5 狼牙山五壮士 课件2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《狼牙山五壮士》，聚焦生字词学习、课文脉络梳理、“点面结合”写法领悟及英雄精神感受，通过狼牙山险峻情境创设、“壮士”内涵探讨和抗日战争背景铺垫，搭建从情境感知到历史认知的学习支架。 其亮点在于紧扣语言运用、思维能力和文化自信核心素养，以“点面结合”写法为核心，通过找群体与个体描写句、小组讨论表达效果、类文阅读《八女投江》及班级活动仿写练笔，实现读写结合。学生能提升语言运用与思维能力，深化爱国情怀，教师可直接使用任务设计与示例，提高教学效率。

5 狼牙山五壮士 回溯枪林弹雨的峥嵘岁月，重温共产党人用热血与生命铸就的不朽丰碑。从井冈星火到万里长征，从民族解放到国家新生，每一步都凝聚着信仰的力量与初心的坚守。 1.7.2013 大家好，今天我们将一同走进那段波澜壮阔的革命战争岁月。这不仅仅是一段历史，更是一部用热血和生命谱写的英雄史诗。通过本次课件，我们将回顾中国共产党领导人民军队进行艰苦卓绝斗争的光辉历程，铭记那些为了民族独立和人民解放而牺牲的先烈们，传承和弘扬伟大的革命精神。 ‹#› 教学目标 01 语言运用 会写“寇、副”等生字，正确读写“日寇、奋战、崎岖、屹立、斩钉截铁”等词语。有感情地朗读课文。 02 思维能力 能用小标题梳理课文脉络，理解“点面结合”写场面的方法，分析其表达效果，培养比较与归纳能力。 03 文化素养 了解抗日战争历史，感受五壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命英雄主义精神，增强民族自豪感和爱国情怀。 04 审美创造 总能通过品读人物的语言、动作、神态描写，感受英雄形象之美，并尝试运用“点面结合”的方法进行片段描写。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 教学重难点 01 教学重点 品读描写五壮士语言、动作、神态的语句，感受英雄气概。 领悟“点面结合”写场面的方法及其表达效果。 02 教学难点 迁移运用“点面结合”的写法进行片段练笔。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 第一课时 课时目标 学习生字词，梳理文章脉络，初步感知五壮士的英雄形象，了解“点面结合”的写法。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 （一）创设情境，趣味导入 同学们，这座山叫狼牙山，它像狼牙一样险峻。1941年秋天，五位八路军战士在这里纵身一跃，用生命谱写了一曲壮歌。今天我们学习第5课——狼牙山五壮士。（板书课题）大家看这个“壮”字，什么样的人可以称为“壮士”呢？ 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 对“壮士”的理解 ①壮士是身体强壮、勇敢无畏的人。 ②壮士是为正义事业不怕牺牲的人。 ③壮士是有英雄气概的人，像武松、岳飞那样。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 （二）背景铺垫，引入情境 1941年秋，日寇对晋察冀根据地发动大扫荡。七连六班五位战士接受掩护群众和连队主力转移的任务，把敌人引上狼牙山，最后弹尽粮绝，跳下悬崖。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 观看背景资料，了解历史 ①抗日战争是中国人民反抗日本侵略的战争。 ②日寇很残暴，在中国烧杀抢掠。 ③晋察冀根据地是八路军在华北的重要根据地。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 （一）检查预习，扫清障碍 第一组（描写五壮士）：斩钉截铁、热血沸腾、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈、气壮山河 第二组（描写敌人）：横七竖八、叽里呱啦、粉身碎骨、坠落山涧 认读：“崎岖（qí qū）”“屹立（yì lì）”“斩钉截铁（zhǎn）” 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 多种形式朗读词语 ①第一组词语都是写五壮士的，是褒义词；第二组是写敌人的，是贬义词。②从第一组词语能看出五壮士英勇无畏，从第二组能看出敌人狼狈不堪。 两组词语感情色彩截然不同，一褒一贬，爱憎分明。积累这些词语，有助于我们体会作者的情感倾向。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 （二）书写指导，规范汉字 “寇、副、榴、弹、抡、贯、棋、悬、沸、涧、雹、屹、悦、屈” “寇”字的书写：上下结构，“宀”要覆盖下方，“元”和“攴”要紧凑，不要写成“冠”。 “贯”字上面是“毌”，不是“母”。 “屹”字山字旁要写得窄小，右边“乞”的横折弯钩要舒展。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 （一）梳理线索，划分层次 请同学们快速浏览课文，思考：课文按什么顺序写的？可以分成几部分？试用小标题概括每部分内容。 ①课文按事情发展顺序写。 ②我概括为“接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖”五个部分。 ③第二、四、五部分写得很详细。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 教师小结 同学们的小标题概括得很准确。课文按事情发展顺序展开，五个部分层层推进。详写“痛击敌人”“顶峰歼敌”“跳下悬崖”，略写“接受任务”“引上绝路”，详略得当。板书五个小标题。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 （二）概括文意，提出问题 谁能用一句话概括课文的主要内容？并提出一个贯穿全文的核心问题。 ①课文写了五位战士为了掩护群众和主力部队转移，把敌人引上狼牙山，最后英勇跳崖的故事。②核心问题：课文是怎样通过“点面结合”的写法，表现五壮士的英雄气概的？ 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，领悟重点 子活动（一）：聚焦“痛击敌人”，感受“点面结合” 请同学们默读第2自然段，思考：这一自然段是怎样描写五位战士痛击敌人的？用横线画出描写“面”（群体）的句子，用波浪线画出描写“点”（个体）的句子。 ①描写“面”的句子：“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。”“面前有两条路……” ②描写“点”的句子：“班长马宝玉沉着地指挥战斗……”“副班长葛振林打一枪就大吼一声……”“宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈……”“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的……” 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，领悟重点 教师小结 同学们找得很准。“面”的描写让我们看到整个战斗场景，“点”的描写让我们感受到每位战士不同的战斗特点。这样既关注群体，又聚焦个体，就叫“点面结合”。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，领悟重点 子活动（二）：品读个体描写，感受人物形象 请同学们读一读描写个体的句子，想一想：从每个战士的动作、神态中，你感受到他们怎样的特点？ ①班长马宝玉“沉着”地指挥，说明他很冷静、很勇敢。 ②葛振林“大吼一声”，说明他充满力量，对敌人很仇恨。 ③宋学义“抡一个圈”说明他使劲全力扔手榴弹。 ④两个小战士“绷得紧紧的”说明他们很紧张但很认真。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，领悟重点 教师小结 同样是痛击敌人，每位战士的表现各不相同——有的沉着，有的勇猛，有的奋力。作者通过“点”的描写，让每个人物都活了起来。这就是“点面结合”的好处——既看到整体，又记住个体。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 第二课时 课时目标 精读“引上绝路”“顶峰歼敌”“跳下悬崖”部分，深入体会五壮士的英雄气概，领悟“点面结合”写法的表达效果，尝试迁移运用。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务一：复习导入，温故知新 回顾 上节课我们学习了《狼牙山五壮士》的前两部分。谁能用一句话说说课文主要内容？作者用了什么写法来写“痛击敌人”的场面？ ①课文写了五位战士掩护群众和主力转移，最后英勇跳崖的故事。 ②作者用了“点面结合”的写法——既有对五位战士整体的描写，又有对每位战士个体的描写。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 子活动（一）：品读“引上绝路”——感受“壮”的选择 “为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。” 思考： “绝路是什么意思？班长明明知道这是绝路，为什么还要选择走这条路？从“斩钉截铁”和“热血沸腾”中你体会到了什么？ ①“绝路”是死路、没有出路的路。②班长选择走绝路是为了保护群众和主力部队，他把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。