第七单元 乘法口诀（二）（大单元教学设计）数学北师大版二年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦6、7、8、9乘法口诀的编制与应用，通过数贴画、《西游记》故事等情境导入，衔接1-5乘法口诀基础，为后续表内除法及多位数乘除法铺垫，以拆分推算、规律探究搭建学习支架。 以“情境驱动-规律探究-方法迁移”为特色，如用“七七四十九天炼丹”编7的口诀，9的手指记忆法和“几九即几十减几”规律培养推理意识与运算能力。分层作业与评价表助力教师教学，帮助学生构建知识体系，提升应用意识。

第七单元 乘法口诀（二） 大单元教学设计 （一）单元内容分析 一、单元内容简述 本单元是北师大版小学数学二年级上册第七单元，核心内容为学习6、7、8、9的乘法口诀，是在学生已经掌握1-5的乘法口诀、理解乘法意义的基础上开展教学。单元按照“单一口诀学习—方法推算巩固—综合应用—整理复习”的逻辑展开，通过情境引入、口诀编制、规律探究、拆分推算、实际问题解决等活动，帮助学生掌握乘法口诀的规律与用法，完善1-9乘法口诀的知识体系，发展推理能力与应用意识，全单元对应教材第77-86页共10页教学内容。 二、单元内容框架图（紧贴教材） A B B B1[情境：数贴画编制6的乘法口诀] B B2[方法：拆分法推算乘法（如6×7拆分推算）] B B3[练习：数轴、数格子巩固口诀应用] A C C C1[情境：《西游记》素材引出、编制口诀] C C2[巧记：9的口诀手指记忆法/几十减几规律法] C C3[练习：拆分法推算7×7、8×8等算式] A D D D1[基础巩固：看口诀写算式、乘除法填空等练习] D D2[问题解决："有多少无人机"，体会多元解题思路] A E E E1[知识结构化：做个乘法表，整理1-9乘法口诀找规律] E E2[综合练习：口诀填空、生活实际问题、算式规律探究] 三、单元内容编排思路 本单元贴合北师大版“情境驱动、学生主体”的设计理念，符合二年级学生认知规律，编排思路如下： 1.趣味引入，弱化记忆负担：选取学生熟悉感兴趣的素材（贴画、《西游记》故事、无人机编队、生活购物等）引入学习，借助学生耳熟能详的内容降低口诀记忆难度，避免机械背诵。 2.从扶到放，渗透方法迁移：先完整教学6的乘法口诀，呈现“编制口诀—找规律—推算方法—应用”的完整学习路径，再引导学生迁移方法自主学习7、8、9的乘法口诀，符合学生认知发展规律。 3.突出探究，培养数学思维：不直接要求背诵，突出规律探究（相邻口诀的差、9的口诀特殊规律），渗透拆分推算、补全转化等数学方法，培养学生推理能力。 4.重视梳理，构建知识网络：单元末尾安排“做个乘法表”的整理活动，引导学生主动梳理全部1-9乘法口诀，帮助学生形成结构化的知识体系。 四、单元内容横向/纵向分析 （一）纵向分析（知识前后联系） 前置基础：本单元建立在学生已经掌握乘法意义、1-5乘法口诀，具备初步的口诀编制、规律探究能力的基础上，之前的学习方法可以直接迁移到本单元，降低了新知识的学习难度。 后续价值：本单元完成了小学阶段全部表内乘法口诀的教学，是后续学习表内除法、多位数乘除法计算的核心基础，口诀的熟练程度直接影响学生后续计算能力的发展；本单元渗透的拆分、转化思想，也为后续学习运算律、复杂问题解决铺垫了思维基础。 （二）横向分析（内容内部与跨领域联系） 单元内部联系：内容呈现“从分散到结构化”的逻辑：先分散突破6、7、8、9每一类口诀的学习难点，再通过综合应用巩固技能，最后整理形成完整知识网络；每一类口诀都遵循一致的学习路径，便于学生方法迁移，自主建构知识。 