第6课《散步》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案聚焦莫怀戚《散步》，引导学生掌握叙事散文以“散步”为线索的情节脉络，品味对称句式、大词小用等语言特色，理解以小见大手法及“整个世界”的深层内涵。通过课前预习梳理基础，课中合作探究语言与手法，课后分层训练迁移运用，搭建完整学习支架。 这份导学案以任务群驱动学习，融合语言品析与思维探究，分层习题兼顾基础巩固与拓展提升。通过炼字、对称句赏析培养语言运用能力，以小见大手法探究发展思维能力，同时渗透尊老爱幼传统美德，助力学生在审美鉴赏中增强文化自信。

第6课 散步（莫怀威）导学案 第6课 散 步 导学案 【课文】莫怀戚《散步》（统编版七年级上册第二单元第6课） 【课型】叙事散文精读课 📖 学习目标 1. 语言运用：准确、流利、有感情地朗读课文，掌握“信服、嫩芽、分歧、取决、拆散、委屈、水波粼粼、一霎时、各得其所”等重点词语的音形义，品味本文对称句式、大词小用、回环句等语言特色。 2. 思维发展：把握文章以“散步”为线索的叙事脉络，理清“出发→分歧→抉择→和解→背负”的情节发展，理解“以小见大”的写作手法。 3. 审美鉴赏：赏析文中两处景物描写对渲染氛围、暗示生命的作用；品味对称句式的韵律美；理解“整个世界”的深层含义；体会本文质朴隽永的语言风格。 4. 文化自信：感受三代人之间互敬互爱、和睦融洽的亲情之美，理解中年人“承前启后”的家庭责任与社会使命，传承中华民族尊老爱幼的传统美德。 📖 重点难点 【教学重点】理清“散步”的情节线索（出发→分歧→抉择→和解→背负）；品味对称句式的表达效果；理解“整个世界”的深层含义；体会尊老爱幼的主题。 【教学难点】理解“以小见大”的写作手法；品味“熬”“信服”“各得其所”等关键词的表达效果；理解“大词小用”（分歧/责任重大/领袖关头）的幽默与深意；把握“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的多重内涵。 📖 任务群 任务一（自主学习，夯实基础）：课前预习案——朗读课文，梳理文学常识、字词基础和文章脉络 任务二（合作探究，突破重难点）：课中探究案——品味语言特色，探究“以小见大”手法与“整个世界”内涵 任务三（分层训练，深化提升）：课后巩固案——分层练习，迁移运用，拓展阅读 📖 学习过程 —— 课前预习案 —— ★ 任务一（自主学习，夯实基础） 预习目标：朗读课文至少三遍，借助注释和工具书解决字词障碍，了解作者及写作背景，梳理文章脉络，完成以下预习习题。 一、文学常识填空 1. 《散步》作者是____________，______（年份）生于重庆，______（年份）逝世，______（朝代/时期）作家、______家。本文最初发表于______年《____________》报，体裁是____________。 2. 本文选取了一家______口人在____________（地点）散步的生活小事，这家人分别是____________、____________、____________和____________。全文以____________为线索。 二、字词积累 3. 给下列字词注音：信服（ ） 嫩芽（ ） 分歧（ ） 取决（ ） 拆散（ ） 委屈（ ） 一霎时（ ） 水波粼粼（ ） 各得其所（ ） 熬过（ ） 4. 根据拼音写汉字：xìn fú（ ） nèn yá（ ） fēn qí（ ） qǔ jué（ ） chāi sàn（ ） wěi qū（ ） shà shí（ ） lín lín（ ） áo guò（ ） 5. 解释下列词语在文中的含义：①信服____________ ②分歧____________ ③各得其所____________ ④一霎时____________ ⑤水波粼粼____________ ⑥委屈____________ 三、内容梳理 6. 填写下表，梳理文章情节脉络： ①起因（第1–2段）：一家人在____________（时间）到____________（地点）散步。 ②发展（第3–4段）：南方的初春田野，新绿、嫩芽、冬水泡泡，这一切使人想到____________。 ③高潮（第5–7段）：散步中发生____________——母亲要走____________，儿子要走____________。“我”决定____________，但母亲最终____________。 ④结局（第8段）：“我”背起____________，妻子背起____________，慢慢地稳稳地走向____________。 四、简答题 7. 朗读第2段，说说“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”这句话好在哪里？ 预习习题参考答案 一、文学常识填空 1. 莫怀戚；1951年；2014年；当代；小说家（散文家）；1985年；《中国青年报》；叙事散文（或：散文） 解析：莫怀戚（1951—2014），重庆人，当代作家、小说家。以小说见长，散文《散步》是其代表作，被选入多版语文教材。 2. 四；田野（南方初春的田野）；“我”（莫怀戚）、母亲、妻子、儿子；“散步”（一家人在田野散步） 解析：本文写一家三代四口人（祖辈、父辈、子辈）在田野散步的小事，以“散步”为线索贯穿全文。 二、字词积累 3. xìn fú；nèn；qí；jué；chāi；qū；shà；lín lín；suǒ；áo 4. 信服；嫩芽；分歧；取决；拆散；委屈；霎时；粼粼；熬过 解析：注意“霎”不写“刹”，“粼”不写“鳞”，“歧”不写“岐”。 5. ①信服：相信并佩服，文中指母亲对“我”的劝说心悦诚服。②分歧：意见不一致，文中指母亲和儿子在走大路还是小路上产生不同想法。③各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排。④一霎时：极短的时间，一会儿。⑤水波粼粼：形容水面明净、波光闪闪的样子。⑥委屈：受到不应有的对待，心里难过；文中指“我”决定让儿子让步、心里过意不去。 三、内容梳理 6. ①起因：初春（春天来临时）；田野。②发展：生命（春天蓬勃的生机暗示熬过严冬的母亲将重获活力）。③高潮：分歧；大路（平顺）；小路（有意思）；走大路（委屈儿子）；改变了主意，决定走小路。④结局：母亲（背上不重）；儿子（背上很轻）；菜花、桑树和鱼塘（小路的尽头）。 四、简答题 答：这是一个回环句。①把“现在”与“小时候”两段时间并置对照：过去是母亲照顾年幼的我，如今是我照顾年迈的母亲，暗示了母子角色的互换与生命的轮回；②一个“听”字写出了母亲年迈后对儿子的依赖，正如我幼时对母亲的依赖一样，体现了母慈子孝的温情；③语言质朴无华，却蕴含深沉的情感力量，让人感受到时光流逝中亲情的恒久不变。 —— 课中探究案 —— ★ 任务二（合作探究，突破重难点） 探究目标：品味《散步》的语言之美（对称句/大词小用/炼字），探究“以小见大”手法与“整个世界”的多重内涵。 【探究一：炼字之妙——一字见情】 材料一：“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。” 材料二：“母亲信服地点点头，便去拿外套。” 材料三：“我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。” 问题：（1）“熬”字能否换成“度过”？为什么？这个字体现了作者怎样的情感？ （2）“信服”一词写出了母亲怎样的状态？与前文“母亲本不愿出来”是否矛盾？为什么？ （3）“各得其所”在文中本指什么？这里为什么说“终不愿意”？ 【探究二：对称句式与语言韵律】 材料四（文中对称句举例）： A. “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” B. “我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。” C. “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” D. “我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。” E. “我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。” F. “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。” 