第8课《回忆鲁迅先生(节选)》暑假自学导学案+课后提升练习卷 2026—2027学年统编版语文八年级上册

统编版八年级语文上册第二单元第8课《回忆鲁迅先生》(节选)暑假自学导学案+课后提升练习卷 第一部分 《回忆鲁迅先生》(节选)暑假自学导学案 【预习目标】 1. 熟练掌握本课重点字音、字形、易错词语及成语，夯实回忆性散文字词基础，规避考试高频易错点，积累人物细节描写专用词汇。 2. 深化掌握回忆性散文文体特征，巩固“以事写人、细节传神、情感含蓄真挚”的文体特点，区分本文与《藤野先生》的写人侧重点差异。 3. 流利朗读课文，梳理文章行文脉络，理清作者日常琐事的叙事顺序，全面把握生活化、平民化的鲁迅人物形象。 4. 精读赏析本文细节描写、生活化叙事、朴素白描的写作妙处，掌握小事塑人、平淡见深情的答题模板与赏析方法。 5. 打破大众对鲁迅严肃冷峻的刻板印象，体悟鲁迅先生温和真诚、平凡朴素、敬业奉献、体恤他人的人格魅力，理解作者对鲁迅的崇敬、爱戴与深切怀念之情。 【预习铺垫·文学常识】 1. 文体：回忆性散文。本文是萧红回忆恩师鲁迅的纪实散文，摒弃宏大叙事，聚焦日常生活琐事，以细腻柔软的女性视角，还原真实、鲜活、温情的生活化鲁迅，语言质朴平淡、细节饱满、情感真挚。 2. 作者简介：萧红，民国著名女作家，被誉为“文学洛神”，代表作《呼兰河传》《生死场》。她是鲁迅的学生与晚辈，深得鲁迅提携与关怀，本文是她追忆鲁迅的经典怀人散文。 3. 写作背景：文章创作于鲁迅逝世之后，萧红凭借多年追随、亲近鲁迅的亲身见闻，记录下鲁迅日常起居、待人接物、工作生活的细碎小事，填补了大众对鲁迅形象的认知空白，让伟人走出书本、走进生活。 4. 文题解读：标题直白点题，聚焦“回忆”二字，表明文章以真实往事为素材，以细碎日常为载体，书写作者眼中独一无二、温暖鲜活的鲁迅先生，朴素平实却饱含深情。 5. 单元对比衔接：《藤野先生》侧重家国情怀、思想蜕变、宏大精神；本文侧重生活细节、人格温度、平凡日常，两篇文章一宏大一细腻，立体塑造鲁迅完整形象。 【基础积累·字词通关】 一、重点字音（精准识记） 揩桌子（kāi） 舀水（yǎo） 梳头（shū） 薪金（xīn） 校对（jiào） 草率（shuài） 洗澡（zǎo） 悠然（yōu） 吩咐（fēn fù） 抹杀（mǒ） 疙瘩（gē da） 深恶痛绝（wù） 二、重点字形（规避易错） 易错字辨析：揩、舀、薪、校、率、抹、疙、瘩 易混字：揩（揩桌子）vs 楷（楷书）；舀（舀水）vs 滔（滔滔）；率（草率）vs 摔（摔倒）；抹（抹杀）vs 沫（泡沫） 重点提示：“揩桌子”“校对”“草率”“疙瘩”为本课必考易错字词，字形、读音极易出错，需精准区分识记。 三、重点词语释义 1. 揩：擦、抹，多用于擦拭桌椅、器物。 2. 草率：做事敷衍、不认真、粗疏马虎，文中指不细致、不严谨。 3. 悠然：悠闲自在、从容恬淡的样子。 4. 吩咐：口头指派、叮嘱嘱咐。 5. 抹杀：一概不计、完全勾销，彻底否定。 6. 疙瘩：皮肤上突起的硬块，也比喻心中的疑虑、别扭，文中指细小的瑕疵。 7. 深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶、痛恨，程度重于“深恶痛疾”。 【文本精读·结构与脉络梳理】 全文无完整连贯的故事情节，以生活片段串联、细节碎片组文，以日常小事层层勾勒人物，形散神聚、脉络清晰： 1. 开篇总起：定格鲁迅日常状态 开篇落笔于鲁迅的笑、走路姿态，打破世人对鲁迅严肃冷峻的固有印象，先塑造明朗、温和、干练的生活化形象，奠定全文温暖真挚的基调。 2. 主体分述：多维度生活片段刻画人物 依次记叙鲁迅的日常起居、穿衣审美、待人接物、陪伴家人、待客交友、深夜工作、治学做事等细碎小事，全方位展现鲁迅的生活百态与人格温度。 3. 结尾收束：聚焦工作本色，升华形象 重点描写鲁迅深夜伏案、忘我工作、勤勉治学的状态，由日常温情上升到敬业奉献的崇高品格，完成平凡伟人的形象塑造。 【核心文体与写作特色精准概括】 回忆性散文特色：本文是一篇细腻真挚的回忆性怀人散文，以碎片化生活小事、精细化细节描写为核心手法。文章不求宏大叙事、不刻意抒情，以朴素白描、平淡语言、日常琐事刻画人物，形散神聚、以小见大；语言质朴自然、清新平淡、无华丽修饰，却于细微处见真情、于平凡中见伟大，真实鲜活、感染力极强。 【重难点深度解读】 1. 核心写作手法 （1）细节描写传神：通过神态、动作、生活细节、言语习惯等细微描写，还原鲁迅真实生活状态，让人物立体鲜活、接地气。 （2）以小见大：选取穿衣、吃饭、走路、待客、工作等寻常小事，凸显鲁迅不平凡的人格魅力与精神品质。 （3）白描手法：语言简洁朴素、不加雕琢，直白描摹生活场景，真实自然、质朴动人，贴合回忆散文的真挚基调。 （4）欲扬先破：打破鲁迅严肃、冷峻、犀利的刻板伟人形象，先写平凡温情，再衬崇高伟大，形象更饱满、更真实。 2. 核心主旨 本文通过回忆鲁迅先生日常生活中的琐碎小事与真实细节，生动还原了一位温和爽朗、平易近人、真诚善良、体恤他人、热爱生活、勤勉敬业、忘我奉献的生活化鲁迅，打破了世人对鲁迅的刻板认知，深情抒发作者对鲁迅先生的由衷敬佩、深切爱戴与真挚怀念之情。 3. 人物形象多维解读 （1）生活中：爽朗爱笑、平和温柔、随性朴素、体恤家人、待人谦和、尊重他人，极具烟火气与亲和力。 （2）工作中：严谨认真、一丝不苟、勤勉刻苦、废寝忘食、治学审慎、反对草率，拥有极致的敬业精神。 （3）人格上：真诚纯粹、包容豁达、心怀善意、甘于奉献，平凡外表下藏着伟大的人格力量。 【自学思考题（课前必做）】 1. 结合文中具体小事，说说生活中的鲁迅先生是一个怎样的人。 2. 本文大量运用细节描写，有什么表达效果？ 3. 作者为什么着力描写鲁迅平凡琐碎的日常生活，而不写他的伟大事迹？ 4. 对比《藤野先生》，说说两篇文章中鲁迅形象的不同特点。 第二部分 《回忆鲁迅先生》(节选)课后提升练习卷 一、字音字形专项训练 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 揩桌子（kǎi） 舀水（yǎo） B. 薪金（xīn） 校对（xiào） C. 草率（shuài） 抹杀（mǒ） D. 疙瘩（qē） 深恶痛绝（è） 2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ） A. 楷桌子 悠然 吩咐 B. 草率 薪金 抹杀 C. 疙塔 洗澡 清爽 D. 深恶痛决 从容 温柔 3. 根据拼音写汉字，补全词语。 （1）她细心kāi（ ）拭桌面，收拾整洁。 （2）做事cǎo shuài（ ）敷衍，终将一事无成。 （3）他待人温和从容，举止yōu rán（ ）恬淡。 （4）对于虚伪做作的行为，他shēn wù tòng jué（ ）。 二、词语运用与释义专项训练 1. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 治学做事切忌草率浮躁，必须严谨细致、脚踏实地。 B. 他性格耿直，对弄虚作假的行为深恶痛绝。 C. 春日午后，清风拂面，让人身心舒展、举止悠然。 D. 小小的误会在他心里结成疙瘩，始终无法释怀。 2. 结合语境解释下列词语的含义。 （1）鲁迅先生做事从不草率，严谨审慎、一丝不苟。 草率：_______________________________________________________________ （2）我们不能轻易抹杀他人的努力与付出。 抹杀：_______________________________________________________________ 三、文体常识与内容积累专项训练 1. 填空。 （1）《回忆鲁迅先生》(节选)作者是________，文体是________。 （2）本文以________、________的生活小事为素材，运用________描写刻画人物，形散神聚、真挚动人。 （3）文章打破鲁迅________、________的刻板印象，塑造了温柔平凡、敬业真诚的生活化伟人形象。 四、语言与手法赏析专项训练 1. 赏析本文“朴素平淡、不加雕琢”的语言特色。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 结合文章内容，分析本文“以小见大”的写作效果。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五、课文内容理解专项训练 1. 下列对课文内容、手法、主旨理解有误的一项是（ ） A. 本文选取日常琐事写人，让鲁迅形象更真实、更接地气。 B. 文章大量运用细节描写，细腻传神、情感真挚饱满。 C. 作者写作目的是彻底否定鲁迅严肃犀利的文人形象。 D. 全文形散神聚，所有小事都围绕鲁迅的高尚人格展开。 2. 文中多次描写鲁迅深夜忘我工作的场景，有什么作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 六、课内语段精读 阅读课文选段，完成下列题目。 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。