1.1 细胞是生命活动的基本单位课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件以“走进细胞”为核心，涵盖细胞学说的建立过程、内容及意义，生命系统的结构层次及实例。课堂导入通过“为什么学”引用名人观点激发兴趣，衔接“学什么”明确教材与考试要求，再以“怎么学”的方法指导为支架，形成“兴趣-目标-方法-知识”的逻辑脉络。 其亮点在于融合探究实践与科学思维，通过“合作探究”引导学生分析细胞学说建立的科学特点，结合“归纳法”讲解培养逻辑判断能力。以生命观念为核心，通过病毒、单细胞生物等实例阐明“细胞是基本生命系统”，包含科学家贡献连线、检测题等互动设计。学生能深化理解并提升探究能力，教师可利用结构化内容提高教学效率。

高中《生物》学法指导 为什么学? 学什么? 怎么学? 高中《生物》 “超越我的下一个世界首富，一定出自生物领域！” Bill Gates: 为什么学? 选择性必修教材 稳态与调节 生物与环境 生物技术与工程 必修教材 分子与细胞 遗传与进化 高一全体学生: 2024年7月会考 高一下选生物学生: 2026年6月高考 学什么? 先理解，再记忆；学习重思考，练习重纠错。 通过预习使听课具有明确的目的性和针对性； 在知识上 抛开杂念,全神贯注,紧跟老师思路,主动学习,积极思考,积极参与讨论； 在心理上 要准备好笔(红蓝黑等颜色的),把重点记下来； 在物质上 边学边记, 记重点,强调点和疑难点,不懂的课下及时问同学或老师。 在方法上 认真听讲，独立完成作业 听课四准备 怎么学? 有效做题，巩固所学内容 (1)作业认真做, 及时校对答案, 但不抄答案。准备错题本, 整理做错的题, 温故而知新。 (2)不太明白的题通过查课本原理和与他人交流等弄清楚, 不让小问题积累成大难题。 (3)每上完一节课, 当天利用10～20分钟, 及时记忆；每学完一章, 及时构建知识网络, 把所学的知识“串”起来。 怎么学? 施一公 院士 “人类社会能有今天的高度文明和现代化，靠的是科学技术的发展和进步！高中阶段的学习内容包含了人类几百年来科学研究的结晶，希望同学们沉下心来安心学习，打好基础，培养对科学的兴趣，做一个有梦想、有定力、有益于社会的人！” 第1节 细胞是生命活动的基本单位 第1章 走进细胞 教学目标 目标 01 02 03 举例说明生命系统的结构层次；探究细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。（科学思维、科学探究） 了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园—生物圈。（社会责任） 认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是基本的生命系统。（生命观念） 一. 细胞学说及其建立过程 1.细胞学说的建立者是谁？具体内容是什么？ 2.每位科学家的贡献？ 3.细胞学说的意义主要阐明了细胞的多样性还是统一性？ 4.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出 “所有的动植物都是由细胞构成的” 。这一结论可信吗？为什么？ 5.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？ 合作探究: 阅读课本第3—5页并小组合作探究下列问题。 细胞探秘历程 1. 细胞学说的内容: (1)主要建立者: 德国科学家________和______。 (2)学说要点: ①细胞是一个有机体，一切________都由______发育而来，并由__________________所构成； ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的 起作用； ③新细胞是由______________产生的。 施莱登 施旺 动植物 细胞 细胞和细胞产物 老细胞分裂 整体生命 注意: 病毒称为生物，最主要的原因是其能增殖。 【思考】新细胞只能通过老细胞分裂产生吗？ 不是。除了细胞分裂会产生新细胞外，细胞融合也会导致新细胞的形成，如精子与卵细胞结合形成受精卵。 ①维萨里 A.提出细胞是构成植物体的基本单位 ②比 夏 B.提出动植物细胞结构的一致性 ③罗伯特.胡克 C.断言所有细胞都来源于先前存在的细胞 ④列文虎克 D.观察到不同形态的细菌、红细胞和精子(活细胞) ⑤马尔比基 E.观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质 ⑥施莱登 F.揭示了人体在器官水平的结构 ⑦施 旺 G.发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 ⑧耐格里 H.指出器官是由组织构成的 ⑨魏尔肖 I.细胞的发现者和命名者(死细胞) 2.每位科学家的贡献,完成下列人物和对应事件的连线。 3. 细胞学说的意义: (1) 揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。(主要意义) (2)打破了植物学和动物学之间的壁垒，促进解剖学、生理学、胚胎学等多学科的融通和统一催生了生物学的问世 (3) 使生物学的研究由器官、组织水平进入到细胞水平，并为后来的进入分子水平打下基础。 (4)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅阐释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。 细胞学说阐明了生物界的统一性还是多样性？ 细胞学说认识到植物与动物有着共同的结构基础， 这对不同学科的发展会产生怎样的影响？ 细胞学说的建立会使生物学的研究水平发生怎样的变化？ 细胞学说解释了新细胞的来源问题， 这是否支持生物有共同起源的观点？ 2. 施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出 “所有的动植物都是由细胞构成的” 。这一结论可信吗？为什么？ 🤔 讨论P4 2 因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律(如细胞是动植物生命活动的基本单位。动物体是由受精卵这个细胞发育而来），这样的归纳是科学归纳，比一般的不完全归纳更具有可信度。 可信。 　　根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞有细胞核。但可能有例外。 不完全归纳法 　　观察所有类型的植物细胞都有细胞核，才能得出植物细胞都有细胞核的结论。 完全归纳法 由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 科学方法: 归纳法 【注意】完全归纳法得出的结论都是可信的, 可以用来预测和判断；由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，但需要注意存在例外的可能性。 1. 科学家是如何通过获得证据来说明动植物体是由细胞构成这一结论的？ 答: 通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论 思考·讨论 5.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？ ①科学发现需从观察入手。 ②科学发现的过程离不开技术的支持。 ③科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。 ④科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。 【检测】判断正误 (1)细胞学说揭示了生物界的多样性和统一性，认为细胞一定都是由细胞分裂产生的。(　　) (2)细胞学说仅涉及动物细胞、植物细胞。(　　) (3)细胞学说的创立完全是由施莱登和施旺完成的。(　　) (4)细胞学说认为一切生物体均由细胞组成。(　　) × √ × × × 主要 动植物 × 受精卵是由精子和卵子结合而成的 ①单细胞生物: 单个细胞就能独立完成各项生命活动 蓝细菌 大肠杆菌 草履虫能进行运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。 草履虫 二. 细胞是基本的生命系统 1. 细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞 多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。例如: 缩手反射 反射的结构基础: 反射弧 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 ②多细胞生物 感受器 ↓ ←传入神经 ↑ 神经中枢 传出神经→ ↑ 效应器 1. 细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞 ③病毒 病毒没有细胞结构，但是必须在活细胞中才能繁殖。 HIV SARS病毒 乙肝病毒 烟草花叶病毒 T2噬菌体 COVID-19 结论: 无论是没有细胞结构的病毒; 还是单细胞生物或多细胞生物,它们的生命活动都离不开细胞，细胞是生命活动的基本单位。 (1)动植物各种生理活动的基础是 。 (2)生物生长发育的基础是 。 (3)遗传与变异的基础是 。 细胞代谢 细胞增殖和分化 细胞内基因的传递和变化 【检测】下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是( ) 　A. 生命活动离不开细胞 　B. 病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关 　C. 细胞是生物体结构和功能的基本单位 D. 多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动 B 细胞是一个由各种组分相互配合而组成的复杂的系统。 细胞是有生命的，是一个生命系统。 什么是系统，什么是生命系统？ 26 • 系统: 彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 • 生命系统: 能够独立完成生命活动的系统。 