3.1 世界是普遍联系的 教学设计 -2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治教学设计聚焦“世界是普遍联系的”核心知识，涵盖联系的普遍性、客观性、多样性，整体与部分辩证关系及系统优化方法。通过播放微短剧混剪视频、呈现2026年产业数据创设情境，以“要素关联”提问引导学生从产业现象过渡到哲学思考，搭建从感性经验到思维抽象的学习支架。 该资料以“中国微短剧产业”一案到底，通过“要素连连看”小组合作、“整体VS部分”微型辩论、“产业医生会诊”等活动，融合政治认同（国家规划、文化出海）与科学精神（联系客观性、系统思维），培养学生主动建构能力，为教师提供真实情境与高阶活动设计，助力核心素养落地与教学效率提升。

《世界是普遍联系的》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 世界是普遍联系的 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 本课以"中国微短剧产业蓬勃发展"为真实情境载体，遵循"情境—问题—探究—建构"的认知路径，引导学生在分析微短剧产业生态的数据、案例与矛盾中，主动建构"联系"的哲学概念体系。强调知识不是被动接受的，而是学习者在情境交互中基于已有经验主动生成的。通过一案到底的议题式教学，让学生在"微短剧+技术+政策+市场+文化"的多维关联中，亲身经历从感性具体到思维抽象、再到思维具体的认识升华过程，实现哲学知识的意义建构与核心素养的协同发展。 教材分析 本框题"世界是普遍联系的"选自统编版高中思想政治必修四《哲学与文化》第一单元第三课"把握世界的规律"第一框。本框是唯物辩证法总特征的逻辑起点，是学生学习发展观、矛盾观的方法论基础，在整个辩证唯物主义体系中具有奠基性地位。 教材主要阐述三层内容：第一，联系的含义及普遍性、客观性、多样性三大特征；第二，整体与部分的辩证关系及方法论要求；第三，系统的含义、基本特征及系统优化的方法。三层内容层层递进，从"是什么"到"怎么看"再到"怎么办"，构成完整的知识逻辑链。 从学科价值看，本框旨在帮助学生树立唯物辩证法的联系观，克服形而上学的孤立、片面看问题的思维惯性；从育人价值看，通过分析真实社会现象（如微短剧产业生态），引导学生用联系的观点观察社会、分析问题，增强科学精神与社会责任意识，为后续学习发展观和矛盾观奠定方法论基础。 学情分析 【已有点】 学生在初中道德与法治课程中已初步接触过"事物是普遍联系的"观点，对"联系"有朴素的感性认知；在必修一、必修二的学习中，已了解我国文化产业发展、市场经济运行等相关经济与社会知识，具备分析微短剧产业现象的知识储备；高二学生已具备一定的信息提取能力、图表分析能力和小组合作探究能力，能够通过案例分析归纳哲学道理；学生是微短剧的主要受众群体之一，对抖音、快手等平台的短剧内容有直观体验，对AI技术、短视频出海等话题有较高关注度，便于情境共鸣。 【障碍点】 学生容易将哲学上的"联系"等同于日常生活中的"关系"，难以区分联系的客观性与主观臆造的联系，对"联系不以人的意志为转移"理解不深；学生能够理解整体与部分"相互依赖"的字面含义，但在分析复杂产业生态时，难以自觉运用"立足整体、统筹全局"和"重视局部、以局部发展推动整体发展"的方法论，容易陷入"非此即彼"的思维误区；学生对"系统"概念陌生，难以将"整体性、有序性、内部结构优化趋向"与微短剧产业的"剧本—拍摄—平台—用户—监管"全链条联系起来，需要借助具象化的产业生态图进行辅助理解。 教学目标 通过分析微短剧产业纳入国家《"十五五"规划纲要》、出海传播中华文化等议学活动，掌握联系的普遍性原理，认同我国文化产业高质量发展战略，增强文化自信与民族自豪感。 通过辨析"AI技术能否取代真人创作"等议学活动，掌握联系的客观性原理，理解联系的客观性并不否定人的主观能动性，培养尊重规律与发挥主观能动性相统一的科学思维。 通过绘制微短剧产业生态优化图的议学活动，掌握整体与部分的辩证关系及系统优化方法，树立全局观念，增强参与文化产业建设的公共责任意识。 教学重难点与突破方法 重点 联系的特征；整体与部分的辩证关系；系统优化方法的内涵与要求。 难点 整体与部分的辩证关系；系统优化方法的内涵与要求 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法、角色扮演法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 播放一段30秒微短剧混剪视频 展示一组数据：截至2026年6月，中国微短剧月活用户已达7.18亿，人均单日使用时长129分钟，超越长视频位居第二；2026年国内微短剧整体市场规模逼近800亿元，同比增长22%以上；AI生成短剧占全网上线量的95%以上，产业已纳入国家《"十五五"规划纲要》。