8《猎人海力布》 教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版
《猎人海力布》教学设计
《猎人海力布》是统编版小学语文五年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元为”民间故事”单元，语文要素是”了解课文内容，创造性地复述故事”。《猎人海力布》作为本单元的第一篇精读课文，承担着激发学生阅读民间故事兴趣、学习创造性复述方法、感受民间故事独特魅力的重要教学任务。
课文改编自蒙古族民间故事，讲述了猎人海力布平时热心助人，在一次打猎时救下了龙王的女儿小白蛇，龙王为报答他，赠予他能听懂动物语言的宝石。但宝石有一个禁忌：无论动物说了什么，都不能告诉别人，否则就会变成石头。后来，海力布听到鸟儿说大山将要崩塌、洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不顾个人安危，毅然说出真相，最终自己变成了一块石头。全文故事情节曲折，充满神奇的想象，语言质朴生动，人物形象鲜明，具有浓厚的民间文学色彩，体现了劳动人民对善良、勇敢、舍己为人等美好品质的赞颂。
五年级学生已经具备了一定的阅读能力和复述能力，能够初步把握文章的主要内容，对民间故事也有初步的接触和了解。但由于民间故事往往包含神奇的想象和特定的文化背景，学生在理解故事的深层内涵、体会人物抉择的艰难、掌握创造性复述的方法等方面仍需要教师的有效引导。此外，海力布从”知道秘密”到”选择牺牲”的心理转变过程较为复杂，学生需要在品读语言文字的过程中，走进人物内心，理解其舍己为人的崇高精神。因此，教学中需要创设生动的情境，搭建语言实践的支架，引导学生在文本细读中感受人物形象，在创造性复述中习得表达方法，在文化浸润中传承传统美德。
本课教学共安排 2课时。
学科网（北京）股份有限公司
第一课时：学习生字新词，正确流利朗读课文，理清故事发展脉络，学习”救蛇得宝”部分，初步感受海力布热心助人、不图回报的品质。
第二课时：深入品读”知险劝离”“变石永存”部分，体会海力布舍己为人的崇高精神，学习创造性复述故事的方法，了解民间故事的特点，激发阅读民间故事的兴趣。
依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，结合本单元语文要素和文本特点，制定如下教学目标：
认识”酬、誓、谎、牺”等生字，会写”酬、珍、叮、嘱”等生字，正确读写”酬谢、珍宝、叮嘱、崩塌、焦急、发誓”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助小标题和示意图，理清故事的发展顺序，把握课文主要内容。
能了解课文内容，学习并尝试运用”变换人称”“增添情节”“变换顺序”等方法，创造性地复述故事。
能借助具体情节，通过人物的语言、动作、神态、心理描写，分析海力布的人物形象。
能结合关键语句，梳理海力布从”得知灾难”到”决定牺牲”的心理变化过程，理解其抉择的艰难与伟大。
能针对故事中的神奇情节和人物行为提出有价值的问题，并尝试联系上下文和生活实际解决问题。
能感受民间故事神奇的想象力和独特的艺术魅力，体会故事所传递的真善美。
能品味课文质朴生动、富有表现力的语言，感受海力布舍己为人、无私奉献的崇高人格美。
能在创造性复述和故事改编中，发挥想象，丰富细节，体验文学创作的乐趣。
学科网（北京）股份有限公司
（四）文化传承与理解
了解民间故事”口耳相传”的特点，感受劳动人民集体智慧的结晶，激发阅读民间故事的兴趣。
理解故事所蕴含的”善良勇敢、舍己为人、知恩图报”等传统美德，体会中华民族淳朴的价值追求。
能联系生活实际，从海力布的故事中汲取精神力量，懂得在关键时刻要心中有他人、有担当。
理清故事的发展顺序，把握课文主要内容，学习运用多种方法创造性地复述故事。
抓住描写海力布语言、动作、神态、心理的语句，深入体会其舍己为人、无私奉献的高尚品质。
理解海力布明知说出秘密会变成石头，却依然选择拯救乡亲们的深层心理，体会其抉择的伟大与悲壮。
学习并恰当运用”变换人称”“增添情节”“变换顺序”等方法，对故事进行创造性复述。
【创设情境】
教师走进教室，手中捧着一块普通的鹅卵石，轻轻放在讲台中央。
教师提问： 同学们，请看老师手中的这块石头。它看起来普通吗？
学科网（北京）股份有限公司