浙江省宁波市慈溪市2024-2025学年八年下学期期末语文试卷

浙江省宁波市慈溪市2024-2025学年八年下学期期末 语文试卷 一、建构•生态学校开展“‘语’你同行，穿越古今”的主题语文活动，请你参与。（23分）【活动一：“语”你同行】 1．（11分）请阅读下面文字，完成小题。 【甲】钱锺书先生曾说：“如果不读书，行万里路，也只是个邮差”。阅读，能让精神冲破现实和身体的羁绊①，来一场灵魂的长足旅行。 【乙】你无法到达的地方，文字载你过去；你无法经历的人生，书籍带你相遇。鲁迅的文字带我们去到江南水乡，那里的乡民大彻大悟，你不用过多考虑人情世故，只需静静地听流水潺②潺，沐浴皎洁月光；【丙】贺敬之的文字带我们走进延安的窑洞，那里有米酒呀、油馍呀、炭火呀……总之，你绝不会被怠③慢，只会不觉间热泪湿了眼眶④；刘成章的文字带我们欣赏安塞腰鼓，化困倦为亢奋，变huì（A） 暗为明晰，【丁】我们不知道后生们为什么不觉疲累？只觉那鼓声震hàn（B） 心灵，令人叹为观止；吴伯箫的文字带我们细品灯笼里的亲情和历史况味，学那星火liáo（C） 原里必备的时代担当，绝不会戛然而止…… （1）文段中加点字注音完全正确的一项是 　 　 （3分） A.①pàn ②cán ③dài ④kuàng B.①bàn ②cán ③tái ④kuāng C.①bàn ②chán ③dài ④kuàng D.①pàn ②chán ③tái ④kuāng （2）根据拼音，写出相应的汉字。（3分） A 　 　 B 　 　 C 　 　 （3）文段中加点的成语使用恰当的一项是 　 　 （3分） A.大彻大悟 B.人情世故 C.叹为观止 D.戛然而止 （4）文段中画线句标点符号使用恰当的一项是 　 　 （2分） A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 【活动二：穿越古今】 2．（9分）校团委发起“字句藏山河”生态地图绘制活动，请你补全地图中缺失的诗句。 展区分类 相关诗文 ①迷宫中蒹葭丛生，晨露浸润叶梢，电子屏浮现《诗经》名句“　 　 ，白露未晞”，湿润感扑面而来。 ②观测镜中忽见鱼群“佁然不动，　 　 ，　 　 ，似与游者相乐”（《小石潭记》），生物老师提醒我们：只有保持水体PH值平衡，才能守护这份灵动。 ③《题破山寺后禅院》中“　 　 ，　 　 ”这句诗描绘了人置身森林保护区心中尘世杂念全消的宁静喜悦。 ④在模拟古云梦泽的湿地畔，水雾氤氲中浮现诗句“　 　 ，　 　 ”（《望洞庭湖赠张丞相》），我们仿佛感受到洞庭湖水汽蒸腾、汹涌澎湃的气势。 ⑤《桃花源记》中“　 　 ，　 　 猫绘了老人孩子幸福生活的和谐图景，启示我们建设全龄友好低碳社区。 3．（3分）《诗经》是我国诗歌的源头，《诗经》中赋、比、兴的表现手法，也为后世诗歌所借鉴，请将以下资料卡分别投入相应的资料盒中（填写字母）。 （1）　 　 （2）　 　 （3）　 　 A资料 B资料 C资料 白日不到处， 青春恰自来。 苔花如米小， 也学牡丹开。 树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。 我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水 二、领略•生活 4．（18分）请你阅读《玉龙雪山和九子海（节选）》，完成问题。 玉龙雪山和九子海（节选） 阿来 ①早餐时，我特意多吃了一片面包，还多喝了半杯牛奶，就是为了去到玉龙雪山。 ②开几十公里汽车，然后在一片云杉林里换乘高山缆车。缆车升到半空，掠过高大的云杉树梢，掠过杉树下的林间草地，掠过从山上奔泻而下的飞珠溅玉的溪流。下方的树变得低矮了，变成了杜鹃树丛。然后，是高山草甸，然后，草也消失，变成了滚滚的闪烁着金属光泽的砾石。砾石滩上方，是陡峭的岩壁。然后，闪闪发光的冰川在岩壁的顶端出现。一路坐着缆车，我看到了山景在我眼前不断地变化着。 ③接着，越过陡壁，出现了一个平台，缆车停下。现在，我们已经站在玉龙雪山上了。但不是它的顶峰，而是在肩头上。抬眼望去，它巨大的白色峰体如同一根锁定乾坤的神针，直直地插入云中，屹立于群山之巅。此时，我看见了山，看见了冰、雪和陡峭的岩壁直接构成的雄伟庄严。 ④游客开始蜂拥而来的时候，我们已经踏上归程。缆车上，我一直在注视，注视那些融化的冰川水，如何丝丝缕缕地垂下悬崖，如何在悬崖下汇成溪流。如何在草甸间，在杜鹃树丛中曲折蜿蜒而相互汇集、壮大，很快变成白浪飞溅的小河，在云杉林中奔腾而下。 ⑤从玉龙雪山上奔流而下的水流不知道在什么时候从什么地方消失了。 ⑥不一会儿，地势猛然下跌，然后，一个美丽的山间盆地出现在眼前。 ⑦这就是九子海，盛开着报春花的九子海。 ⑧在干旱的四围环山中，这个叫作九子海的山间小盆地却滋润、肥沃，而且宁静。远远望去，一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延，让人眩晕。 ⑨我自己在这小盆地中四处转悠。我看到，刚才消失不见的水又出现了。从山坡与盆地相交的岩缝间，甚至就直接从平展的草地下冒出来，汇集成溪流，在盆地中蜿蜒。一个老乡说，你跟水走，走到落水洞那里，就又不见了。我便跟着蜿蜒的水流，穿过那些开满报春花的草地，直到盆地东南方。果然，水流从那里突然跌入一个空洞，又一次从眼前消失不见了。 ⑩在一个小湖边，我坐下来，看那被水滋润着的，开得鲜艳的，开得热烈的报春花，盛开在九子海的草甸上。它们的花朵不大，却异常精致，色彩从淡雅的粉红、纯净的白到鲜艳的黄，每一朵都像是经过精心挑选，恰到好处地点缀在绿叶之间。 ⑪此刻，我突然想到一个叫威尔逊的人，他曾将中国横断山区的植物带到英国驯化，并以他新生女儿的名字命名了香海仙报春花。中国那么多的美丽植物，自古以来，生长在荒野中，花开花落，自生自灭，大多数都未经科学认定，直到外国人来命名来发现。 ⑫今天，这种情形已经随着中国人科学意识的觉醒、现代教育的普及、国力的增长而渐有改观。正如丽江当地的纳西人——和爱军博士，他曾在日本攻读博士，学成后，放弃了优越的条件，回到故乡，从事植物研究与保护工作。目前，他正力主促成在九子海建立一个“世界报春花园”，集野生报春花品种研究、保护、驯化，以及旅游观赏于一体。 ⑬一些关于人与自然、人与乡土的认知，在我脑海里愈发地明晰了。 ⑭想到这儿，我继续走向报春花盛开的原野。 （选自《西高地形记》） 【游记•梳理游踪】 （1）根据文章内容，梳理作者的游踪，完成填空。（2分） ①　 　 ②　 　 【游记•赏析语言】 （2）请赏析文中画线句，根据提示写批注。（6分） ①抬眼望去，它巨大的白色峰体如同一根锁定乾坤的神针，直直地插入云中，屹立于群山之巅。（从修辞手法角度） ②远远望去，一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延，让人眩晕。（从描写手法角度） 【游记•探究写法】 （3）游记文笔含蓄，倾注着作者对历史文化的思考。本文第⑪段主要写威尔逊的事例，与游览关系不大，能否删去？请说明理由。（5分） 【游记•揣摩意图】 （4）本文被校刊编辑选中，在“人与自然”栏目发表。请结合文本内容，揣摩编辑这样安排的原因。（5分） 三、言说•生发 5．（19分）阅读下面的演讲词和评价量表，完成问题。 你的每一份努力都将绚烂成花 各位同学： ①大家好！首先问大家一个问题，学习是不是很累？说实话，是真的累。每天早晨五点多就起床，跑步，晨读，然后早餐，然后是一天八节课，然后是晚上两个半小时的晚自习。晚上回到宿舍，都懒得洗漱，倒头就睡。美好的青春年华到底美好在哪儿了？快乐去哪儿了？自由去哪儿了？我们的多姿多彩就是要背的内容多，要考的知识多，要做的题多。 ②想想都觉得很痛苦，是不是？不学了，那是不可能的！ ③先说说我的英语成绩。以前，我的英语成绩是最差的，天天盼望着某一天传来好消息，中考、高考不再考英语了！那只是梦，空想的梦。我还是比较清醒的。既然不能逃避，那就只能学了。我给自己规定了，除了课本上的生词外，我每天额外背二十个英语单词，背一篇英语短文，听一个小时英语新闻，当然，还有娱乐，听一首英文歌。不完成，我绝对不睡觉。为此，我不止一次违反宿舍的作息纪律，晚上偷偷在被窝里默背英语短文，背不下来，就偷偷打开手电筒看书……晚上熬夜，上课没精神，为了避免打瞌睡，影响听课效果，我用圆规扎自己的手背，以此刺痛自己，振作精神。一个学期下来，我的英语成绩明显提升了。A曾经被我视为永远不可能战胜的老大难，变成了“soeasy！”（　　） ④类似这样的经历，我们都有过！过程真的是痛苦，但结果真的是欣喜。凡是让你变得更好的事情，过程都不太舒服。因为我们真正想要的，没有一件是轻易得到的，这就是努力的意义。 ⑤再来说说我的发小。他从小就胖。上中学，胖得跑两步就喘。班主任和体育老师一起对他说：“你必须减肥！不减不行！你要对你自己负责！”以前医生都告诉他要减肥，他都没当回事儿。这一次，他认真了。减肥的过程有多痛苦，我没有类似的经历，也无法形容。我借用他的一段话告诉大家。他说：“最开始，每天的感觉就像死了一回一样，跑着跑着会停下来哭，哭着哭着想躺地上装死……”减肥之前，他身高1.65米，体重90公斤。现在呢，他身高1.70米，体重66公斤！B一个开朗、自信、乐观、阳光、帅气的男孩子！（　　） ⑥同学们，那些真正让人变好的选择，过程都不会很舒服。没有人生来就特别厉害，看到别人光鲜亮丽的表面，其实人家也经历过绝望和疼痛。 ⑦同学们，不只是学习，也不只是减肥这样的事情，我们要成长，就一定免不了遇到困难挫折，还必须要面对思想上的慵懒，精神上的萎靡。 所以，我们最应该战胜的是自己！我们都有一颗想变得更好的心，只是，很多人在努力了一段时间之后觉得太苦太累，就放弃了。坚持下去的人，都变成了自己想要的样子。没有白费的努力，也没有碰巧的成功。只要努力，终有一天，你的每一份努力都将绚烂成花。 ⑧C加油吧！我亲爱的同学们！（　　） ⑨谢谢大家！ （选自《演讲与口才•学生读本》，2023年第2期） “演讲三要素”评价量表 评价标准 评价说明 评价实施 针对性 “心中有听众”：考虑听众的个人情况（年龄、身份、文化程度、心理需要），来确定演讲的主题、内容和语言风格。 （1）本文开头用下面哪种方式吸引听众 　 　 （3分） A.从感谢语讲起，接近与听众的距离。 B.从演讲的缘起切入，引出演讲的话题。 C.从故事、名言等材料切入，给人初步的认知。 D.从提出相关问题进入话题，引发听众思考。 条理性 明确表达观点，清晰呈现思路：注意提示思路的关键词句：提示语（如“第一……第二”）、关联词和过渡句。 （2）抓关键词句，梳理思路，完成思维图。（6分） ①　 　 ②　 　 ③　 　 感染力 语言口语化、大众化，用手势、神态、动作等体态语来增强演讲的表达效果。 （3）从A、B、C画线句中任选一句，在相应的括号中填写体态语并点评这句话的语言特点。（5分） （4）请从下面名著人物中任选一位，结合他在成长中遇到的事例，为第⑦段空缺处续写一段话，让演讲更有说服力。（5分） A.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） B.孙少平（《平凡的世界》） C.贝多芬（《名人传》） 我选 　 　 ，　 　 。 四、探究•浮生 6．（17分）阅读下面古文，完成问题。 材料一： 五柳先生传（节选） [东晋]陶渊明 先生不知何许①人也，亦不详②其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉③。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，便欣然④忘食。性嗜⑤酒，家贫不能常得。亲旧⑥知其如此，或⑦置酒而招之。造饮辄尽⑧，期在必醉⑨。既醉而退，曾不吝情去留⑩。环堵萧然⑪，不蔽风日，短褐穿结⑫，箪瓢屡⑬空，晏如⑭也。常著文章自娱颇示己志忘怀得失以此自终。 （陶渊明《五柳先生传》） 【注释】①许： 。②详：知道。③因以为号焉：就以此为号。④欣然： 。⑤嗜：喜好。⑥亲旧：亲戚朋友。⑦或： 。⑧造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴。⑨期在必醉：期望一定喝醉。⑩曾不吝情去留：曾不： 。吝情，舍不得。去留，意思是离开。⑪环堵萧然：简陋的居室里空空荡荡。⑫短褐穿结：粗布短衣上打了补丁。⑬屡： 。⑭晏如：安然自若的样子。 材料二： 杨朱学说主张“全性保真，不以物累形”（人要按照自己的本性活着，不要被物质所累）。庄子学说便从这里出发，加以扩充，他们主张绝对的自由，绝对的平等，顺其自然，不依赖外物，不执著功名，超越自我与世俗，能与自然打成一片，成为“无入而不自得”的至人。 （摘自《经典常谈•诸子第十》） 材料三： 北冥有鱼 略 （1）请补全选文中的注释。（5分） ①许：　 　 ④欣然：　 　 ⑦或：　 　 ⑩曾不：　 　 ⑬屡：　 　 （2）文中画线的部分有三处需要断句，从下列A—F中选出正确的三处 　 　 （3分） 常著文章A自娱B颇示己C志D忘怀得失E以此F自终 （3）用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 闲静少言，不慕荣利。 （4）陶渊明是否达到庄子《北冥有鱼》中“逍遥游”的境界？请结合上述三则材料，说说你的观点及理由。（6分） 五、表达•生成 7．（40分）阅读下面文字，按照要求写作。 有人觉得只有“争”才有出路，才有未来，争得想要的一切； 也有人觉得“让”才是人生的至高境界，以和为贵，退一步海阔天空。 结合上述材料，根据你的体验和思考，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字：（4）不得出现含考生真实信息的地名、校名、人名等。 参考答案 一、建构•生态学校开展“‘语’你同行，穿越古今”的主题语文活动，请你参与。（23分）【活动一：“语”你同行】 1．【分析】（1）本题考查汉字的读音。 “羁绊”的“绊”应读作“bàn”；“潺潺”的“潺”应读作“chán”；“怠慢”的“怠”应读作“dài”；“眼眶”的“眶”应读作“kuàng”。 故选：C。 （2）本题考查根据拼音写汉字。 “huì暗”应写作“晦暗”；“震hàn”应写作“震撼”；“星火liáo原”应写作“星火燎原”。 （3）本题考查成语的使用。 ABC.使用正确； D.使用有误，“戛然而止”形容声音突然停止。该成语用错对象。 故选：D。 （4）本题考查标点符号的使用。 A.有误，【甲】句句末的句号应该放到后引号的前面； B.有误，【乙】句中的分号应该改为句号； C.正确， D.有误，【丁】句中的问号应该改为逗号。 故选：C。 【解答】答案： （1）C （2）A.晦 B.撼 C.燎 （3）D （4）C 【点评】要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。 【活动二：穿越古今】 2．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： ①蒹葭萋萋（重点字：蒹葭） ②俶尔远逝 往来翕忽（重点字：翕） ③曲径通幽处 禅房花木深 ④气蒸云梦泽 波撼岳阳城（重点字：撼） ⑤黄发垂髫 并怡然自乐（重点字：髫） 【点评】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 3．【分析】本题考查诗歌表达技巧理解运用。通过先理解手法本质，再结合诗歌内容分析，就能准确把握每种手法的运用，轻松完成资料盒的对应。 【解答】这道题考查对《诗经》“赋、比、兴”表现手法的理解与运用，解题关键是先明确三种手法的定义，再分析诗句和资料的对应关系。A 资料“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”把“苔花”比作“米”，还将苔花开放类比牡丹开放，是“比”的手法体现。B 资料“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”以“树梢、树枝、树根根”的紧密相连起兴，引出对亲人、故乡的情感，是“兴”的手法体现。C 资料“我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水”直接叙述思念之情与共饮一江水的情景，是“赋”的手法体现。故（1）（2）（3）处依次放入A、B、C。 答案： （1）A（2）B（3）C 【点评】“赋、比、兴”的含义比（借物喻）：借助一种事物来比喻另一种事物，通过比喻使抽象的情感或道理变得具体可感。兴（托物起兴）：先描述别的事物，以此引发联想，进而引出要抒发的情感、要表达的内容，起到铺垫和渲染氛围的作用。赋（直陈其事）：直接、质朴地陈述事情的经过、表达情感，不借助过多的曲折手法。 二、领略•生活 4．【分析】文章围绕作者游览玉龙雪山和九子海的经历展开。作者先描述了乘坐缆车登上玉龙雪山，看到山景不断变化以及雪山雄伟庄严的景象；接着讲述归程中来到九子海，看到山间盆地滋润、肥沃、宁静的景色，还有盛开的报春花；然后由报春花联想到外国人对中国植物的命名和发现，以及如今中国人科学意识觉醒，像和爱军博士这样的人才回国从事植物研究与保护工作；最后作者走向报春花盛开的原野。文章通过描写作者游览玉龙雪山和九子海的所见所感，展现了自然景观的壮美，同时由报春花引发对人与自然、人与乡土关系的思考，体现了对植物研究与保护以及乡土情怀的关注。 【解答】（1）本题考查理解概括文章内容。 ①根据文章“接着，越过陡壁，出现了一个平台，缆车停下。现在，我们已经站在玉龙雪山上了”可得：玉龙雪山；②从文章第⑥﹣⑩段可知，作者从玉龙雪山归程后到了九子海，在九子海四处转悠、看报春花等，所以②处应填“九子海”。 （2）本题考查赏析句子。 ①这句话运用了比喻的修辞手法，将玉龙雪山巨大的白色峰体比作“一根锁定乾坤的神针”。比喻的作用通常是使描写的事物更加生动形象，这里生动形象地写出了玉龙雪山峰体的形状以及它直插云中、屹立于群山之巅的雄伟姿态，表达了作者对玉龙雪山的赞美之情。 ②从描写手法角度看，这是视觉描写。“一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延”描绘出九子海山间盆地绿色的广阔和层次感，“让人眩晕”则进一步强调了这种绿色景观给作者带来的视觉冲击和震撼感受。 （3）本题考查理解文段内容的作用。 不能删去。第⑪段写威尔逊的事例，虽然看似与游览直接内容关系不大，但起到了引出下文的作用。由威尔逊将中国横断山区植物带到英国驯化并命名，引出如今中国人科学意识觉醒，像和爱军博士回国从事植物研究与保护工作的内容，使文章从对自然景观的描写自然过渡到对人与自然、人与乡土关系的思考，丰富了文章的内涵。 （4）本题考查理解文章的主题。 文章描写了玉龙雪山的雄伟和九子海的美丽景色，如玉龙雪山巨大的白色峰体、九子海滋润肥沃的盆地和盛开的报春花等，体现了自然的壮美。同时，文中提到和爱军博士从事植物研究与保护工作，力主促成在九子海建立“世界报春花园”，体现了人类对自然的保护和利用。所以编辑将其安排在“人与自然”栏目发表，既展现了自然之美，又体现了人与自然的和谐关系以及对自然的保护意识。 答案： （1）①玉龙雪山 ②九子海 （2）①运用比喻的修辞手法，把玉龙雪山巨大的白色峰体比作锁定乾坤的神针，生动形象地写出了玉龙雪山雄伟的姿态，表达了作者的赞美之情。 ②运用视觉描写，“一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延”描绘出盆地绿色的特点，“让人眩晕”突出视觉冲击，表现出九子海景色的壮美。 （3）不能删去。该事例引出下文中国人科学意识觉醒及和爱军博士回国从事植物研究与保护工作的内容，使文章自然过渡到对人与自然等关系的思考，丰富了文章内涵。 （4）文章既描绘了玉龙雪山和九子海的自然美景，又通过和爱军博士的事例体现了人类对自然的保护，符合“人与自然”栏目关注人与自然关系、倡导保护自然的主题，所以编辑这样安排。 【点评】赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。 三、言说•生发 5．【分析】这篇演讲稿以学生学习生活为背景，通过讲述自己英语成绩逆袭和发小减肥的经历，阐述成长中会遇到困难挫折，强调要战胜自己、坚持努力，因为每一份努力终会绚烂成花，激励同学们为变好而坚持奋进。 【解答】（1）本题考查演讲稿开头的理解。 D.正确。文章开头“大家好！首先问大家一个问题，学习是不是很累？……”，是从提出与听众（学生）学习生活密切相关的问题进入话题，引发听众思考，并非从感谢语、演讲缘起、故事名言切入。 A感谢语开头未体现； B演讲缘起（为何演讲这件事）未在此处体现； C故事、名言切入也未体现。 故选：D。 （2）本题考查演讲稿条理性的分析。 由第④段“类似这样的经历，我们都有过！过程真的是痛苦，但结果真的是欣喜”可知，①处应填“类似这样的经历，我们都有过”，它起到承接上文自己英语学习经历，引出下文发小减肥事例的过渡作用。 由第⑤段“再来说说我的发小。他从小就胖……”可知，③处应填“发小成功减肥”，这是在“类似这样的经历，我们都有过”引领下的第二个例证。 由“同学们，不只是学习，也不只是减肥这样的事情，我们要成长，就一定免不了遇到困难挫折，还必须要面对思想上的慵懒，精神上的萎靡。 所以，我们最应该战胜的是自己”句可知，②处应填“不只是学习，也不只是减肥这样的事情”，引出最终要战胜自己的结论，实现从具体例子到普遍规律的过渡。 （3）本题考查演讲稿感染力的分析。 选A句，体态语可填“握拳、挥手”。语言特点：口语化，“老大难”“so easy”是常用口语词汇，贴近学生生活；通过对比，突出英语成绩从差到好的变化，增强表达的生动性，配合握拳、挥手的体态语，能传递出喜悦、自豪的情绪，感染听众。 选B句，体态语可填“张开双臂、竖大拇指”。语言特点：简洁明快，用多个褒义形容词短语，展现发小减肥后的积极变化，富有感染力；张开双臂、竖大拇指的体态语，能直观传递出对发小的肯定与赞扬，带动听众情绪。 选C句，体态语可填“挥手、眼神坚定望向听众”。语言特点：简洁有力的祈使句，口语化，直接呼吁同学们加油，富有鼓动性；挥手、坚定望向听众的体态语，能强化激励的氛围，让听众感受到热情与期许。 （4）本题考查为演讲稿补充论据。 选A（保尔）为例，可续写：就像保尔，在修筑铁路时，面对恶劣的环境、疾病的折磨，他的身体每况愈下，但他凭借钢铁般的意志，战胜了身体和精神上的双重痛苦，坚持为革命事业奋斗。由“保尔在修筑铁路时战胜困难”可知，他的经历能有力证明成长中要战胜自己、坚持努力的观点，契合演讲中面对困难挫折应战胜自己的内容，让演讲更具说服力，借助名著人物事例，丰富了演讲的论据。 选B（孙少平）为例，可续写：孙少平在黄原揽工，承受着高强度的体力劳动和他人的轻视，在矿井工作又面临危险与艰苦，但他克服了精神上的自卑、身体上的疲惫，在苦难中坚持追求精神富足，让自己不断成长。由“孙少平在黄原揽工和矿井工作时战胜困难”可知，其成长事例能体现面对困难挫折需战胜自己，为演讲观点提供名著人物的有力支撑，增强说服力。 选C（贝多芬）为例，可续写：贝多芬双耳失聪，遭受着音乐创作上的巨大打击，精神也备受折磨，但他没有被打倒，战胜了身体缺陷和精神痛苦，用顽强的意志继续创作，留下不朽乐章。由“贝多芬双耳失聪仍坚持创作”可知，他的事例可证明面对困难要战胜自己，为演讲增添名著层面的论据，提升说服力。 答案： （1）D （2）①类似这样的经历，我们都有过；②不只是学习，也不只是减肥这样的事情；③发小成功减肥。 （3）示例：选C，体态语填“挥手、眼神坚定望向听众”。语言特点：简洁有力的祈使句，口语化，直接呼吁同学加油，富有鼓动性；配合挥手、坚定望向听众的体态语，强化激励氛围，感染听众。 （4）示例：选 A，续写：就像保尔，在修筑铁路时，面对恶劣的环境、疾病的折磨，他的身体每况愈下，但他凭借钢铁般的意志，战胜了身体和精神上的双重痛苦，坚持为革命事业奋斗。 【点评】议论文常见的论证方法有四种，举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，这是必须要知道并记准确的内容，其作用要根据具体的文章来作答，一般运用论证方法的语句，证明其前面的观点，要到前面的文章中去读，去寻找。 四、探究•浮生 6．【分析】译文： 材料一： 五柳先生不知道是哪里人，也不清楚他的姓名字号，他的住宅旁边有五棵柳树，于是就以此作为自己的号。他性情闲适沉静，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会，就高兴得忘了吃饭。他生性嗜好喝酒，家里贫穷不能经常得到。亲戚朋友知道他这种情况，有时备酒来招待他；他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。喝醉以后就离开，从不装模作样留恋不舍。他住的居室空空荡荡，不能遮蔽风雨烈日；粗布短衣上打满了补丁，盛饭的箪和饮水的瓢常常是空的，但他依然安然自若。常常写文章来自娱自乐，很能表达自己的志趣；他能够忘却世俗的得失，这样过完自己的一生。 材料三： 北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里。鲲变化成鸟，它的名字叫做鹏，鹏的脊背，不知道有几千里。当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，在海水运动的时候将要飞到南海去。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。《齐谐》记载说：“大鹏迁徙到南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风而离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是有生命的万物用气息相吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空中往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 【解答】（1）本题考查文言实词与虚词的含义理解。 ①由“先生不知何许人也”可知，“何许”即“何处”，用于询问人的籍贯或处所，故“许”解释为“地方”。 ④由“每有会意，便欣然忘食”可知，“欣然”修饰“忘食”的状态，形容因领会书中意趣而高兴的神情，故为“高兴的样子”。 ⑦由“亲旧知其如此，或置酒而招之”可知，亲戚朋友知道他嗜酒，“有时”备酒招待他，“或”表频率，译为“有时”。 ⑩由“曾不吝情去留”可知，“曾”为副词，加强否定语气，“不吝情”指不舍不得，故“曾不”译为“竟然不”，强调五柳先生率真的态度。 ⑬由“箪瓢屡空”可知，盛饭的箪和饮水的瓢“常常”是空的，形容家境贫寒，故“屡”译为“经常”。 （2）本题考查文言语句的节奏划分。 句意：常常写文章来自娱自乐，很能表达自己的志趣；忘却世俗的得失，这样过完自己的一生。故可断为“常著文章自娱/颇示己志/忘怀得失/以此自终”。 故选：BDE。 （3）本题考查文言句子的翻译。 重点词：闲静，闲适沉静；少言，很少说话；慕，羡慕；荣利，荣华利禄。翻译：（他）性情闲适沉静，很少说话，不羡慕荣华利禄。 （4）本题考查分析人物形象。 观点：陶渊明未完全达到庄子“逍遥游”的境界，但具备部分逍遥的特质。理由：未达境界的原因：由庄子“逍遥游”主张“绝对自由，不依赖外物，超越自我与世俗”可知，其要求彻底摆脱物质与精神的束缚；而陶渊明“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空”，虽安于贫困，但仍需依赖“亲旧置酒”的接济，且“常著文章自娱”以表达志趣，本质上仍通过“文章”寄托精神，未完全超脱外物。具备逍遥特质的表现：由“闲静少言，不慕荣利”“忘怀得失”可知，他不追求功名，安于贫贱，顺应本性（如“性嗜酒，期在必醉”），与杨朱“全性保真，不以物累形”的思想一致，也符合庄子“顺其自然”的理念；但他的“自得”仍局限于个人精神世界，未达到庄子“与自然打成一片”的绝对自由境界。 答案： （1）①地方，处所 ④高兴的样子 ⑦有时 ⑩竟然不，一点也不 ⑬经常，屡次 （2）BDE （3）（他）性情闲适沉静，很少说话，不羡慕荣华利禄。 （4）观点：未完全达到“逍遥游”境界，但具备部分特质。理由：虽安贫乐道、不慕荣利，符合“顺其自然”，但仍依赖外物、未彻底超脱。 【点评】文言文翻译方法： 对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。 增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。 删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。 移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。 留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。 换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。 五、表达•生成 7．【分析】本题考查材料作文。 审题立意上，材料给出了两种截然不同的观点，一是“争”能带来出路与未来，争得所需；二是“让”是人生至高境界，以和为贵。写作时不能片面强调一方，而应辩证看待“争”与“让”，探讨二者在不同情境下的意义与价值，立意可定为在生活里要合理把握“争”与“让”的度，根据实际情况灵活选择，实现人生价值。 选材构思上，若写记叙文，可讲述自己在学习竞争中，为争夺好成绩与同学激烈竞争，却在一次小组合作中，因懂得谦让，和同学共同进步，最终都取得优异成绩的经历，体现“争”与“让”结合的重要性；若写议论文，可先分别论述“争”的积极意义，如项羽破釜沉舟争得生机，再阐述“让”的智慧，如蔺相如对廉颇的谦让维护国家和谐，最后总结二者相辅相成，共同助力人生与社会发展。 【解答】例文： 争与让，奏响和谐乐章 在人生的舞台上，“争”与“让”宛如两位风格迥异的舞者，各自演绎着独特的旋律。有人坚信“争”是通往成功的必由之路，唯有争得头破血流，才能收获想要的一切；也有人认为“让”是人生的至高境界，以和为贵，退一步方能海阔天空。在我看来，争与让并非水火不容，而是相辅相成，共同奏响人生的和谐乐章。 “争”是一种积极向上的态度，是推动社会进步的强大动力。古往今来，无数仁人志士凭借着“争”的精神，书写了壮丽的人生篇章。司马迁遭受宫刑后，并没有一蹶不振，而是争着一口气，发愤著书，终于完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》；爱迪生为了发明电灯，争分夺秒地进行实验，历经无数次失败，最终给人类带来了光明；中国女排的姑娘们，在赛场上争强好胜，顽强拼搏，多次夺得世界冠军，为祖国赢得了荣誉。正是因为有了“争”，人类才能不断突破自我，创造出一个又一个奇迹。 然而，如果一味地争强好胜，不懂得让，就会陷入争斗的漩涡，失去内心的宁静与和谐。在日常生活中，我们常常会看到一些人为了争夺一点蝇头小利而争吵不休，甚至大打出手；为了争夺名利地位而不择手段，勾心斗角。这样的争，不仅伤害了他人，也毁了自己。此时，“让”就显得尤为重要。“让”是一种豁达的胸怀，是一种高尚的品德。它能让我们的心灵得到净化，让人际关系更加融洽。 在现实生活中，我们也应该学会在争与让之间找到平衡。在学习上，我们要争，争着提高自己的成绩，争着掌握更多的知识；在工作中，我们要争，争着为企业创造更多的价值，争着为社会做出更大的贡献。但在与他人相处时，我们要让，让出自己的宽容与理解，让出自己的友善与关爱。只有这样，我们才能在争中进步，在让中成长，让人生更加精彩。 争与让，是人生的两翼，缺一不可。让我们以争为帆，以让为舵，在人生的海洋中乘风破浪，驶向成功的彼岸，共同奏响和谐美好的乐章！ 【点评】文章紧扣“争与让”展开辩证论述，观点鲜明。运用司马迁、爱迪生等事例阐述“争”的积极意义，又借蔺相如等故事凸显“让”的智慧。结尾提出在现实中平衡争与让，逻辑清晰，论证有力，语言流畅且富有感染力，是一篇佳作。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $