标1 会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 课时教学设计尾页 　　　　　　　 板　书　设　计 外貌 搭船的鸟 动作 作　业　设　计 当堂检测 1. 正确流利朗读课文，自主识记生字。 2. 通过描写翠鸟的语句，了解翠鸟的外貌、动作。 课后作业 选择自己喜欢的小动物，观察一段时间，丰富自己的观察记录单，用一系列动词将它的活动写清楚。 教　学　反 思　 第2课时（总第 课时） 教学时间： 年 月 日 星期 教学目标： 1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 2.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。 教学重点： 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学难点： 通过观察实践，继续培养学生的观察能力。 教学准备： 制作多媒体课件及字卡、词卡和视频资料。 教 学 过 程 学 生 活 动 教 师 导 学 目标对应点 及调控 回顾上节课的内容 “雨天船上的场景” “翠鸟的外貌” “翠鸟捕鱼的样子” 请学生默读第4自然段 感受翠鸟的动作敏捷，圈画动词 预设：冲、飞、衔、站、吞 一、回顾课文内容，导入新课 同学们，通过上节课的学习，我们了解到作者对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼的样子”作了细致观察。这节课我们将聚焦“翠鸟捕鱼的样子”，进一步感受作者对翠鸟细致的观察。 二、了解“我”对翠鸟动作的观察 1.请学生默读第4自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样的印象的词。 设计意图：回顾上节课的内容，导入新课，使学生建立学习的链接。 对应目标1 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟动作所作的观察。 小店区课时教学设计首页 （用于同一课或节的后续课时） 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点 及调控 换词比较 学生朗读换词之后的句子，通过朗读体会作者观察的细致，初步感受作者动词运用的准确。 预设：学生感受 翠鸟“冲”的迅猛 “衔”的悠闲 “吞”的速度快 学生边读第4自然段边想象翠鸟捕鱼的情景并用自己的话说一说。 全班交流。 观看翠鸟捕鱼的短视频 明确动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。 展示翠鸟捕鱼的图片以及对应的动作描写，体会作者用词的准确、观察的细致。 2.引导体会作者观察的细致。 换词比较：作者生动地想我们展现了翠鸟捕鱼的过程，如果老师把这些动词换一换，你觉得好不好？ 课件出示：我正想着，它一下子冲(跳)进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔(叼)着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞(吃)了下去。 3.引导想象画面，感悟“动作”观察的细致。 4.结合图片，体会作者动词运用的准确。 （板书：动作 冲进水里 飞起来 衔着小鱼 吞下去） 对应目标1 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 对应目标2 通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点 及调控 预设： 我背着书包，飞奔回家。坐电梯到十六楼。电梯门开了，我一个箭步窜出去，到1602号房门前——开始敲门。不一会儿，妈妈把门打开了。 明白“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。 学生分享收获： 预设1：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。让我们体会到留心周围的事物，我们就会有新的发现。 预设2：翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。由此可见，细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。 学生自主阅读菁莽的《翠鸟》一文关于翠鸟捕鱼的段落，比较与课文第4自然段的异同。 : 5.小练笔。 引导学生运用动作描写，写一写自己放学进家门时的样子。 三、学习第5自然段，进一步理解课题 启发思考：这只鸟为什么要搭“我们”的船？ 引导学生自由读第5自然段，体会文末点题的写法， （板书：人鸟和谐共相处 亲近美好大自然） 四、总结拓展，体会留心观察的好处 1.课堂小结。 2.拓展阅读。 语文要素：语言表达训练，提高学生的表达能力。 对应目标2 通过观察实践，继续培养学生的观察能力。 板　书　设　计 外貌 搭船的鸟 动作 作　业　设　计 当堂检测 会写“母亲、外祖父”等11个词语。 课后作业 完成《同步练习册》配套题。 留心观察生活中的一处景物。 教　学　反 思　 课时教学设计尾页 学科网（北京）股份有限公司 $