问题：（1）什么是“对称句”？请从以上例句中任选两句，分析其形式特点和表达效果。 （2）这些对称句在全文中有什么共同作用？（提示：从语言形式、情感表达、主题深化三个角度思考） 【探究三：两处景物描写的作用】 材料五：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。” 材料六：“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 问题：（1）第一处景物描写写了哪些景物？有何作用？ （2）第二处景物描写是从谁的视角展开的？写了什么内容？有什么作用？ （3）两处景物描写有何共同点？ 【探究四：“以小见大”与“整个世界”】 材料七：“到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 材料八（作者创作谈）：“背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。” 问题：（1）“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义是什么？请从字面义和深层义两个层面分析。 （2）为什么说本文是“以小见大”的典范？请结合全文分析“小”在哪里，“大”在何处。 （3）“大词小用”是本文的语言特色之一（如“分歧”“责任重大”“领袖人物在严重关头”）。这种写法有什么表达效果？ 课中探究习题 一、判断题（正确打√，错误打×） 1. 本文以“散步”为线索，按时间顺序叙述了一家四口在田野散步的经过。（ ） 2. “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”运用了对比的修辞手法。（ ） 3. 文中“分歧”一词是大词小用，增加了幽默感和生活情趣。（ ） 4. 母亲最终改变主意走小路，是因为她更喜欢小路的风景。（ ） 5. “好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”运用了比喻的修辞手法。（ ） 二、单项选择题 1. 对“我的母亲又熬过了一个严冬”中“熬”字赏析最准确的一项是（ ） A. 写母亲在冬天很怕冷 B. 写母亲靠暖气度过冬天 C. 写母亲在病痛中艰难支撑，“我”为她庆幸 D. 写冬天太长 2. 儿子说“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”表现了（ ） A. 儿子很啰嗦 B. 儿子的天真聪颖和对家庭结构的准确发现 C. 儿子不喜欢走路 D. 妈妈和儿子很烦人 3. “我决定委屈儿子”的根本原因是（ ） A. 儿子不听话 B. 大路更好走 C. 伴同母亲的时日已短，应优先孝顺老人 D. 妻子要求走大路 4. 对“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”赏析正确的一项是（ ） A. 写走路速度很慢 B. 写路面不平 C. 写中年人肩负重担时的谨慎与责任感 D. 写风景太美舍不得走快 三、语句赏析题 1. 赏析“母亲信服地点点头，便去拿外套”中“信服”的表达效果。（词语角度） 2. 赏析“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了”的表达效果。（人物描写/语言角度） 3. 赏析“这一切都使人想着一样东西——生命”的表达效果。（景物与情感角度） 4. 赏析结尾段“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的表达效果。