鲁迅先生待人温和谦逊，对待青年耐心提携，对待家人温柔体贴，平凡的日常里藏着最动人的真诚与善良。 1. 选段运用了哪些人物描写方法？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 简要概括选段刻画的鲁迅形象特点。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 这段开篇描写对全文有什么作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 七、拓展读写训练 1. 仿写句子，贴合本文质朴深情的文风。 平凡的日常，藏着伟人的温柔；细碎的陪伴，________；朴素的坚守，________。 2. 片段写作：借鉴本文细节小事写人、白描质朴抒情的写法，刻画一位身边平凡却闪光的人，150字左右，细节真实、情感真挚、形象鲜明。 第三部分 参考答案（自学导学案+练习卷） 一、自学思考题答案 1. ①爱笑爽朗、待人谦和，体现温柔真诚、平易近人；②走路轻捷、做事利落，体现干练果敢、雷厉风行；③穿衣随性、生活朴素，体现低调纯粹、不慕浮华；④耐心陪伴家人、善待青年，体现温柔体贴、心怀善意；⑤深夜伏案、严谨治学，体现勤勉敬业、忘我奉献。 2. 细节描写精准捕捉鲁迅的神态、动作、生活习惯，真实还原人物日常状态，打破刻板印象，让鲁迅形象鲜活立体、真实可感；以细微之处展现人物高尚品格，细腻真挚、感染力强，让平淡的日常叙事饱含深情。 3. 宏大事迹众人皆知，而平凡日常最能体现人物本真。作者通过琐碎小事，还原鲁迅生活化、平民化的真实面貌，展现伟人温情、朴素、平凡的一面，让人物不再遥远刻板；以平凡衬伟大，更能凸显鲁迅人格的珍贵与动人，抒发真挚的怀念与敬爱。 4. 《藤野先生》中的鲁迅，是心怀家国、思想深刻、勇于觉醒、立志救国的进步青年、革命文人，侧重精神格局与家国情怀；本文中的鲁迅，是温柔平和、朴素真诚、勤勉敬业、热爱生活的普通人、师长、亲人，侧重生活温度与人格魅力。两篇文章互补，塑造出完整立体的鲁迅形象。 二、课后提升练习卷答案 （一）字音字形专项训练 1. C（A. 揩kāi；B. 校对jiào；D. 疙瘩gē、深恶痛绝wù） 2. B（A. 揩桌子；C. 疙瘩；D. 深恶痛绝） 3. （1）揩 （2）草率 （3）悠然 （4）深恶痛绝 （二）词语运用与释义专项训练 1. C（悠然侧重闲适恬淡的心境与姿态，用于形容举止语境不当） 2. （1）做事粗疏马虎、敷衍不认真。（2）彻底否定、完全抹去，一概不承认。 （三）文体常识与内容积累专项训练 1. （1）萧红；回忆性散文 （2）日常生活；细碎琐事；细节 （3）严肃冷峻；犀利刻板 （四）语言与手法赏析专项训练 1. 全文语言质朴平淡、简洁自然、无华丽修辞、无刻意抒情，采用生活化白描，直白还原日常场景与人物言行。平淡朴素的文字贴合日常回忆的真实感，于极简语言中藏深情，真实动人、质朴厚重，更能凸显鲁迅平凡温暖的人格特质。 2. 文章不写鲁迅的革命功绩、文学成就等宏大事迹，选取穿衣、说笑、走路、工作、待人等平凡小事，从细微处凸显鲁迅温柔真诚、勤勉敬业、善良纯粹的伟大人格。以平凡小事折射崇高品格，以日常细节彰显伟人风范，小切口、大主题，形散神聚、意蕴深远。 （五）课文内容理解专项训练 1. C（作者并非否定鲁迅严肃犀利的形象，而是补充其生活化、温情平凡的一面，让人物形象更完整立体） 2. 细致刻画鲁迅深夜忘我工作、勤勉治学的状态，凸显鲁迅先生敬业奉献、废寝忘食、勤勉执着的崇高精神；由生活温情上升到精神伟大，丰富人物形象、深化文章主旨，寄托作者对鲁迅的敬佩与爱戴。 （六）课内语段精读 1. 神态描写、动作描写，精准刻画人物神态与行为姿态，细腻传神。 2. 选段刻画了鲁迅先生爽朗乐观、真诚纯粹、干练果敢、温和谦逊、待人友善的形象特点，温暖鲜活、平易近人。 3. 开篇打破鲁迅严肃冷峻的刻板印象，塑造温暖明朗、亲切平和的生活化形象；奠定全文真挚温柔、朴实动人的情感基调；引出下文对鲁迅日常琐事的详细回忆，总领全文。 （七）拓展读写训练（示例参考） 1. 示例：平凡的日常，藏着伟人的温柔；细碎的陪伴，承载真挚的温情；朴素的坚守，铸就不凡的人格。 2. 示例：我的班主任平凡而温暖。清晨，他总会提前到校，默默整理教室桌椅；课间，他耐心解答同学的疑问，语气温和、细致耐心；傍晚放学，他细心叮嘱安全、默默目送大家离开。他没有惊天动地的壮举，却以日复一日的平凡坚守，温暖着每一位学生，用细碎的善意与坚守，诠释着最动人的师者担当。 学科网（北京）股份有限公司 $