③“斩钉截铁”说明班长态度坚决，毫不犹豫；“热血沸腾”说明战士们支持班长的决定，甘愿牺牲。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 教师小结 在生与死的十字路口，五位战士做出了最壮烈的选择。这不是盲目的冲动，而是“明知山有虎，偏向虎山行”的英雄气概！“斩钉截铁”写出了班长的坚决，“热血沸腾”写出了战士们的同仇敌忾。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 子活动（二）：品读“顶峰歼敌”——感受“壮”的战斗 请同学们自由朗读“顶峰歼敌”部分，圈出描写五壮士动作、语言的关键词句。尤其关注“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。” 思考： 把石头比作“雹子”好在哪里？“决心”和“仇恨”让你体会到了什么？ ①“雹子”写出了石头又密又快，砸得很重，很有力量。②“决心”是打败敌人的决心，“仇恨”是对日本侵略者的仇恨，他们砸石头不仅是用武器，更是用满腔怒火。③日本侵略者太残忍了，五壮士的仇恨是有道理的。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 教师小结 “雹子”这个比喻写出了石头下落的力量和密度，让我们仿佛听到了石头砸在敌人身上的声音。“决心”和“仇恨”两个词，写出了五壮士战斗的精神动力——为了保卫祖国和人民！ 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 子活动（三）：品读“跳下悬崖”——感受“壮”的结局 “五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。” 思考： 他们为什么“露出胜利的喜悦”？“屹立”换成“站立”好不好？ ①“露出胜利的喜悦”是因为他们完成了掩护任务，保护了群众和主力，死而无憾。②“屹立”比“站立”更有力量感，像山峰一样高大稳固，更能表现五壮士的英雄形象。③“砸碎”枪说明枪不能留给敌人，“昂首挺胸”说明他们不怕死，死得很光荣。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 教师小结 “屹立”是一个充满力量的词，它让五位壮士像山峰一样永远矗立在我们心中。“砸碎”是细节，表现了壮士们宁可牺牲也不让武器落入敌手的决心。“昂首挺胸”是姿态，面对死亡，他们选择了光荣与尊严！“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄。” 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 子活动（四）：聚焦“点面结合”——深度领悟 同学们，课文在“顶峰歼敌”和“跳下悬崖”两个部分中，哪些地方是“面”的描写？哪些地方是“点”的描写？这样写有什么好处？小组讨论。 ①“顶峰歼敌”中“石头像雹子一样……向敌人头上砸去”是“面”的描写，写整个群体；“班长马宝玉抢前一步，夺过手榴弹……”是“点”的描写，写班长个人。②“跳下悬崖”中“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”是“面”的描写；“班长马宝玉……第一个纵身跳下深谷”是“点”的描写。③好处是：既有对整个英雄群体的整体印象，又对班长这个英雄个体印象深刻，群体和个体都立体丰满。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 教师小结 “点面结合”让场面描写既有广度又有深度。“面”让我们感受到英雄集体的力量，“点”让我们感受到英雄个体的鲜明形象。二者结合，使读者仿佛身临其境，对五壮士的崇敬之情油然而生。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务三：归纳写法，回应要素 同学们，学完了全文，我们来回看黑板上的核心问题：“课文是怎样通过点面结合的写法，表现五壮士的英雄气概的？”请结合具体段落，总结本文的写法特点。 ①课文用“点面结合”写了“痛击敌人”“顶峰歼敌”“跳下悬崖”三个场面。 ②“面”是对五位战士整体的描写，“点”是对某一位战士（主要是班长马宝玉）的描写。 ③“点面结合”让英雄形象既高大又具体，既让人对群体肃然起敬，又对个体印象深刻。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 教师小结 本文最大的写作特色就是“点面结合写场面”。“面”如泼墨，渲染气势；“点”如工笔，刻画细节。这正是本单元语文要素的核心所在——了解文章是怎样点面结合写场面的。希望同学们在今后的阅读和写作中，也能关注这种写法。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务四：布置作业，能力提升 根据课文内容填空。 1.