（炼字+主旨角度） 四、材料分析题 【材料】（第6段）“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路。’” 【问题】（1）本段在全文中的作用是什么？ （2）“分歧”的具体内容是什么？为什么“一切都取决于我”？ （3）“我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样”运用了什么修辞手法？有何作用？ （4）“我决定委屈儿子”体现了“我”怎样的人生态度？ 课中探究案参考答案（含探究问题答案） 【探究一答案】 （1）不能换成“度过”。“熬”字有“忍受、艰苦支撑、艰难地度过”之意，准确写出母亲在严冬中身体虚弱、备受煎熬的状态，暗示她从寒冷和病痛中挣扎过来的不容易。而“度过”只是客观叙述时间的流逝，没有情感分量。“熬”字体现了作者对母亲安然度过严冬的庆幸与心疼，以及对母亲身体的深切关注。 （2）“信服”写出了母亲在听了“我”的劝说后，心悦诚服、毫无保留地信任并听从儿子的状态。与前文“母亲本不愿出来”不矛盾。“本不愿出来”是因为母亲年迈体弱、怕累，是客观事实；但经“我”劝说后，她选择相信儿子的判断，体现了母亲对儿子的依赖与信任，也侧面反映出“我”的诚恳孝顺。从“不愿”到“信服”，恰好构成了母子之间温柔的互动。 （3）“各得其所”本指母亲走大路、儿子走小路，各人得到满意的安排。但“我”说“终不愿意”，因为拆散一家人分成两路，虽然表面“各得其所”，实则破坏了全家人在一起的温馨与完整。这表达了“我”对家庭和睦的珍视——一家人整整齐齐在一起，比各自满意更重要。 【探究二答案】 （1）对称句是指将两个相对或相关的人、事、物并列对举、结构相似的句子。示例A“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”：形式上前后对称，将“现在”与“小时候”两段时间对举，暗示母子角色互换与生命轮回，语言简练却意味深长。示例E“我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子”：形式上“我”对“妻子”、“母亲”对“儿子”两两对称，将中年人肩负的两代责任并列呈现，以轻衬重，突出了“背负整个世界”的主题。 （2）共同作用：①语言形式上，两句一组形成对称，句式整齐又富有变化，呈现出整饬、回环往复之美，读来朗朗上口，富有韵律和节奏；②情感表达上，将母亲与儿子、大路与小路对举，把两代人的需求放在同一天平上，使亲情描写更加饱满动人；③主题深化上，对称句凸显了“我”作为中年人承前启后的特殊身份，让“散步”这件小事承载起“尊老爱幼”“生命传承”的大主题，以小见大。 【探究三答案】 （1）第一处写了新绿（浓淡不一）、嫩芽、冬水起泡三种景物。作用：①描绘南方初春田野蓬勃的生机，渲染明朗温暖的氛围；②“新绿”“嫩芽”“冬水”暗示春天唤醒万物、生命复苏，与“母亲又熬过了一个严冬”呼应，暗示母亲将如春天般重获活力；③“这一切都使人想着一样东西——生命”直接点明，借景抒情，表达对生命的热爱与珍惜。 （2）第二处是从母亲的视角展开的（“她的眼睛顺小路望过去”）。写了金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘。作用：①揭示了“小路有意思”的内涵，点明走小路的原因；②以诗情画意的田园风光展现母亲内心世界的美好——她理解并疼爱孙子，愿意满足孩子的愿望；③渲染和谐美好的氛围，为下文母亲改变主意走小路做了铺垫。 （3）共同点：①都着墨不多，语言凝练如画；②都以春天/生机的意象（新绿、嫩芽、菜花、桑树）暗示生命的力量；③都起到渲染氛围、推动情节、深化主题的作用——第一处指向“生命”的感悟，第二处指向“爱”的传递（母亲疼孙子、信儿子）。 【探究四答案】 （1）字面义：我背上的母亲不重，妻子背上的儿子很轻，两个人背上的重量加起来其实并不大。