微短剧已从“流量黑马”蜕变为“产业主力”。 【教师提问】： 微短剧产业为何能在短短几年内从"小众娱乐"成长为"千亿级产业"？它的爆发式增长与哪些因素有关？如果缺少其中任何一个环节，产业还能如此蓬勃发展吗？ 【预设学生回答】 学生A："因为智能手机普及了，大家都有时间刷短视频。" 学生B："因为AI技术降低了制作成本，以前拍剧很贵，现在AI生成便宜很多。" 学生C："还因为国家支持，我看到新闻说纳入了'十五五'规划。" 学生D："网文IP也很重要，很多短剧都是根据网络小说改编的。" 学生E："如果缺少平台推广，拍得再好也没人看；如果缺少用户付费，产业也活不下去。" 【教师过渡】： 同学们的回答非常精彩！你们刚才提到的技术、政策、市场、IP、平台、用户……这些看似独立的要素，实际上紧密交织在一起，共同推动着微短剧产业的蓬勃发展。这正体现了哲学上一个重要的观点——世界是普遍联系的。今天，我们就以"中国微短剧产业蓬勃发展"为总情境，共同探讨联系的奥秘。 【设计意图】： 以2026年最新权威数据创设真实情境，激活学生生活经验；通过"要素关联"的追问，引导学生从感性经验走向哲学思考，为总议题的提出做铺垫。 二、总议题：从微短剧产业蓬勃发展看"世界是普遍联系的" 三、子议题一：微短剧产业何以"星火燎原"？ 【教学情境】： 展示"微短剧产业关联要素图"，并分三组呈现数据材料： 材料一（技术维度）：AI技术在短剧全流程中的渗透率已突破35%，AI生成短剧占全网上线量的95%以上，单集制作成本下降60%，拍摄周期缩短50%。（来源：2026中国（横店）国际AI短剧产业生态大会发布数据，2026.06） 材料二（政策维度）：国家广电总局建立"分类分层审核"制度，将重点微短剧投资门槛提升至300万元；微短剧已纳入国家《"十五五"规划纲要》的新型文化业态。2026年将出台《微短剧发展管理办法》。（来源：国家广播电视总局公开信息，2026.03） 材料三（市场维度）：2025年海外短剧应用累计下载量达21.48亿次，内购收入突破20.58亿美元；2026年微短剧"出海"整体规模预计突破60亿至90亿美元。（来源：点点数据《2026中国短剧出海市场研究报告》，2026.05） 【议学活动】： "要素连连看"小组合作探究 将全班分为6个小组，每组领取一张"微短剧产业生态要素卡"（要素包括：5G技术、AI生成、网文IP、短视频平台、用户付费、国家政策、出海翻译、广告植入、影视基地、就业拉动等）。要求各小组完成两项任务： 连线任务：将本组要素卡与产业核心（微短剧产业蓬勃发展）及其他要素进行关联连线，说明"谁与谁存在联系"。 归类任务：将找到的联系按照"自在事物的联系/人为事物的联系"进行分类，并思考：AI生成的联系是客观的吗？ 【教师活动】： 巡视指导，选取2-3组代表展示连线成果，引导学生发现： 每个要素都不是孤立存在的，都与产业核心及其他要素存在关联——联系的普遍性； 无论是自在事物的联系（如5G与信息传播）还是人为事物的联系（如政策与产业规范），都不以人的意志为转移——联系的客观性； 联系有直接/间接、本质/非本质、内部/外部等多种形式——联系的多样性。 【学生活动】： 第1组（技术组）："5G技术→降低观看门槛→扩大用户规模→产业规模扩大。AI生成→降低制作成本→供给爆发。我们认为5G与视频观看是自在事物的联系，AI与短剧制作是人为事物的联系，但AI一旦应用于制作，其效率提升的联系也是客观的，不以人的意志为转移。" 第2组（政策组）："国家政策→规范市场秩序→提升内容质量→增强用户信任→产业可持续发展。政策与产业是人为事物的联系，但一旦政策出台，其对产业的影响是客观存在的，不能凭主观愿望否定。" 第3组（市场组）："网文IP→提供故事素材→短剧内容供给；出海翻译→打开海外市场→收入增长；用户付费→反哺制作方→再投资。这些联系都是多样的，有直接联系也有间接联系。" 第4组（产业带动组）："微短剧→带动影视基地（如盐城'短剧之城'2025年以来产出超200部，全网播放量破百亿）→带动就业（2025年直接吸纳就业约69万人，合计拉动约203万人）→带动文旅消费。这是'微短剧+'的跨界联系。"（来源：2026金鹿·微短剧产业融创季发布数据，2026.07） 【议学小结】： 一、联系的普遍性、客观性与多样性 1、联系的含义 联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 2、联系的特征： （1）联系的普遍性 【原理】联系是普遍的。 