跨领域联系：本单元打通了不同领域知识的关联：结合数格子、无人机点阵等图形素材理解乘法，渗透数形结合思想；拆分推算的过程渗透了乘法分配律的雏形，为后续运算学习埋下伏笔；结合购物、年龄等生活问题，体现了乘法口诀的应用价值，发展了学生的应用意识。 （二）单元内容课标分解 一、对应2022版义务教育数学课程标准要求 1. 内容要求 本单元属于第一学段（1~2年级）「数与代数」领域「数与运算」主题，对应内容要求： 1 经历6、7、8、9乘法口诀的编制探索过程，理解乘法口诀的意义，能熟练口算表内乘法； ② 能借助拆分、推算等方法探索运算规律，发展数感与推理意识； ③ 能运用表内乘法解决生活中的简单实际问题，能解释运算结果的实际意义。 2. 学业要求 对应学业要求： 1 能熟练背诵6~9的乘法口诀，准确口算表内乘法，达到第一学段口算熟练度要求； 2 能清晰说出乘法口诀的规律，能借助拆分法推算未知乘法结果，掌握适合自己的口诀记忆方法； ③ 能从真实情境中提出乘法相关的简单问题，运用所学知识解决问题，能清晰表述自己的解题思路。 3. 教学提示 对应教学提示： 1 依托数贴画、趣味故事、实际情境等学生感兴趣的素材，引导学生经历乘法口诀的自主编制过程，理解每句口诀的意义，避免机械记忆； 2 引导学生自主探索口诀规律，借助表格、手指游戏、拆分推算等多元方法辅助记忆，发展推理意识； 3 设计分层趣味练习，结合生活实际问题巩固口诀应用，逐步提升表内乘法口算熟练度，发展运算能力； ④ 鼓励学生从不同角度思考解决实际问题，体会方法多样性，积累数学活动经验。 二、单元内容目标分解表 学什么 学到什么程度 怎么学 6的乘法口诀编制与规律 1. 能结合情境列出对应乘法算式，独立完成6的乘法口诀编制； 2. 能总结出「相邻口诀得数相差6」的规律； 3. 能准确背诵6的乘法口诀，正确口算相关乘法，正确率不低于90% 结合“数贴画”真实情境，填写行数与贴画总数的对应表格，自主编制口诀，小组合作交流发现规律 拆分推算方法计算乘法 能将一个乘数拆成两个已知数的和，借助已学口诀推算出未知乘法的结果，正确计算拆分后的运算 探究6×7的推算方法，尝试不同拆分思路，全班交流展示不同推算过程，完成计数、填空练习巩固 7、8的乘法口诀编制与记忆 1. 能借助已有编制经验独立完成7、8的乘法口诀编制； 2. 能说出相邻口诀的规律（得数分别相差7、8）； 3. 能准确背诵7、8的乘法口诀，正确口算相关乘法 结合《西游记》趣味情境，自主编制口诀，结合学生熟悉的故事片段辅助记忆口诀 9的乘法口诀编制与巧记 1. 能独立编制完整的9的乘法口诀； 2. 理解「几九就是几十减几」的规律，掌握手指记忆法； 3. 能熟练口算所有9相关的表内乘法 自主编制口诀后探索规律，动手实践操作手指记忆法，交流分享个性化记忆方法 乘法口诀综合应用 1. 能结合口诀正确写出对应乘法、除法算式； 2. 能解决倍数、购物、计数等简单生活问题，正确率不低于90% 完成转盘游戏、数图形、选数填空等多样化趣味练习，同桌互测口诀与口算能力 多角度解决乘法实际问题 1. 能从情境中提取数学信息，提出乘法相关问题； 2. 能用至少2种不同方法解决同一个乘法问题，能清晰解释每种方法的思路 探究“无人机编队计数”问题，自主思考解法，小组交流分享不同思路，对比方法差异 整理乘法口诀、制作乘法表 1. 能整理出完整的1~9乘法表； 2. 