2.8 夏商周时期的科技与文化教学设计2026-2027学年统编版七年级历史上册

第8课 夏商周时期的科技与文化

课题	第8课 夏商周时期的科技与文化	课型	新授课
课时	1课时	教材版本	统编版/人教版七年级上册
教学方法	史料教学法、情境教学法、文物识读法、比较归纳法	教学用具	PPT课件、课本教材、学习任务单
教材分析：本课是七年级上册第二单元第8课，系统讲述夏商周时期在天文历法、医学、文字、青铜器和文学等方面的科技文化成就。课件以天文历法医学—甲骨文与青铜器—《诗经》与楚辞三大板块为主线；课本用于校准年代、人物、文物数据、史料出处和核心结论。本课帮助学生认识中华文明源远流长、一脉相承、多元一体的特征，增强文化自信。
学情分析：学生已学习夏商周的政治制度与社会变革，具备初步的时空框架，但对甲骨文造字法、青铜器铸造工艺、金文与甲骨文的区别、《诗经》与楚辞的文学特点等具体知识较为陌生。本课通过文物图片、史料研读和对比表格，引导学生从实物和文献中感受先秦科技文化的辉煌。

一、核心素养目标

唯物史观：认识夏商周时期科技文化成就与当时社会生产力发展水平之间的关系，理解一定时期的文化是一定时期政治经济的反映。

时空观念：能够将甲骨文、青铜器、扁鹊、《黄帝内经》、三星堆遗址、《诗经》、屈原等人物和成就置于夏商周的时空框架中认识。

史料实证：能够从甲骨文、金文、青铜器铭文、史书文献等史料中提取有效信息，辨析史料类型与价值，了解我国有文字可考的历史从商朝开始。

历史解释：能够说明甲骨文与今天汉字的关系，解释青铜器成为身份地位和权力象征的原因，分析《诗经》与楚辞的文学特点及其对后世的影响。

家国情怀：认识夏商周时期科技文化成就的辉煌，感受中国古代劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感和文化自信；体会屈原忧国忧民的爱国情怀。

二、教学重难点

三、教学过程

情境导入：从太阳神鸟金饰进入夏商周科技文化（4分钟）

【教师活动】教师展示金沙遗址出土的商周时期太阳神鸟金饰图片，提问：这件金饰表达了古人对什么自然现象的崇拜？夏商周时期，人们是如何看待日月星辰的？这一时期科技文化取得了什么样的成就？

【学生活动】学生观察并回答：太阳神鸟金饰表达了古人对太阳的崇拜。夏商周时期人们开始系统观测天象，在历法、医学、文字、青铜器制造和文学等方面都取得了重要成就。

【设计意图】以文物图像导入，引发学生对夏商周科技文化的好奇心，建立本课学习的情境。

【知识点】夏商周时期，随着社会生产力的发展，科技文化领域取得了辉煌成就，体现了中华文明的源远流长。

【过渡语】古人对天象的观测不仅用于祭祀，还推动了历法和医学的发展。下面先探究夏商周时期在天文、历法和医学方面的成就。

一、天文、历法和医学（10分钟）

1. 天文与历法成就

先秦时期天文历法成就梳理

【教师活动】教师引导学生梳理先秦时期天文历法成就：原始社会末期先民已观察记录天文现象；商朝甲骨文中有许多日食、月食记载；商朝历法逐渐完备，一年分为12个月，大月30天，小月29天，闰年增加一个月。

【学生活动】学生梳理：商朝甲骨文里有许多日食、月食的记载；到商朝时历法逐渐完备，一年12个月，有大小月和闰月设置。

甲骨文日食记载与史料释读

【教师活动】教师出示甲骨文史料："癸酉鼎（贞）：日夕又（有）食，隹（唯）若。"释读为"癸酉日占卜：傍晚出现日食，是否吉利？"并补充：我国古代对日食的观察保持了纪录的连续性。

【学生活动】学生认识：甲骨文不仅记录祭祀，还记录天文现象，说明商朝人已系统观测天象。

【教师活动】教师用课本校准：课件提到《春秋》中记载了公元前613年一颗"雪星"扫过北斗，此处依据课本校准为"哈雷彗星"，这是世界上关于哈雷彗星最早的确切记载。《诗经》中记载了公元前776年9月6日发生日食，这是我国历史上第一次有确切日期的日食记录。

【学生活动】学生在时间轴上标注：前776年《诗经》确切日食记录；前613年哈雷彗星最早确切记载。

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