【方法论】要用联系的观点看问题。 （2）联系的客观性 【原理】①联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。②联系是客观的，并不表示人在联系面前无能为力。 【方法论】①要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。②人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 （3）联系的多样性 【原理】联系是多种多样的。 【方法论】要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。 【设计意图】： 通过"要素连连看"活动，将抽象的联系特征具象化为产业生态中的真实关联；分类讨论"自在事物/人为事物"联系，突破"联系客观性"的理解难点；2026年多维度权威数据让学生直观感知联系的多重特征；小组讨论促进知识主动建构，实现从具体案例到哲学概念的初步转化。 4、 子议题二：微短剧产业如何"协同共进"？ 【教学情境】： 播放新闻片段：2026年7月，2026金鹿·微短剧（漫剧）产业融创季在江苏盐城举办。盐城依托"湿地IP（文化厚度）+绿电算力（技术底座）+数字视听（产业方向）"三重优势，打造AI漫剧产业集群。中国视协副主席范宗钗指出："'微短剧+'的要义在'加'，本质是打破行业壁垒、实现跨界赋能，重构'内容+产业'全链条生态。" 同时呈现两组对比数据： 整体支撑：2026年国内微短剧整体市场规模逼近800亿元，产业生态涵盖剧本创作、AI制作、平台分发、用户消费、广告变现、出海翻译、版权保护等十余个环节。 关键部分：2026年上半年，国家广电总局微短剧备案总量827部，较2025年上半年同比下滑45.6%，传统持证真人微短剧内容供给显著收缩；但AI漫剧每月超1万部上线，2026年市场增速预计达46.6%。（来源：CSM全媒体数据，2026.07；DataEye《2025年漫剧数据报告》，2026.01） 【议学活动】： "整体VS部分"微型辩论赛 【教师活动】： 将全班分为正方（"整体更重要"）和反方（"关键部分更重要"），围绕辩题展开3分钟微型辩论。辩题情境：在微短剧产业生态中，是"整体产业规划"更重要，还是"AI技术创新"这一关键部分更重要？ 【学生活动】： 正方（整体更重要）： "如果没有国家将微短剧纳入'十五五'规划的整体布局，没有盐城'短剧之城'的整体产业规划，AI技术再先进也只是孤立的技术，无法形成产业集群。" "整体居于主导地位，统率着部分。只有立足整体，把剧本、制作、平台、出海各环节统筹起来，才能实现整体功能大于部分功能之和。2026年出海规模预计突破60-90亿美元，这是全链条协同的结果，不是单一环节能实现的。" 反方（关键部分更重要）： "AI技术是当下产业变革的关键部分。AI生成短剧占全网上线量95%以上，没有AI技术突破，产业不可能从2020年的9.4亿元增长到2026年的近800亿元。" "关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。AI漫剧用户量从1.2亿增长至2.8亿，正是关键部分带动了整体跃升。" 【教师活动】 辩论结束后，教师不急于评判胜负，而是引导学生思考： 正方强调"整体规划决定方向"，反方强调"关键部分带动跃升"，两者矛盾吗？ 如果只有整体规划没有AI技术突破，产业会怎样？如果只有AI技术突破但缺乏平台分发和出海渠道，AI短剧能变现吗？ 【预设学生回答】 学生F："不矛盾。整体规划给AI技术提供了应用场景和政策保障，AI技术又给整体产业注入了增长动力，它们是相互依赖的。" 学生G："就像一辆汽车，整体结构决定了它是汽车而不是飞机（整体主导），但发动机（关键部分）坏了车就动不了。微短剧产业中，整体生态是'车'，AI技术是'发动机'。" 【议学小结】： 二、用联系的观点看问题 整体和部分的辩证关系 【原理】整体和部分是相互区别、相互联系的。 ①整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。②部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 【方法论】①我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。②必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 【设计意图】： 通过微型辩论激发思维碰撞，澄清"整体与部分谁更重要"的认知误区；结合盐城产业整体规划与AI技术关键突破案例，让学生直观理解"整体主导"与"关键部分决定"的辩证统一；生活类比（汽车与发动机）实现知识迁移，深化理解。 