能说出乘法表中同行、同列、斜向的规律，能找出指定积对应的所有乘法算式 按照乘数、积的特征分类整理，自主填写乘法表，合作交流发现不同规律 单元知识梳理与规律应用 1. 能梳理本单元核心内容，熟练解决综合类实际问题； 2. 理解提取公因数的算式规律a×b±a=a×，能运用规律简化计算 完成整理与复习综合练习，自主梳理单元知识框架，小组合作探究算式规律 （三）学情分析 一、已学内容分析 学生在学习本单元之前，已经掌握了乘法的意义，完成了1-5乘法口诀的学习，掌握了编制乘法口诀的基本方法，能正确运用1-5的乘法口诀计算表内乘法，解决简单的乘法实际问题；同时已经初步感知了乘法口诀“相邻两句得数相差对应乘数”的规律，具备了推算乘法结果的初步经验，为本单元6-9乘法口诀的学习奠定了方法基础。 二、新知内容分析 本单元是北师大版小学数学二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》，核心新知为学习6、7、8、9的乘法口诀，具体内容包括：编制6-9的乘法口诀、探索口诀规律、用拆分法推算乘法结果、学习9的乘法口诀巧记方法、运用口诀解决综合实际问题、整理1-9的乘法口诀形成完整知识体系。本单元是表内乘法的收尾内容，既是对乘法意义的深化巩固，也为后续学习表内除法、多位数乘除法计算奠定核心基础，同时渗透了拆分转化、数形结合、分类整理的数学思想，培养学生多角度解决问题的能力。 三、学生能力分析 二年级上册学生多为7-8岁，以具体形象思维为主，对游戏化、生活化的学习内容兴趣浓厚；学生已经能够将1-5乘法口诀的学习方法迁移到新知学习中，具备初步的自主编制口诀、探索规律的能力，能借助直观情境解决简单乘法问题；同时愿意参与动手操作、合作交流类学习活动，但抽象概括能力、系统整理知识的能力仍有待发展，解决复杂实际问题时的发散思维能力不足。 四、学习障碍的突破策略 1.口诀记忆混淆障碍：依托多元方法强化记忆：针对学生易混淆相近口诀的问题，结合本单元的《西游记》情境、手指记忆法、规律记忆法（如“几九就是几十减几”“相邻口诀得数相差对应乘数”），将抽象口诀转化为具象、可操作的记忆方法，同时对易混口诀（如四六二十四/三八二十四、六六三十六/四九三十六）设计对比练习，强化区分。 2.推算算理理解障碍：借助直观模型搭建支架：针对拆分推算时学生不理解拆分原理的问题，借助表格、点子图、数轴等直观模型，让学生通过圈一圈、填一填的活动，理解拆分推算的算理，突破理解障碍。 3.复杂问题解决障碍：鼓励算法多样化交流：针对方阵类综合问题学生思路局限的问题，组织学生分享不同解法，对比梳理拆分、补全减空白等不同思路，让学生体会同一个问题可以有多角度解法，发展发散思维。 4.知识整理障碍：设计分层任务逐步梳理：针对整理乘法表时学生找不到规律的问题，设计分层整理任务：先完成“找固定乘数的算式”“找积相同的算式”的小任务，再引导学生观察乘法表的行、列、斜向规律，逐步帮助学生构建完整的乘法口诀知识体系。 （四）单元教学方案实施 1.单元大主题/大概念设定 大主题：贴画·故事·编队——6~9乘法口诀闯关挑战 大概念：乘法口诀是对同数连加结果的结构化概括，乘法口诀中蕴含的规律可以帮助我们快速推理与计算，能有效解决生活中各类乘法相关实际问题。 2.单元目标叙写、单元目标达成标准 （1）单元目标叙写 ① 知识技能目标：经历69的乘法口诀计算表内乘法；掌握拆分推算方法，能独立整理1~9的完整乘法口诀表。 ② 数学思考目标：发现乘法口诀的排列规律，发展推理能力和数感，体会结构化整理知识的优势。 ③ 问题解决目标：能运用乘法口诀解决生活中的一步乘法实际问题，能用多种思路解决稍复杂的图形乘法问题，体会解题策略的多样性。 ④ 情感态度目标：感受乘法口诀的规律之美，体会乘法口诀的生活应用价值，激发数学学习兴趣。 （2）单元目标达成标准 ① 知识技能：95%以上的学生能准确背诵69的全部乘法口诀，能根据口诀正确写出对应乘法算式，表内乘法计算准确率不低于90%；能独立运用拆分法推算未知乘法结果。 ② 数学思考：学生能独立说出69乘法口诀“相邻两句得数相差对应乘数”的规律，能说出9的乘法口诀“几九就是几十减几”的规律，能找出乘法表的基本排列规律。 ③ 问题解决：90%以上的学生能正确解决一步乘法的生活实际问题，能至少用一种方法解决图形类稍复杂乘法问题。 ④ 情感态度：多数学生能主动参与口诀编制、整理、游戏类活动，认可乘法口诀的实用性。 3.单元教学任务拆解、任务情景创设 （1）整体任务情景创设 创设“校园乘法口诀闯关嘉年华”整体任务情景：学校举办“口诀小达人”评选活动，需要同学们依次闯过三关，获得对应印章就能拿到“口诀小达人”勋章，引导学生全程参与任务挑战。 （2）单元教学任务拆解 任务一：第一关·贴画挑战馆——编制6的乘法口诀 核心任务：通过数贴画整理算式，自主编制6的乘法口诀，探究口诀规律，学习拆分推算方法，完成6的口诀巩固练习，获得第一枚闯关印章。 任务二：第二关·趣味记忆馆——探究7、8、9的乘法口诀 核心任务：结合故事线索自主编制7、8、9的乘法口诀，探究9的乘法口诀巧记方法，巩固口诀基础应用，获得第二枚闯关印章。 任务三：第三关·综合挑战馆——整理口诀解决问题 核心任务：整理完整的1~9乘法口诀表，探究乘法表规律，综合运用口诀解决生活、图形类实际问题，完成单元知识梳理，获得“口诀小达人”勋章。 4.单元教学计划表(课时内容安排) 课时序号 课时内容 对应教材页码 核心教学要点 1 6的乘法口诀（有多少张贴画） 第77-78页 借助贴画情境整理算式，自主编制6的乘法口诀，探究相邻口诀的规律，学习拆分推算方法，巩固6的口诀基础练习 2 7、8的乘法口诀编制 第79页 结合西游记情境自主编制7、8的乘法口诀，理解每句口诀的意义，练习拆分推算7、8的乘法算式 3 9的乘法口诀与巧记 第80页 编制9的乘法口诀，探究手指记忆法、“几九=几十减几”的规律，巩固9的乘法口诀 4 6~9乘法口诀基础练习 第81页 巩固口诀，练习看口诀写算式，解决简单一步乘法实际问题，熟练口诀计算 5 复杂乘法问题解决 第82-83页 借助无人机编队问题，引导学生用拆分、补全等不同方法解决图形乘法问题，体会解题策略多样性 6 整理1~9乘法口诀表 第84页 完成乘法表填写，整理乘法口诀，探究乘法表的排列规律，整体建构乘法口诀知识体系 7 单元整理复习与过关 第85-86页 梳理单元核心知识，综合解决购物、倍数等生活实际问题，完成单元过关检测，查漏补缺 （五）单元作业设计 1. 作业目标叙写 知识技能：能熟练背诵6、7、8、9的乘法口诀，能正确运用口诀计算表内乘法和相应除法，单元作业正确率达到90%以上，落实核心基础知识。 数学思考：能借助拆分、推算探索乘法口诀的规律，发展推理能力和归纳概括能力，深化对乘法意义的理解。 问题解决：能运用乘法口诀解决生活中的简单实际问题，体会同一问题可以有多种解决思路，提升应用意识。 情感态度：感受乘法口诀的规律性和趣味性，体会数学与生活的联系，激发数学学习兴趣。 2. 