Unit2 Welcome to the unit教学设计2026-2027学年译林版七年级英语上册

Unit2 Welcome to the unit教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 七年级上册 Unit2 Hobbies Welcome to the unit； 真实学情：七年级新生， 1. 首次接触 like/enjoy/like+doing 结构，动词双写 ing 极易写错 cut-cutting、jog-jogging； 2. 分不清 love/enjoy/like 喜爱程度； 3. How often 只会机械提问，不会搭配 every day/every week 作答；4. 口语只会单句，无法连贯完整对话 课题 What do you like to do? 爱好主题听说新授 教材板块 A 看图写爱好动名词；B Millie&Amy 标准对话；C 拓展谈论亲友爱好；核心生词：jogging, painting, paper-cutting, all kinds of, fit 课型 听说输入 + 口语实践课（遵循学习理解 — 应用实践 — 迁移创新活动观） 2、 三维教学目标 维度 可落地具体目标 知识目标 1. 四会掌握动名词：jogging, painting, paper-cutting, reading；牢记一元一辅结尾双写 + ing 变形规则（cut→cutting、jog→jogging）； 2. 掌握核心搭配 love/enjoy/like + doing sth，区分三者喜爱强弱：love＞enjoy＞like； 3. 掌握完整交际链条：What’s your favourite hobby?→What do you do in your free time?→How often do you…?→It helps me keep fit； 4. 识记短语 all kinds of、keep fit。 能力目标 1. 看图匹配活动，独立完成 A 板块填词，书写动名词无拼写错误； 2. 依托分层对话支架，双人完整问答爱好、活动频率； 3. 会用第三人称 likes 介绍家人、朋友的爱好，铺垫本单元语法； 4. 能结合频率词完整回答 How often 提问，口语表达逻辑通顺。 情感目标 1. 乐于主动分享课余爱好，接纳、尊重同学不同兴趣； 2. 了解 paper-cutting 传统国风爱好，倡导慢跑等健康休闲方式； 3. 敢于开口结对交流，降低英语表达畏难情绪。 3、 教学重难点 类别 教材重难点 + 当堂落地训练方法 教学重点 1. 动名词词汇识记与 like doing 核心句型突破：动作模仿猜词游戏、ing 变形填空小练习，当堂纠错双写易错单词 2. B 板块对话框架背诵、替换创编突破：分层填空模板，学困生填单词，优等生自由拓展细节 教学难点 1. 重读闭音节动词变 ing 漏双写（cut/jog）突破：红色粉笔标注双写字母，口诀记忆 “一元一辅，末尾双写再加 ing”，当堂听写检测 2. How often 提问不会搭配频率词汇，回答简短残缺突破：every day/every week 卡片配对问答，强制完整句式作答 3. love/enjoy/like 语气强弱混用，表达无层次突破：梯度例句对比，分层口头造句，强化语气差异 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 爱好动作短视频（剪纸、慢跑、绘画、阅读）、单词音标 PPT、课本对话原版音频、频率词卡片课件 纸质教具 分层任务单、动名词变形专项小练习、填空式对话模板、A 板块习题单 5、 教学过程（40 分钟） 环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 生活情境导入 + 词汇专项突破 6 分钟 1. 播放爱好短视频，抛出主问题：What do you usually do after school? 学生自由简单回答； 2. 动作猜词游戏：教师做慢跑、剪纸动作，学生说出原形 jog/cut，教师板书变形 cutting/jogging，红笔标出双写 t/g； 3. 讲解变形口诀，集中操练 3 组易错动词；讲解 all kinds of、keep fit 含义搭配。 教师示范动作、板书变形；学生抢答动词，动笔抄写 ing 形式。 用具象动作攻克动名词双写易错难点，同步扫清本课生词障碍。 