系统与生命系统的区别 【思考】 一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。 一个分子或一个原子是一个系统。 因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。 但不是生命系统 。 【检测】美国细胞生物学家威尔逊(E.B．Wilson)曾经说过:“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。他作出这一结论的理由最可能是( ) A. 细胞内能发生一切生命活动 　B. 有些生物是由一个细胞构成的 　C. 各种生物的生命活动是在细胞内或细胞参与下完成的 　D. 细胞是一切生物体结构和功能的基本单位 C —切生命活动都离不开细胞，但不是说细胞内能发生一切生命活动，如多细胞生物的一个细胞只能完成部分生命活动，A错误; 28 生命系统的结构层次 以大熊猫为例，生命系统分为哪几个层次？从小到大的顺序是什么？ 2. 生命系统的结构层次 二. 细胞是基本的生命系统 29 生命系统的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 细胞: 细胞是生物体结构和功能的基本单位。 (细胞是基本的生命系统) 人口腔上皮细胞 叶肉细胞 草履虫细胞 乳酸菌细胞 ①细胞 组织: 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起。 ②组织 器官: 不同的组织按照一定的次序结合在一起。 叶 花 果和种子 ③器官 系统: 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。 ④系统 个体: 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。 单细胞生物由一个细胞构成生物体。 ⑤个体 ⑥种群和群落 种群: 在一定自然范围内，同种生物所有个体形成的一个整体 群落: 在一定自然区域内，所有的种群组成一个群落。 ⑦生态系统 群落与无机环境相互作用形成更大的群体 ⑧生物圈 由地球上所有的生物和生物生活的无机环境共同构成。 最大的生态系统——生物圈 ①种群: 强调某特定区域的“同种生物” ②群落: 强调某特定区域的“所有生物” 包括动物、植物和微生物等。 ③生态系统: 强调该区域的“所有生物” 和“所有非生物即无机环境”。 种群、群落和生态系统的区别 ▌以下描述是种群，还是群落？ 1.一个池塘中全部的鲫鱼( ) 2.一个池塘中全部的鱼( ) 3.一片草地上所有的草( ) 4.一个池塘中全部生物( ) 都不是 种群 都不是 群落 冷箭竹: 细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 大熊猫:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 草履虫: 细胞(个体)→种群→群落→生态系统→生物圈 注意2:生命系统最基本的层次是细胞，病毒无细胞结构，也不属于生命系统的任何层次。 注意3: 单细胞生物无组织、器官、系统这三个层次。 注意1: 植物无系统这一层次 39 2.生命系统的结构层次 (1)最基本和最大的生命系统分别是: [ ] 和[ ] 。 (2)植物没有[ ] 层次；单细胞生物没有[ ] 、器官、[ ]_____这三个层次; (3)地球上最早的生命形式是: 。 (4)生物繁殖和进化的基本单位是[ ] ； [ ]生态系统由[ ] 及其所处的非生物环境构成。 (5)单细胞生物既属于生命系统层次中的 层次，又属于 层次。 细胞 生物圈 系统 组织 系统 单细胞生物 种群 群落 ① ⑦ ③ ② ③ ④ ⑥ ⑤ 细胞 组织 系统 种群 群落 生态系统 生物圈 细胞 个体 病毒不属于生命系统的任何层次。 思考·讨论: 从细胞的视觉看生命世界 1.叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能？ 2.冷箭竹的光合作用是在哪些细胞中进行的？大熊猫的血液运输氧的功能是靠哪种细胞完成的？ 3.大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠什么细胞？ 4.生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有细胞的生命活动有关系？为什么？ 叶的表皮细胞有保护功能；众多心肌细胞收缩舒张促使心脏得以搏动。 光合作用是在叶肉细胞(含有叶绿体)；血液运输氧是靠红细胞完成 生殖细胞 是的；因为基本上每个细胞都要进行呼吸作用消耗氧气和释放二氧化碳，而绿色植物的一些细胞和蓝细菌能进行光合作用吸收二氧化碳和释放氧气。正因为有了细胞的呼吸作用和光合作用，才能保持生物圈的碳氧平衡。 Lavf58.51.100 Lavf58.29.100 Codec by Bilibili XCode Worker v4.8.28(fixed_gap:False) $