基础性作业（面向全体学生，预估完成时长：8-10分钟） 作业内容： 口诀补一补：把下面的乘法口诀补充完整 三六（ ） （ ）七二十八 六（ ）四十八 七（ ）六十三 （ ）九七十二 九九（ ） 五（ ）三十五 八（ ）六十四 口算我最棒：直接写出得数 规律填一填：补全下面数列的空缺 ① ，，36， ② ，，54， 口诀写算式：根据乘法口诀写出对应的算式 七八五十六： 七七四十九： 六九五十四： 3. 发展性作业（面向中等以上学生，预估完成时长：12-15分钟） 作业内容： 推算大挑战：请你用两种不同的拆分方法推算出的结果，写出计算过程 巧填数：在里填上合适的数，你能写出几种不同的填法？至少写出2种 解决问题 ① 学校布置元旦联欢会会场，摆了8行气球，每行摆7个，还剩12个气球备用，一共有多少个气球？ ② 小区正方形花坛边上摆盆花，每边摆8盆，四个角都要摆，一共需要多少盆花？试一试写出不同的解决方法。 规律探索：根据规律填空，再自己写一个符合规律的算式 我能再写一个：________________________ 4. 实践性作业（弹性选做作业，学生选做1-2项，周末完成） 作业内容： 亲子口诀对对碰：和爸爸妈妈玩乘法口诀对口令游戏：一人说口诀前半部分，另一人说结果，交换角色游戏，熟练掌握本单元乘法口诀。 寻找生活中的乘法：找1个生活中需要用6-9乘法口诀解决的实际问题，把问题用画一画或者写一写的方式记录下来，再算出答案。示例：我家有6盘橘子，每盘8个，一共有多少个？（个） 口诀巧记展示：给爸爸妈妈表演9的乘法口诀手指记忆法，也可以自己编一个记乘法口诀的小儿歌或者小故事。 自制乘法口诀卡：把本单元学习的6、7、8、9乘法口诀做成手工卡片，正面写口诀，反面写对应的乘法算式，方便后续复习使用。 （六）单元学业评价表 一、单元学习效果评价 评价维度 评价内容 自评等级（优秀/良好/合格/待提高） 师评等级（优秀/良好/合格/待提高） 知识技能 1. 熟练背诵6、7、8、9的乘法口诀；2. 能正确运用口诀口算表内乘除法；3. 掌握拆分推算乘法结果的方法 过程方法 1. 经历口诀编制过程，能发现口诀的排列规律；2. 能用多种思路解决乘法实际问题；3. 能独立整理1-9乘法口诀，完成乘法表 情感态度 1. 对乘法口诀探究活动有兴趣；2. 能主动和同伴交流解题方法；3. 养成认真计算、主动检查的学习习惯 单元综合评价等级：________ 学生自我反思：________ 教师评语：________ 二、课时学习评价量表 课时序号 课时内容（对应页码） 评价要点 自评 师评 1 第77页：有多少张贴画（6的乘法口诀） ①能对应行数列出1~9与6的乘法算式； ②能独立编制完整6的乘法口诀； ③能发现相邻口诀得数差6的规律 2 第78页：推算与练习（6的口诀应用） ①会用拆分法推算6的乘法结果； ②能运用6的口诀解决计数等实际问题； ③能正确数出不规则图形的格子数量 3 第79页：7、8、9乘法口诀编制 ①能独立编制完整的7、8、9乘法口诀； ②会用推算验证口诀结果； ③能结合情境辅助记忆口诀 4 第80页：9的乘法口诀巧记 ①掌握“几九就是几十减几”的规律； ②会用手指记忆法记忆9的口诀； ③能简单拓展推算9乘多位数的结果 5 第81页：练一练（口诀综合应用） ①能根据口诀正确写出对应乘除法算式； ②能熟练运用口诀解决倍数、计数等问题 6 第82-83页：解决问题“有多少无人机” ①能正确理解问题情境； ②能用2种及以上方法解决问题； ③能清晰表述自己的解题思路 7 第84页：做个乘法表 ①能完整整理填写1-9乘法表； ②能发现乘法表的排列规律； ③能找出指定积对应的所有乘法算式 8 第85-86页：整理与复习 ①能熟练完成口诀填空、口算练习； ②能解决购物、倍数等综合实际问题； ③能发现乘加乘减算式的简便计算规律 三、学科素养评价 学科核心素养 素养表现要求 评价等级（优秀/良好/合格/待提高） 数感 能借助乘法口诀感知表内乘法的结果大小，能通过规律快速判断结果的合理性，对乘法数量关系形成清晰感知 运算能力 能熟练运用6-9的乘法口诀口算表内乘法，正确率不低于90%，能借助拆分法推算未知结果，运算方法合理简洁 推理意识 能根据口诀规律类推未知口诀，能通过拆分、补全等方法推理复杂问题的结果，初步掌握类推的思维方法 应用意识 能主动运用乘法口诀解决生活中购物、计数、倍数等实际问题，能将实际问题转化为乘法计算，体会口诀的实用价值 创新意识 能主动尝试用不同方法解决同一问题，愿意探索多样的口诀记忆、结果推算方法，发展多角度思考的习惯 单元整体课时划分 本单元共划分6课时，具体任务如下： 第1课时：有多少张贴画——6的乘法口诀（教材P77） 第2课时：6的乘法口诀练习与推算应用（教材P78） 第3课时：7、8的乘法口诀（教材P79） 第4课时：9的乘法口诀（教材P79-P80） 第5课时：解决问题与乘法表整理（教材P81-P84） 第6课时：单元整理与综合练习（教材P85-P86） （七）分课时教学设计 第1课时 有多少张贴画（6的乘法口诀）教学设计 1. 核心素养、课标描述 核心素养 运算能力：能正确运用6的乘法口诀口算表内乘法，提升运算的准确性与熟练度 推理意识：通过探索口诀规律，能根据已知口诀推算未知口诀，发展推理能力 数感：结合具体情境理解乘法口诀的意义，感知乘法口诀的排列规律 应用意识：能运用6的乘法口诀解决生活中的简单实际问题 课标描述（2022版义务教育数学课程标准第一学段） 探索并掌握乘法口诀，能熟练口算表内乘法；能在具体情境中探索解决问题的有效方法，经历与他人交流算法的过程，能运用运算知识解决简单的实际问题。 2. 教学内容分析:教学重点、学情分析:教学难点 教学内容分析与教学重点 本课时是北师大版小学数学二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的起始课，是在学生已经掌握1-5的乘法口诀的基础上进行学习的，是后续学习7、8、9乘法口诀和多位数乘法的基础。本节课结合数贴画的情境，引导学生经历编制6的乘法口诀的全过程，理解口诀的意义。 教学重点：经历编制6的乘法口诀的过程，掌握并记忆6的乘法口诀，能运用口诀正确计算。 学情分析与教学难点 二年级学生已经有了编制1-5乘法口诀的活动经验，掌握了“相邻口诀得数相差一个乘数”的基本规律，具备自主探究的基础，但对拆分推算乘法的算理理解不够深入，灵活运用规律解决问题的能力有待提升。 教学难点：理解6的乘法口诀的意义，能运用拆分法推算乘法结果，灵活运用口诀解决实际问题。 3. 学习目标确定、评价任务设计、评价水平分级 学习目标 知识与技能：经历6的乘法口诀的编制过程，理解每句口诀的实际意义，能正确背诵、运用6的乘法口诀口算相关乘法。 过程与方法：通过观察、交流发现6的乘法口诀的规律，能运用规律和拆分法推算乘法结果，发展推理意识与运算能力。 情感态度与价值观：在自主编制口诀的过程中获得成功体验，感受乘法口诀的规律美，体会数学与生活的联系。 