4.2 让家更美好 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“幸福和睦的家庭”展开，核心讲解“让家更美好”的方法，通过“共同描绘关于家的记忆”导入，结合边防战士等群体案例，衔接“家的意味”，搭建从认识家到建设家的学习支架。 其亮点在于融合道德修养与责任意识，通过生活观察记录亲情、孔繁森父女书信阅读感悟等活动，引导学生践行家庭美德与共同责任，结合法律条文强化法治观念。采用情境探究与案例教学，助力学生提升家庭责任感，为教师提供丰富教学资源。

本册总览 七上《道德与法治》目录 梦想 认识规划初中 做更好的自己 学习成就梦想 成长 构建和谐家庭 融洽师生关系 掌握交友智慧 共建美好集体 生命 人生 认识敬畏生命 守护生命安全 保持身心健康 确立人生目标 端正人生态度 实现人生价值 1 知识框架 幸福和睦的家庭 家的意味 让家更美好 — 用心体味亲情之爱 — 家庭共同责任 — 家庭的含义 — 优良家风 — 相互关爱—互相尊重 — 家的重要性 让家更美好 第二框 第四课 幸福和睦的家庭 新课导入 4 如何建设美好的家庭 1、建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。 6 阅读感悟 阅读感悟 9 探究与分享 “杂交水稻之父”袁隆平少年立志，一生追梦。袁隆平的童年是在动荡的战 争年代度过的，在颠沛流离中，他亲眼见到路边的饿殍，十分痛心。让大家吃 饱饭，成了袁隆平的人生志向。考大学时，他说服父母：“吃饭是第一件大事， 没有农民种田，就不能生存……”最终，他如愿进入农艺系。在大学学习期间， 他决心要改造农村，为农民做点实事。就这样，袁隆平选择了与农业相伴一生， 把“发展杂交水稻，造福世界人民”作为毕生事业，为中国人端稳自己的饭碗 作出了杰出贡献。 思考：袁隆平的志向对他的人生发展产生了怎样的影响？ 10 如何建设美好的家庭 建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在接受关爱的同时，也要学会回报爱。对父母长辈，我们要孝顺敬重； 对兄弟姐妹，我们要相携相助。家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。 11 12 13 如何建设美好的家庭 3、建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。家庭是道德养成的起点。我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法等中华民族传统家庭美德，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。 14 三、家庭是社会的基本细胞 4、建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。在家庭生活中，我们都有自己的角色，家庭成员共同分担、相互协作，有助于营造良好的家庭氛围。我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。 15 课堂小结 让家更美好 用心体味亲情之爱 家庭共同责任 相互关爱—互相尊重 课堂练习 1．“爸爸，我今天帮妈妈擦地啦。“你真棒！不过，不要再说“帮'，我们都是在做自己应该做的事。”这段对话传递出的意思是（     ） ①家是每个人心灵的港湾               ②我们都要为家庭建设做贡献 ③建设幸福家庭人人有责               ④家庭成员之间无需互相帮助 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 17 课堂练习 1．C 【详解】②③：题干中爸爸纠正孩子不要说“帮”妈妈擦地，是因为家务是每个家庭成员自己应该做的事，说明建设幸福家庭是每个成员的责任，我们都要主动为家庭建设出力，故②③说法符合题意。 ①：“家是心灵的港湾”的含义是家能给我们情感慰藉、提供精神依托，这段对话没有体现这层意思，故①不符合题意。 ④：家庭成员之间需要相互帮助，才能共建和谐家庭。 故④错误。 18 课堂练习 2．处于青春期的少男少女们，经常会因为与父母的意见相左而倍感烦恼。对此，解决问题的最好方法是（     ） A．换位思考，保持沟通 B．坚持己见，绝不让步 C．服从父母，以表决心 D．表面妥协，暂时应付 A 19 课堂练习 2．A 【详解】A：换位思考，保持沟通，能够增进理解，化解矛盾，是建立和谐亲子关系的正确做法，故A符合题意。 B：坚持己见，绝不让步，容易激化矛盾，伤害亲子感情，不利于问题解决，故B不符合题意。 C：父母也不是圣人，观念有时滞后，我们不能盲目服从父母，要有自己的判断，故C不符合题意。 D：表面妥协，暂时应付，缺乏真诚，不能从根本上解决问题，还会影响亲子信任，故 D不符合题意。 20 课堂练习 3．川藏公路上，一名长途车司机在休息时，打开手机里的监控，安静地看着屏幕里家人的一举一动；外出归来的奶奶对着监控事无巨细地与孙儿分享自己的所见所闻。像这样充满生活气息的画面，饱含真情的“云陪伴”温暖到你的是（     ） A．良好家风的潜移默化 B．我们内心对家人割舍不断的这份亲情 C．家庭成员间的共同分担 D．“孝”的核心是给予长辈精神慰藉 B 21 课堂练习 3．B 【详解】A：题文描述的是家人间的远程陪伴与牵挂，未体现家风传承的相关内容，故A不符合题意。 B：依据教材知识，家人之间的“云陪伴”体现了血脉相连、内心对家人割舍不断的这份亲情，故B符合题意。 C：题文侧重情感交流与陪伴，并未涉及家庭成员间共同分担家务或责任的内容，故C不符合题意。 D：题中包含长辈对晚辈的关爱，不局限于孝亲敬长，且未探讨孝的核心内涵，故D不符合题意。 22 课堂练习 4．《中华人民共和国宪法》规定，成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定，赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。这两则法律条文共同表明（     ） A．未成年人没有能力孝敬父母 B．孝亲敬老是中华民族的传统美德 C．孝亲敬老是公民的法定义务 D．家人之间的矛盾有时候难以避免 C 23 课堂练习 4．C 【详解】A：未成年人也可以力所能及地孝敬父母，故A说法错误； B：孝亲敬老是中华民族的传统美德，但题干引用的是法律条文，侧重强调法律义务，故B不符合题意； C：宪法和法律明确规定成年子女有赡养扶助父母的义务，表明孝亲敬老是公民必须履行的法定义务，故C符合题意； D：题干主要阐述赡养义务，未涉及家人之间的矛盾，故D不符合题意。 24 下节课见 $