Step2 Task A 看图填词 + 句型感知 9 分钟 1. 学生观察教材四幅插图，独立完成 A 填空； 2. 逐题核对答案，提取四句核心句 I love/enjoy/like doing；板书喜爱梯度 love＞enjoy＞like； 3. 分层朗读：基础生跟读原文，优等生替换爱好单词口头造句。 教师巡视，当场批改动名词拼写错误；学生完成填空、分层朗读句型。 紧扣教材 A 板块，落实词汇输入，直观区分三个喜好动词语气差异。 Step3 Task B 对话拆解 + 分层结对操练 14 分钟 1. 播放教材 B 板块 Millie&Amy 原版音频，学生逐句跟读，圈画问答句型； 2. 拆解四段对话逻辑链，发放分层填空对话模板； 3. 出示 every day/every week 纸质卡片，专项操练 How often 问答； 4. 两人一组，先机械套用模板，再自主替换爱好创编新对话。 教师巡回帮扶学困生，纠正 ing 拼写、残缺回答问题；学生结对问答、互换角色操练。 紧扣教材对话文本，分层支架降低开口难度，专项攻克 How often 运用难点。 Step4 Task C 拓展谈论亲友 + 课堂梳理 9 分钟 1. 出示第三人称例句 My mum likes painting，提醒 likes 三单，为下一课时语法铺垫； 2. 四人小组互相采访家人爱好，随机抽取小组上台完整展示对话； 3. 师生共同梳理本课词汇、全套问答句型。 教师点评展示对话，修正句型错误；学生小组采访、上台口语展示。 依托教材 C 拓展要求，实现语言迁移输出，衔接单元语法板块。 Step5 课堂小结 + 分层作业布置 2 分钟 1. 师生共同回顾动名词变形口诀、完整爱好问答链条； 2. 清晰划分基础、提升两类作业完成标准。 学生记录作业，整理课堂易错单词。 分层巩固本节课全部教材知识点。 6、 板书设计 左侧：ing 变形口诀 & 易错词 中间 Unit2 What do you like to do? 右侧 完整对话交际链 一元一辅结尾，双写 + ing cut-cutting jog-jogging 词汇：jogging painting paper-cutting短语：all kinds of /keep fit 喜爱梯度：love＞enjoy＞like核心搭配：like /enjoy/love + doing A: What’s your favourite hobby? B: I love reading. A: How often do you read? B: Every week. It helps me keep fit. 7、 分层课后作业 层次 作业内容 基础必做（全体学生） 1. 抄写 4 个动名词，标注原形与双写字母； 2. 完整抄写 A 板块四句句子，熟读教材 B 对话； 3. 仿写 3 组基础爱好问答。 提升选做（中等及以上） 仿照教材 B 原文，自主创编不少于 5 轮完整对话，包含 all kinds of、How often、keep fit。 8、 课后教学反思 反思板块 记录要点 词汇难点落实 课堂游戏 + 当堂听写后，cutting/jogging 双写漏写错误是否明显减少？ 句型区分 学生能否自主根据喜爱程度选用 love/enjoy/like，无混用情况？ 口语运用 操练 How often 时，学生能否搭配频率词完整作答，回答不再简短？ 教材贴合度 A/B/C 三个教材板块任务是否全部落实，学困生能否完成基础练习？ 配套习题答案 A 部分填空答案 A 板块填空标准答案 1. I love reading. 2. I enjoy paper-cutting. 3. I like painting. 4. I like jogging. B 板块教材对话完整翻译 埃米：你最喜欢的爱好是什么？ 米莉：我喜欢阅读。 埃米：你喜欢读什么书？ 米莉：各种各样的书，我能从书中学到很多。你呢？ 埃米：我喜欢游泳。 米莉：你多久游一次泳？ 埃米：我每周都去游泳。游泳帮助我保持健康。 C 板块拓展口语参考例句 My mother’s hobby is painting. She paints every weekend. 单词音标释义 jogging /ˈdʒɒɡɪŋ/n. 慢跑 painting /ˈpeɪntɪŋ/n. 绘画 paper-cutting /ˈpeɪpə kʌtɪŋ/n. 剪纸 all kinds of 各种各样的 fit /fɪt/adj. 健康的 学科网（北京）股份有限公司 $