评价任务设计 评价任务1：能结合贴画情境正确列出对应乘法算式，独立编制出完整的6的乘法口诀（对应学习目标1） 评价任务2：能准确说出6的乘法口诀的排列规律，能用至少一种拆分方法推算6×7等乘法算式的结果，能熟练背诵口诀（对应学习目标2） 评价任务3：能正确运用6的乘法口诀解决教材练习和生活中的简单实际问题（对应学习目标3） 评价水平分级 评价水平 表现描述 水平1（合格） 能正确背诵6的乘法口诀，能运用口诀计算基础乘法题，不能独立找出规律，不会推算未知算式 水平2（良好） 能独立编制口诀，找出相邻口诀差6的规律，能运用拆分法推算结果，能解决基础实际问题 水平3（优秀） 能灵活运用规律记忆口诀，能用多种方法拆分推算，能解决变式实际问题，清晰表达思考过程 5. 学习活动设计 任务一：情境导入，数贴画填表格（5分钟） 教师活动：出示教材77页贴画情境图，提问：“同学们，老师准备了很多贴画作为课堂奖励，请大家观察，这些贴画的排列有什么特点？你能根据‘有几行’，数一数对应有多少张贴画，填到下面的表格里吗？”出示空白表格后巡视指导，之后组织全班交流结果。 学生活动：独立观察情境，发现每行都是6张贴画，依次数一数填写表格，之后全班汇报结果：1行6张，2行12张……9行54张。 活动意图：从学生熟悉的奖励情境入手，激发学习兴趣，通过数与填的活动，为后续编制口诀积累直观经验，铺垫乘法意义的理解。 任务二：自主探究，编制6的乘法口诀（12分钟） 教师活动：提问：“我们之前已经学会编制1-5的乘法口诀了，你能根据刚才填出的结果，写出对应的乘法算式，再编出6的乘法口诀吗？请大家完成书上的表格，编完后和同桌说一说每句口诀表示什么意思。”请学生上台展示编制的口诀，追问：“六六三十六这句口诀表示什么？对应哪个乘法算式？”整理全班成果，引导学生修正错误。 学生活动：独立编制口诀，同桌互相检查核对，上台展示成果，解释每句口诀的含义（比如“六六三十六表示6个6相加是36”），修正错误的口诀。 活动意图：利用学生已有的编制经验，放手让学生自主探究，突出学生的主体地位，在编制过程中理解口诀的意义，落实教学重点。 任务三：观察发现，探究规律记口诀（10分钟） 教师活动：提问：“请大家仔细观察我们编好的6的乘法口诀，你发现了什么规律？如果老师忘记了六七四十二，只记住了五六三十，谁能帮老师推出六七是多少？”引导学生总结规律：相邻两句口诀的得数相差6，后一句比前一句多1个6，所以得数多6。之后组织记忆活动：开火车读、对口令游戏、同桌互背。 学生活动：小组交流发现的规律，尝试根据已知口诀推算未知口诀，总结规律，参与多种形式的记忆活动，背诵口诀。 活动意图：引导学生发现规律，利用规律降低记忆难度，发展推理意识，突破记忆难点。 任务四：推算应用，巩固练习提升（10分钟） 教师活动：出示教材78页的问题：“请你想一想，怎么用已经学过的口诀推算6×7的结果？把你的想法和同桌说一说。”之后出示练一练习题：①手抄报：5行，每行6张，一共多少张？②数格子：第一个长方形一共多少个格子？巡视指导后，组织全班交流不同的推算方法，订正练习结果，追问：“你用了哪句口诀？” 学生活动：独立思考推算方法，分享不同思路：方法1：把7拆成5+2，；方法2：把7拆成3+4，。之后独立完成练习，说出口诀，汇报结果。 活动意图：体会推算的方法，巩固6的乘法口诀的应用，发展运算能力和应用意识，突破推算理解的难点。 任务五：课堂小结，布置作业（3分钟） 教师活动：提问：“今天这节课你有什么收获？你记住6的乘法口诀了吗？”布置作业：①把6的乘法口诀背给爸爸妈妈听；②找一找生活中可以用6的乘法口诀解决的问题，明天和同学分享。 