五位壮士______在狼牙山顶峰，______着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出______的喜悦。 2.“点面结合”写法的好处是：既能让读者对这个英雄______有整体感知，又能对______留下深刻印象。 1.屹立 眺望 胜利 2.群体 个体 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务四：布置作业，能力提升 类文阅读 八女投江（节选） 1938年10月，东北抗日联军第五军一百余人，在牡丹江支流乌斯浑河畔被日伪军包围。妇女团指导员冷云等八名女战士，主动吸引敌人火力，掩护大部队突围。 八位女战士在冷云的指挥下，分成三个战斗小组，与敌人展开激战。子弹打光了，手榴弹也投完了。面对蜂拥而来的敌人，她们毫不畏惧。冷云坚定地对战友们说：“同志们，我们是共产党员、抗联战士，宁死也不做俘虏！”她带领战友们，互相搀扶着，义无反顾地步入冰冷的乌斯浑河。 河水渐渐没过了她们的腰、胸、脖子……八位女战士手挽着手，高唱着《国际歌》，在敌人的炮火中壮烈牺牲。她们中年龄最大的冷云23岁，最小的王惠民只有13岁。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务四：布置作业，能力提升 回答问题 1. 短文中的八位女战士是在什么情况下选择投江的？她们做出了怎样的选择？ ___________________________________________________________ 2. 文中蓝色的句子“河水渐渐没过了她们的腰、胸、脖子……”运用了什么描写方法？有什么表达效果？ ___________________________________________________________ 3. 短文与《狼牙山五壮士》在写法上有什么共同点？请结合具体语句说明。 ___________________________________________________________ 4. 你从八位女战士身上感受到了怎样的精神？与五壮士的精神有什么相似之处？ ___________________________________________________________ 她们在子弹打光、手榴弹投完、被敌人包围的情况下，选择投江牺牲，宁死不做俘虏。 运用了细节描写（或环境描写），通过河水渐渐淹没身体的过程，写出了牺牲的悲壮，表达了作者的崇敬与痛惜之情。 共同点：都运用了“点面结合”的写法。如“八位女战士在冷云的指挥下，分成三个战斗小组，与敌人展开激战”是“面”的描写；“冷云坚定地对战友们说……”是“点”的描写。 从八位女战士身上感受到了视死如归、宁死不屈、热爱祖国的精神。与五壮士一样，她们都在生死关头选择了牺牲自己、保护他人，展现了伟大的革命英雄主义精神。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务四：布置作业，能力提升 仿写练笔 课文运用“点面结合”的方法写了五壮士痛击敌人的场面。请你选择一次班级活动（如大扫除、运动会、拔河比赛、文艺汇演等），运用“点面结合”的写法，写一段100字左右的场面描写。注意：先用几句话写“面”（整体场面），再用几句话写“点”（某一位同学的具体表现）。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 学习任务四：布置作业，能力提升 仿写示例 “叮铃铃”下课铃响，操场瞬间沸腾。同学们有的赛跑，有的打球，欢呼声此起彼伏，整个校园洋溢着活力。最亮眼的是小明，他紧握绳柄，手腕翻飞，跳绳如银色闪电在脚下穿梭。他脚尖轻点，身轻如燕，周围同学看得目瞪口呆，连连叫好。 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 板书设计 内容： 接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖 写法： 点面结合写场面（群体+个体） 感情： 英勇顽强 宁死不屈 热爱祖国 热爱人民 5 狼牙山五壮士 1.7.2013 本次课件将分为四个部分。首先，我们将回顾从土地革命到解放战争的峥嵘岁月。其次，我们将聚焦几个具有决定性意义的经典战役。接着，我们将缅怀那些在战争中涌现出的英雄人物。最后，我们将共同探讨革命战争留给我们的宝贵历史启示。希望通过这个结构，能帮助大家系统地了解这段历史。 ‹#› 感谢观看 铭记历史 开创未来 — 传承红色基因 · 赓续精神血脉 — 1.7.2013 今天的课件到此结束。革命战争的硝烟虽已散去，但那段历史所孕育的伟大革命精神，如井冈山精神、长征精神、延安精神等，早已融入中华民族的血脉。铭记历史，是为了更好地开创未来。希望通过今天的学习，大家能够更加珍惜来之不易的和平生活，并从中汲取前进的力量。谢谢大家！ ‹#› $