深层义：①“母亲”代表老一代（过去/被赡养），“儿子”代表新一代（未来/被抚育），二者加起来就是“完整的生命世界”；②“我”和妻子作为中年人，肩上背负着赡养老人和抚育儿女的双重责任，这是“承前启后”的使命；③一个家庭如此，一个民族、一个国家又何尝不是如此——中年一代是社会的中坚，承载着过去与未来的全部重量。 （2）“小”在：全文只写了一件微不足道的家庭小事——一家四口在田野散步，路上遇到岔路分歧，最后各自背起一人走小路。“大”在：①从散步中提炼出“尊老爱幼”的中华民族传统美德；②从分歧抉择中揭示中年人“承前启后”的家庭责任与社会使命；③从景物描写中生发出对“生命”的深刻感悟（生命的可贵、传承与延续）；④从小事映射出家庭和睦、代际和谐的大主题。正如作者所说：“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。” （3）“大词小用”指将严肃重大的词语用于日常生活的小事中。表达效果：①增加幽默感与生活情趣（把走哪条路说成“分歧”，把抉择说成像“领袖在严重关头”），读来会心一笑；②以夸张反衬真实——表面是幽默，内核是严肃：中年人在家庭中的抉择确实关乎每个成员的感受，“我”的责任感是真实的、沉重的；③举重若轻，用轻松的笔调承载厚重的主题，使文章既耐读又不沉重，体现了莫怀戚高超的语言艺术。 课中探究习题参考答案 一、判断题 1. √ 2. × 3. √ 4. × 5. × 解析：第2题，该句是对比（现在与小时候对照），不是比喻或拟人；第4题，母亲改变主意是因为疼爱孙子、理解孩子的愿望，并非自己喜欢小路风景；第5题，该句是议论抒情（带有象征意味），不是严格意义上的比喻修辞。 二、单项选择题 1. C 2. B 3. C 4. C 解析：第1题，“熬”强调艰难支撑与庆幸；第2题，孩子天真地发现了家庭结构（两对母子一前一后），充满童趣与聪颖；第3题，“伴同母亲的时日已短”是根本原因——优先孝顺老人；第4题，“慢慢地稳稳地”写出中年人背负重担时的谨慎与责任感。 三、语句赏析题 答：（1）“信服”是“相信并佩服”之意，写出母亲在“我”劝说后心悦诚服地听从儿子的情态。表达效果：①一个词就刻画出母亲年迈后对儿子的依赖与信任；②与前文“母亲本不愿出来”形成转折，构成温柔的母子互动；③侧面烘托“我”的诚恳孝顺——正因为“我”的话有道理，母亲才“信服”。语言精练而人物鲜活。 （2）运用了语言描写（儿子的话）和侧面描写（“我们都笑了”）。表达效果：①儿子天真无邪的一句话，准确说出了家庭的结构——两对母子一前一后，充满童趣与生活情趣；②“我们也笑了”侧面烘托家庭的温馨幸福，笑声中蕴含着三代人和睦融洽的亲情；③孩子天真的发现与结尾“整个世界”的厚重形成反差与呼应——最单纯的话往往说出了最本质的真相。 （3）运用了借景抒情（融情于景）的手法。表达效果：①以初春田野的新绿、嫩芽、冬水泡泡等生机勃勃的景物，营造出明朗温暖、充满希望的氛围；②“使人想着……生命”直接点题，将对春景的感受到升华为对“生命”的感悟——春天唤醒万物，正如亲情唤醒人心；③与“母亲又熬过了一个严冬”呼应，暗示母亲将如春天般重获生命力，为后文散步的愉悦奠定情感基础。 （4）炼字：“慢慢地”“稳稳地”“很仔细”三个副词连用，写出中年人背负重担时小心翼翼、从容坚定的步态。表达效果：①以动作描写收束全文，画面感极强——两个中年人弯腰背起老与幼，在阳光下走向前方；②“慢慢“稳稳”既是怕摔着母亲和孩子，也是中年人面对双重责任时的郑重态度；③“整个世界”一句将具体的“背人”升华为象征——背负着老一代与新生命，就是背负着过去与未来、责任与希望，卒章显志，意蕴深远。 四、材料分析题 答：（1）本段是全文的核心（高潮）段落。作用：①集中展现“分歧”的产生、“我”的内心矛盾与最终抉择，推动情节发展；②通过心理描写和语言描写，塑造“我”作为中年人的负责任形象；③揭示文章尊老爱幼、中年担当的主题；④为下文母亲改变主意走小路、结尾“背起”画面做铺垫。 （2）“分歧”内容：母亲要走大路（平顺好走），儿子要走小路（有意思好玩）。