第12课《短文二篇——记承天寺夜游》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦北宋文豪苏轼及其“明月”主题作品，以《记承天寺夜游》为核心，通过“猜人物—品诗词—析文境”的导入脉络，搭建从生平到文本、从景到情的学习支架，助力学生掌握文言文阅读与情感赏析方法。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，通过“月景多角度赏析”（比喻、正侧面、动静结合）和“对比阅读”（与《答谢中书书》语言风格、表达方式比较）培养思维能力。结合苏轼生平地图与“闲人”内涵探究，学生能深化文化理解，教师可高效开展分层教学。

他是 北宋大文豪, 他虽一生屡遭贬谪, 却是永不过气的偶像。 他是? 诗词3000多首, 写“月”570余首。 《水调歌头》 人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺, 此事古难全。 但愿人长久, 千里共婵娟。 明月诗 这里的月是洒脱旷达的月 2 《江城子 密州出猎》 会挽雕弓如满月, 西北望, 射天狼。 明月诗 这里的月是豪情壮志的月 3 《卜算子 黄州定慧院寓居作》 缺月挂疏桐,漏断人初静。 谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。惊起却回头,有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。 明月诗 这里的月是孤独寂寞的月 4 苏子的那轮明月 《记承天寺夜游》 苏轼 5 记承天寺夜游 一种文体,通过记事、记物、写人、写景来抒发作者的感情或见解 地点,位于今湖北省黄冈市南 时间 事件 解读题目 元丰六年十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行。念/无与为乐者,遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝,相与/步于中庭。 庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也。何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。 记承天寺夜游 su x n 区分古代的“门”和“窗”:木兰当户织/当窗理云鬓。 但少如吾两人者(的)闲人耳。 文章多用散句,节奏舒缓,自然成文,散淡自然。 欲:打算,想要;户:门;念:考虑,想到;遂:于是,就(肃遂拜蒙母);寝:睡觉;相与:共同,一起;中庭:院子里;空明:形容水的澄澈;盖:大概是(盖以诱敌);但:只是(但当涉猎);耳:语气词,相当于罢了(见往事耳) 译文:元丰六年十月十二日夜晚,我解开衣服,正打算睡觉,这时月光照进门里,我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐,于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉,(于是)我们一起在院子里散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈,仿佛有藻、荇交错其中,大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 记承天寺夜游 内容感知 这篇文章可以分成几个部分?分别采用怎样的表达方式? 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 第一部分:记叙寻伴夜游(记叙) 第二部分:描写庭中月景(描写) 第三部分:抒发心