五、子议题三：微短剧产业怎样"系统升级"？ 【教学情境】： 呈现"微短剧产业痛点"材料： 2026年Q2行业核心痛点总结（《中国文化报》2026年7月行业评述）： 内容审美疲劳：纯AI仿真人"恐怖谷效应"突出，同质化重生、霸总流水线剧本用户流失严重；96%产量仅4%播放量，供需严重错配。 合规风险集中爆发：AI肖像盗用、网文IP无授权改编、未标注AIGC三大违规占下架总量72%。 成本结构失衡：AI算力成本占制作总支出30%-40%，流量采买价格持续上涨。 人才缺口转移：缺IP策划、AI分镜美术、合规审核人才，简单AI成片剪辑人员供给过剩。 【议学活动】： "产业医生"小组会诊——绘制产业生态优化图 【教师活动】： 各小组领取"产业诊断任务卡"，要求： 诊断病因：上述痛点反映了产业系统哪些要素之间"无序"或"结构失衡"？ 开具处方：运用系统优化方法，提出"让微短剧产业从'野蛮生长'走向'精品发展'"的具体建议，并绘制简版"产业生态优化图"。 说明原理：在汇报时必须说明"你的建议体现了系统优化的哪个特征（整体性/有序性/内部结构优化趋向）"。 【学生活动】： 第1组（内容优化组）： 诊断："96%产量仅4%播放量"说明内容供给系统内部结构失衡——低质同质化内容过剩，精品原创不足。 处方：建立"IP策划→剧本打磨→人工精修→分级审核"的有序创作流程，而非"AI流水线量产"的无序状态。 原理：体现了有序性——系统内部诸要素的优化组合需要遵循一定顺序和规则。 第2组（合规治理组）： 诊断：AI肖像盗用、未授权改编、未标注AIGC，说明"技术—法律—伦理"子系统之间缺乏有序衔接。 处方：建立"AI生成自动标注→版权区块链存证→广电总局分类审核→平台二次把关"的全链条合规机制。 原理：体现了整体性——立足整体，把技术、法律、平台、监管各要素统筹考虑，实现整体最优目标。 第3组（成本与人才组）： 诊断：算力成本占比过高、低端剪辑人员过剩，说明生产要素组合不合理，内部结构未优化。 处方：减少低端AI成片岗位，增加IP策划和AI美术投入，优化人力资本结构；同时通过"绿电算力"（如盐城模式）降低能源成本。 原理：体现了内部结构的优化趋向——通过调整要素比例和组合方式，实现"1+1>2"的整体功能提升。 【议学小结】： 系统优化 【原理】系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。 【方法论】同整体和部分的辩证关系原理 【设计意图】： 以"产业医生"角色扮演激发学生公共参与意识；通过"诊断—处方—说理"的完整思维链条，将系统优化方法转化为可操作的产业治理方案；绘制生态优化图将抽象哲学概念可视化，培养综合思维与创新能力。 六、课后作业 【基础层】绘制本框知识思维导图，要求将"联系的含义→联系的特征→用联系的观点看问题"三级知识体系与微短剧产业案例一一对应。 【提高层】调研你所在城市或省份的微短剧/文旅产业发展现状，运用"整体与部分的辩证关系"或"系统优化方法"，撰写一份500字左右的"微短剧+地方文旅"融合发展建议书，要求注明数据来源。 【拓展层】（选做）观看一部AI微短剧或漫剧，从"联系的多样性"角度分析其成功或失败的原因，提交一份微评论。 四、板书设计 5、 教学反思 （一）亮点 本课以"中国微短剧产业蓬勃发展"为总情境贯穿三个子议题，真实数据不仅增强了教学说服力，更让学生在"可信情境"中自然生成哲学知识，体现了建构主义"知识源于情境交互"的理念；设计了"要素连连看"（小组合作）、"整体VS部分微型辩论"（思辨碰撞）、"产业医生会诊"（角色扮演）、"生态优化图绘制"（可视化输出）四类活动，涵盖了分析、评价、创造等高阶思维。活动设计遵循"具体—抽象—具体"的认知规律，学生在"做中学"，知识生成自然流畅。 （二）不足 子议题二的微型辩论和子议题三的"产业医生会诊"活动较为开放，学生参与热情高时容易超时，可能导致总结升华环节被压缩。实际教学中需提前训练学生"限时表达"，或根据学情将辩论改为"观点交锋"；微短剧产业涉及AI技术、出海贸易、版权法规等跨学科知识，部分学生（尤其是不接触短视频的学生）可能对情境感到陌生，影响议学活动的参与度。今后可在课前布置"微短剧产业微调研"预习任务，或提供"背景资料包"供学生课前阅读；提高层和拓展层作业对学生的信息搜集能力和写作能力要求较高，若缺乏后续反馈机制，容易流于形式。建议在下一课时设置"作业分享"环节，或利用线上平台展示优秀作业，形成教学闭环。 学科网（北京）股份有限公司 $