“一切都取决于我”的原因：母亲老了习惯听从强壮的儿子，儿子还小习惯听从高大的父亲，妻子在外面总是听“我”的——三个人都依赖“我”做决定，“我”是家庭的枢纽和主心骨。 （3）运用了大词小用和夸张的手法（把走大路还是小路的选择比作“领袖人物在严重关头”）。作用：①幽默风趣，增加生活情趣，读来会心一笑；②以夸张反衬真实——表面是幽默，内核是严肃：“我”的抉择确实关乎每位家庭成员的感受，责任感是真实的；③突出“我”作为中年人“承前启后”的强烈责任感。 （4）“我决定委屈儿子”体现了“我”尊老爱幼、优先考虑老人的人生态度。原因：“伴同母亲的时日已短”——母亲年迈，来日不多，应抓紧尽孝；“伴同儿子的时日还长”——儿子还小，未来机会很多。这种“顾老一头”的选择，正是中华民族“孝”字当先传统美德的体现，也是一个成熟中年人责任感的自然流露。 —— 课后巩固案 —— ★ 任务三（分层训练，深化提升） 巩固目标：全面夯实本课知识点，提高散文阅读鉴赏能力，学习“以小见大”“对称句式”等写作手法，迁移运用。 课后分层习题 一、基础积累 1. 下列词语中字词注音全部正确的一项是（ ） A. 信服（xìn） 嫩芽（lèn） 分歧（qí） 一霎时（chà） B. 取决（jué） 拆散（chāi） 委屈（qū） 水波粼粼（lín） C. 熬过（áo） 各得其所（suǒ） 信服（xìn） 嫩芽（nèn） D. 分歧（qí） 拆散（cāi） 霎时（shà） 粼粼（lín） 二、课内阅读 阅读下面的文段，回答问题。 “到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” （1）“蹲”“背”两个动词刻画了“我”怎样的形象？ （2）“慢慢地，稳稳地”能否删去？为什么？ （3）“母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻”运用了什么句式？有什么作用？ （4）如何理解“整个世界”的含义？ 三、仿写题 模仿《散步》中“对称句式”的语言特点，写一组对称句（至少两组），描写你家庭生活中的一个温馨瞬间。要求：句式整齐对称，内容关联，语言质朴有画面感，100字左右。 四、拓展探究题 【材料】莫怀戚在创作谈中说：“背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。”他还说：“《散步》的写作契机，第一个就是一次全家三辈四口人的散步……强化‘生命’，淡化伦理。” 【问题】（1）作者为什么特意“改造”了真实经历（真实情况是祖母直接依了孙子，没有背人情节）？ （2）作者说“强化生命，淡化伦理”，但读者普遍认为本文在讲“尊老爱幼”的伦理美德。你怎么理解这种“作者意图”与“读者感受”之间的差异？ 课后巩固案参考答案 一、基础积累 1. B 解析：A项“嫩”应读nèn（不读lèn），“霎”应读shà（不读chà）；C项“其所”的“所”读suǒ正确但B更无误；D项“拆”应读chāi（不读cāi）。B项全部正确：取决jué、拆散chāi、委屈qū、粼粼lín。 二、课内阅读 答：（1）“蹲”写出“我”俯身放低身体、小心翼翼的动作，体现对母亲的体贴与敬重；“背”写出“我”将母亲托起、承担重量的姿态，体现儿子的孝顺与力量。两个动词刻画了一个负责任、有担当、深爱母亲的中年男人形象。 （2）不能删去。“慢慢地”写出速度之慢，怕走快了颠着母亲；“稳稳地”写出步伐之稳，怕摇晃着母亲和孩子。两个词表现了“我”背负重担时的谨慎、郑重与责任感。删去后只写“走得很仔细”，就失去了那种从容坚定的步态画面和深沉的情感分量。 （3）运用了对称句式。“母亲虽然高大……自然不算重”与“儿子虽然很胖……自然也很轻”两句结构对称、内容对举。作用：①形式上整齐匀称，富有韵律和节奏；②内容上以“不重”衬“轻”，强调背上之人都不沉；③为下文“加起来就是整个世界”蓄势——两个“不重”加起来却等于“整个世界”，形成轻与重的强烈反差，突出主题。 （4）“整个世界”有三层含义：①字面：背上两人的重量加起来并不大；②家庭层面：母亲代表老一代（被赡养的过去），儿子代表新一代（被抚育的未来），背负二者就是背负着家庭的全部；③社会层面：中年一代肩负着承前启后的使命，如同背负整个世界。