学生活动：交流本节课的收获，记录作业。 活动意图：梳理本节课知识，将学习延伸到生活，提升应用意识。 4. 板书设计 有多少张贴画——6的乘法口诀 乘法算式 乘法口诀 规律 一六得六 相邻两句口诀 二六十二 得数相差 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四 （八）教学反思 一、单元设计与实施的闪光点 1.情境贴合认知，有效降低学习难度 单元设计依托数贴画、西游记故事引入、手指巧记9的口诀、无人机方阵解题等学生感兴趣的真实情境，把抽象的口诀转化为具象活动，既激发了记忆兴趣，也让学生体会到乘法口诀的实用价值。比如借助学生熟悉的“七七四十九天炼丹”“八九七十二变”帮助记忆7、8的口诀，课堂参与度达90%以上，多数学生能快速完成口诀识记。 2.渗透学习方法，避免机械死记硬背 整个单元贯穿“推算、找规律”的学习思路：学6的乘法口诀时引导学生发现“相邻口诀得数差6”，学9的口诀总结出“几九就是几十减几”的规律，还鼓励学生用拆分法推算未知乘法，比如拆分计算6×7、8×8，有效培养了学生的推理能力；整理乘法表的活动，也引导学生自主发现行列规律，锻炼了归纳整理能力，符合新课标对运算能力培养的要求。 3.匹配教-学-评一体化，分层练习对接目标 教学中遵循“学习-巩固-应用”的逻辑，每学完一类口诀就配套对应练习：学完6的口诀马上练拆分推算，学完所有口诀后安排从基础口诀填写到生活问题解决的分层练习，评价既关注口诀背诵的准确率，也关注推算过程、解题思路的合理性。比如无人机方阵解题环节，对不同思路都给予肯定，让学生体会解决问题方法的多样性。 二、单元实施存在的不足 1.差异化指导不到位，薄弱点落实不充分 部分学困生对易混口诀（如六八四十八/七八五十六、五七三十五/五八四十）区分不清，课堂统一推进教学，没有给学困生足够的对比巩固时间，计算错误率仍较高；开放题教学中，优等生能想出2-3种解法，学困生连一种清晰思路都理不清，课堂时间有限，个性化辅导覆盖不足。 2.过程性评价偏浅，重结果轻思维 现有评价更多聚焦“口诀背得对不对、题目做得对不对”，对学生思维过程的评价不足：部分学生能流利背口诀，但遇到临时遗忘时不会用拆分、规律推算，这个问题没有充分暴露，也没有针对性指导；整理乘法表找规律环节，多数学生只能说出表层规律，教师没有深挖不同层次学生的理解。 3.巧记方法课后巩固缺失 课堂上手指记忆法、规律记忆法趣味性强，但课后没有配套巩固评价设计，一周后不少学生就忘记了巧记方法，退回机械死记的模式。 三、后续改进方向 1.优化分层设计，匹配差异化评价：针对易混口诀设计“口诀对比闯关”课前小游戏，每节课用5分钟巩固，对能准确区分易混口诀的学生给予星级评价，对学困生降低要求，逐组推进对比练习；开放题设置分层任务，学困生能说出一种方法即为达标，优等生要求探索多种解法，同时建立小组互助机制，由优等生带学困生梳理思路。 2.细化过程性评价，关注思维发展：每节课增设“口诀我会推”“规律我会找”自评互评环节，推算乘法时只要能说出合理推算方法即可得星，不把结果正确作为唯一评价标准，引导学生养成用推理解决问题的习惯，而非只依赖背诵。 3.延伸评价场景，落实方法巩固：把9的乘法口诀手指记忆法、核心规律做成微型导学视频发给家长，开展“巧记口诀小达人”居家实践评价，通过亲子游戏巩固巧记方法，真正让学生掌握口诀规律，而非短期机械记忆。 ( 1 / 19 ) 学科网（北京）股份有限公司 $