第22课《皇帝的新装》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《皇帝的新装》的叙事线索、人物心理及讽刺内涵展开，通过安徒生童话对比情境导入，搭建从已知童话到荒诞讽刺故事的学习支架，引导学生梳理“爱新装—织布料—游街示众—孩童揭穿”的完整情节。 此资料亮点在于紧扣核心素养，语言运用上通过演读把握重音语气体会人物虚伪语言，思维能力上分层分析四类人物心理逻辑，审美创造上品味荒诞诙谐的讽刺美，任务驱动法如创意重拟标题、第一人称写作练习，助力学生提升语言运用与思维能力，教师可高效落实教学重难点。

皇帝的新装 安徒生 【教学目标】 1.语言运用：把握朗读重音、停顿、语气技巧，通过演读体会人物心口不一的虚伪语言。 2.思维能力：梳理“爱新装—织布料—观衣料—游街示众—孩童揭穿”完整叙事线索，分层分析皇帝、大臣、百姓、孩童四类人物的心理逻辑。 3.审美创造：品味童话荒诞诙谐的讽刺美，感受夸张情节带来的喜剧效果。 4.文化自信：树立敢于说真话、坚守本心的做人准则，培养求真务实的精神品质。 【教学重点】 1.落实生字词积累，梳理完整故事情节，通过朗读、人物描写赏析夸张讽刺手法。 2.分析皇帝、大臣、百姓、小孩四类人物形象，读懂集体说谎背后的人性弱点。 【教学难点】 1.深挖故事多重主题，理解童话以荒诞皇宫映射现实社会的讽刺内涵。 2.结合生活实例迁移文本道理，学会在生活中坚守真诚、不盲目从众。 【教学方法】 讲授法、任务驱动法、演绎法、问答法 【教学课时】 1课时 【教学流程】 一、情境导入 丹麦作家安徒生写下许多家喻户晓的童话，《丑小鸭》赞美坚守自我，《海的女儿》歌颂善良，而《皇帝的新装》则是一篇充满讽刺意味的故事。一位整日沉迷新衣的皇帝，被两个骗子轻易欺骗，满朝大臣、街上百姓全都谎称看见不存在的华服，直到一个孩童戳破闹剧。今天我们走进这则荒诞童话，读懂荒诞情节之下藏着的人性与现实。 二、作者与文体介绍 作者安徒生：丹麦著名童话作家，出身贫苦底层家庭，一生创作 168 篇童话。作品不只是写给儿童，更以夸张荒诞的故事揭露人性弱点，讽刺虚伪、盲从、趋炎附势的社会风气，《皇帝的新装》是其讽刺类童话代表作。 文体童话特点：依托大胆想象、极致夸张塑造情节，借虚拟皇宫故事映射真实人间百态，浅显故事藏深刻现实道理，兼顾儿童阅读趣味与成人反思价值。 三、初读感知 1.读准字音。 炫 xuàn 耀：特意夸耀、展示自己，文中皇帝四处炫耀新衣。 称 chèn 职：能力、水平适合所担任的职务。 愚 yú 蠢：头脑迟钝，分不清是非真假。 随声附和 hè：别人说什么，自己跟着说，没有主见。 分 fēn 外：格外、特别。 精致 zhì：做工精巧美好。 头衔 xián：官职、身份称号。 勋 xūn 章：表彰功绩的徽章。 缥 piāo 缈 miǎo：隐隐约约，看不清楚，文中指不存在的布料。 澄 chéng 澈：清澈干净，文中用来形容孩童纯粹的心。 不可救药：病情重到无法医治，文中形容皇帝沉迷新衣，荒唐到极点。 骇人听闻：事情吓人，多指虚假、夸张的坏事。 2.读准语气。 写皇帝痴迷新衣句：重读 “每一天、每一点钟、都”，读出荒唐沉迷； 骗子话术：重读 “任何、不可救药”，读出绝对、夸张的欺骗感； 大臣赞美布料句：语气刻意浮夸、高声做作，体现心口不一； 小孩揭穿句：直白轻快，读出天真无顾忌。 四、梳理情节线索 故事阶段 核心内容 开端 皇帝痴迷新衣，不理朝政，两骗子借机设局，谎称能织出特殊布料 发展 1 骗子空机房劳作，老大臣、官员先后前去查看，全都谎称看见布料 发展 2 皇帝亲自带队视察，同样假意夸赞，赏赐骗子勋章、头衔 高潮 盛大游行大典，君臣百姓全部夸赞不存在的新衣 结局 孩童脱口揭穿真相，百姓纷纷附和，皇帝硬撑完成游行 提问：全文以什么事物作为贯穿全文的线索？线索有什么作用？ 预设：以 “不存在的新装” 为线索，串联起骗子、皇帝、大臣、百姓、小孩所有人的行为，集中展现众人虚伪盲从，让讽刺主题更集中。 五、人物形象分析 1.皇帝 从“皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服”中看出他极度爱慕虚荣，沉迷穿衣享乐，荒废君主本职，昏庸荒唐。 2.老大臣 从“可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西…… 决不能让人知道我看不见布料”中看出老大臣害怕别人认为自己愚蠢、不称职，丢掉官职，为保全地位选择撒谎，内心虚伪、胆小盲从。 3.百姓 从“街上的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮”中可知百姓害怕被旁人议论、嘲笑自己愚蠢，大家都在夸赞，自己不敢说出真话，陷入盲目从众的心理。 4.孩童 从“可是他什么衣服也没有穿啊！”中看出小孩心思纯粹，没有身份、面子、得失的顾虑，不懂虚伪和盲从，心中想到什么就直白说出，拥有最纯粹的真诚。 提问：皇帝、大臣、百姓、小孩四类人心理有什么根本区别？ 预设：皇帝爱慕虚荣、昏庸；大臣害怕丢官、心口不一；百姓害怕被嘲笑、盲目跟风；孩童无杂念、坚守真实，四类人对比，突出成人世界普遍的虚伪盲从。 追问：明明所有人都看不见布料，却集体说谎，这场闹剧的根源是什么？ 预设：一是每个人都在乎面子、身份，害怕暴露自身不足；二是从众心理，别人都夸赞，自己不敢特立独行；三是自上而下的权力氛围，君主带头虚伪，底层人更不敢直言真相。 六、主题探究 任务1：对比标题《皇帝的新装》VS《穿新装的皇帝》，思考这两个标题哪个更好，分别侧重什么？ 预设：《皇帝的新装》更好：以“新装”为全文线索，不单单写皇帝，串联大臣、百姓、孩童所有人，讽刺范围更广，概括全部情节； 《穿新装的皇帝》侧重写君主一人，只能体现皇帝虚荣，无法涵盖全体民众盲从的现象，内容覆盖面窄。 任务2：创意重拟标题（点明主题） 预设：《谎言织就的新衣》《不敢说真话的国度》《纯真揭穿虚伪》《从众的闹剧》 追问：这篇童话有几层主题？分别是什么？ 预设： 表层：讽刺皇帝贪图享乐、爱慕虚荣，荒废朝政； 中层：讽刺大臣、百姓畏惧流言、盲目从众，为面子刻意说谎的虚伪人性； 深层：赞美孩童纯粹真诚，启示人们要放下顾虑，敢于讲真话、坚守本心。 七、联结现实，理解童话价值 生活中有类似 “皇帝的新装” 的从众、虚伪现象吗？举例子说说我们该怎么做？ 预设：比如课堂上大家都说听懂，明明不懂也不敢提问；别人追捧某样东西，自己明明不喜欢却跟着夸赞。我们应当保持独立思考，不盲目跟风，认清事实后敢于说出真实想法，守住真诚。 八、课堂小结 《皇帝的新装》用极致夸张的荒诞故事，以一件不存在的新衣，讽刺君主虚荣、群臣趋炎、百姓盲从的普遍人性弱点，唯有孩童保有纯粹真诚。童话不只供阅读消遣，更映照现实生活，提醒我们遇事独立思考，放下虚荣与顾虑，勇敢说出真话，坚守本心。 九、创意表达 以《假如游行大典上，我在场》为题，写一篇第一人称的记叙短文。 字数：350—450字； 视角：以现场普通百姓的第一人称书写； 内容必须包含三层心理变化：初见游行的疑惑→随人群说谎的纠结→听见孩童真话后的醒悟； 写作手法：用上心理描写、对比、课文所学夸张手法； 结尾结合文本谈感悟，点明“不盲从、敢说真话”的道理。 范文： 假如游行大典上，我在场 今天整条街道挤满了看热闹的百姓，锣鼓喧天，仪仗队缓缓向前，盛大的游行大典开始了。皇帝昂首挺胸走在队伍中央，两边官员不停夸赞他的新衣光彩夺目、花纹精美。我踮起脚反复张望，从头到尾，看不见一丝布料，心底满是疑惑。 身边男女老少接连开口，人人都在赞叹华丽礼服。我看着身边人的模样，不由得手足无措，生怕只有我看不见新衣，被大家嘲笑愚蠢、见识浅薄，只能硬着头皮跟着人群假意称赞，嘴上说着违心的赞美，心里却始终别扭不安。 喧闹之间，一句清脆的童声突然响起：他什么衣服都没有穿啊！全场瞬间安静，随后一片哗然。我如梦初醒，一阵羞愧涌上心头。大人们全都被面子束缚，编织谎言，唯有孩童心思纯粹，敢说出眼前的真相。 这场荒唐的闹剧让我深受触动。很多时候我们会因为畏惧他人的眼光盲目从众，掩盖真实想法。往后我要学会独立思考，放下虚荣的顾虑，遵从本心，敢于直言真相，不做盲从、虚伪的人。 十、板书设计 皇帝的新装 一、字词：炫耀、称职、附和、缥缈、不可救药 二、情节：爱新衣→骗织布→观布料→游街→孩童揭穿 三、人物对比 皇帝：虚荣昏庸 大臣：怕丢官、虚伪 百姓：盲从跟风 小孩：纯粹、敢说真话 四、主题：讽刺虚荣与盲从；赞美真诚，敢于直言 五、写法：夸张、线索、对比 学科网（北京）股份有限公司 $