一个家庭如此，民族国家亦然。这是本文的“文眼”。 三、仿写题 示例：吃过晚饭，我和父亲走在前面，母亲和妹妹走在后面。小丫头突然拍起手来：“前面也是爸爸和爷爷，后面也是妈妈和妹妹！”我们都笑了。到了路口，父亲要去超市，妹妹要去公园。父亲看了看我，妹妹也看了看我。我蹲下来牵起妹妹的小手，父亲也牵起奶奶的手。我们慢慢地走在路灯下，影子一长一短，一老一少，好像我们牵着的，就是整个夜晚的温暖。 （要求：运用至少两组对称句，句式整齐、内容关联，语言质朴有画面感，100字左右即可） 四、拓展探究题 答：（1）作者特意“改造”真实经历（加上背人情节、制造分歧抉择），是为了增强文章的戏剧性和表现力。真实散步没有争执、没有背人，缺乏冲突与张力；经过艺术加工后，“分歧”制造了矛盾，“背人”创造了象征性画面，使“散步”这件小事具备了承载“生命”“责任”“亲情”等重大主题的艺术力量。这就是散文“寓理于事”“细节化”的创作追求。 （2）这种差异恰恰说明了文学阅读的“形象大于思想”规律——作品一旦问世，就有了相对独立的生命，读者可以读出作者未曾想到的意味。作者强调“生命”（母亲熬过严冬、春天生机、背起老幼=生命传承），但读者从人物言行中自然读出“尊老爱幼”“孝道”“家庭和睦”等伦理美德。二者并不矛盾：“生命”是形而上的哲学层面，“尊老爱幼”是形而下的伦理层面，后者正是前者的具体表现。好的文学作品总是多层次的。 —— 本课要点归纳 —— 1. 作者与文体：莫怀戚（1951—2014），重庆人，当代作家、小说家。本文是叙事散文，写于1985年，最初发表于《中国青年报》。全文约380字（教材版），短小精悍。 2. 线索与结构：以“散步”为线索。情节脉络： 起因（出发）→ 发展（初春美景·生命感悟）→ 高潮（分歧·抉择）→ 转折（母亲改变主意）→ 结局（背负·走向小路）。 “我”的情感：愉悦散步 → 生命感慨 → 责任重大 → 矛盾犹豫 → 果断抉择 → 郑重前行。 3. 人物形象： “我”（中年人）——孝顺母亲、疼爱儿子、有责任感、果断担当； 母亲——年老体弱、信任儿子、疼爱孙子、善解人意； 妻子——默默支持、温柔贤惠（“在外面总是听我的”）； 儿子——天真聪颖、充满童趣（发现“两对母子”结构）。 4. 语言特色： ①对称句式（两两对举，韵律整齐，如“前面也是……后面也是……”）； ②回环句（“她现在听我的……就像我小时候听她的”——时间倒溯，生命轮回）； ③大词小用（“分歧”“责任重大”“领袖关头”——幽默中见严肃）； ④炼字精准（“熬”“信服”“各得其所”“慢慢”“稳稳”）。 5. 景物描写（两处）： 第一处（初春田野）：新绿、嫩芽、冬水泡泡 → 生机勃勃 → 暗示“生命”、母亲重获活力； 第二处（小路尽头）：菜花、桑树、鱼塘 → 诗情画意 → 揭示“有意思”、母亲疼爱孙子。 共同点：以景衬情、借景抒情、语言凝练如画。 6. 核心手法——以小见大： 小：一家四口散步（家庭小事）； 大：尊老爱幼美德 + 中年人承前启后责任 + 生命传承感慨 + 家庭和睦主题。 7. 文眼“整个世界”： 字面：背上两人加起来不重； 家庭：老一代+新一代=家庭的全部； 社会：中年人肩负过去与未来=承前启后、责无旁贷。 8. 主旨：通过一家三代四口人散步的小事，表现了家庭成员间互敬互爱、和睦融洽的浓浓亲情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，揭示了中年人“承前启后”的家庭责任与社会使命。 9. 背诵要求：全文背诵。重点段：第2段（信服/回环句）、第4段（景物描写·生命）、第6段（分歧·抉择）、第8段（背负·整个世界）。 10. 写作借鉴：①以小见大的选材眼光（从平凡小事中发现大主题）；②对称句式的语言训练；③景物描写穿插渲染；④结尾卒章显志、意在言外。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $