3.1《百合花》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《百合花》，以“战争中的人性微光”导入，串联情节梳理、人物赏析、细节品读等核心内容，通过文体知识回顾、作者背景介绍搭建学习支架，助力学生系统理解文本。 其亮点在于紧扣新课标核心素养，通过分组合作分析通讯员与新媳妇形象，借助六次“笑”等细节描写提升语言运用与思维能力，以百合花象征意义深化文化传承与审美创造。教师可直接使用任务驱动式设计，学生能在探究中感受人性美，提升文学鉴赏能力。

百合花花语：纯洁、忠贞、神圣、祝福…… 硝烟弥漫的战争不只有残酷，还有纯粹的温情。一朵洁白的百合花被子，联结起通讯员与新媳妇，今天我们一同品读《百合花》，感受战火里动人的人性微光。 百合的球茎犹如蒜瓣，洁白晶莹，聚合在一起，因此被古人命名了一个美好的名字“百合”，蕴含着百年好合、凝聚爱意的感情寄托，而且由于百合花大多白色，圣洁高雅，寓意美好，因此古往今来受到人们的喜爱和青睐，如今在新人婚嫁的时候经常作为主体花卉，含有深深祝福之意。首句描写百合花的叶形花色，百合花叶片青翠，层层围绕，相互连接，花色洁白，没有异色。这句描写百合花的花姿，百合花茎干亭亭玉立，略微低垂，露珠晶莹，倩影款款，在微风吹拂下偃抑有致，更显得风姿绰约。最后一句描写百合花的功效和花香甘菊花入药，益阴滋肾，平肝疏肺，被古人称之为仙方，然而和百合花比起来，甘菊却惭愧不如。兰花花香号称王者香，然而百合花开之时，兰花（兰蕙）已经开过，就好像兰花为了衬托百合的花香一样，提前凋谢。这首《咏百合诗》，清新自然，简约婉丽，寥寥几句，就刻画出一幅风姿绰约含蓄矜持的百合花图，把百合的形神描绘的惟妙惟肖，颇有田野情趣。 百合花 茹志鹃 ——没有爱情的爱情牧歌，没有英雄的英雄赞歌 2 教学目标 语言构建与运用 了解茹志鹃及小说创作背景；把握小说通过典型细节、肖像描写、心理描写、侧面描写等表现手法塑造人物的方法。 思维发展与提升 理清小说的情节，分析通讯员、新媳妇的形象特点及“我”的作用。 审美鉴赏与创造 体味小说的散文化与诗意化特点。 文化传承与理解 理解“百合花”的象征意义，把握小说的构思技巧，体会小说表现的战争中的人性美和人情美。 A、正面描写（语言、肖像、行动、心理、神态、细节) B、侧面描写（环境烘托、人物衬托） 1、人物 小说三要素 2、情节 3、环境 A、开端 B、发展 C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运成败 D、结局 A、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候景物 B、社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景 文体知识回顾 作者简介 茹志鹃（1925-1998），当代著名女作家。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。创作以短篇小说见长，笔调清新，俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代的本质。出版了《高高的白杨树》《静静的产院》和《百合花》等短篇集。 1958年3月，在《延河》月刊上发表了著名作品《百合花》，被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇小说，《百合花》标志着她艺术风格开始形成。 5 她的作品大约可分为三类： 一、以《如愿》《春暖时节》《静静的产院》为代表、注重在对人物心理的探究中勾划人物的性格特征并触及他们的精神历史； 二、以《关大妈》《三走严家庄》为代表、反映革命斗争题材的作品。 三、以《百合花》《高高的白杨树》为代表、抒情性较强的作品； 写作背景 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。 她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。” 所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 liào qián chǒu nè niù 1、读准加点字的音。 撂( ) 讷( ) 憨( ) 讪( ) 嬷( ) 砦( ) 磕( ) 瞅( ) 拗( ) 虔( ) 髻（ ）忸怩（ ） shàn hān mó zhài kē niǔní jì 字词过关 2、掌握下列字词。 1、张皇： 2、忸怩： 3、憨憨： 4、执拗： 5、尴尬： 6：讪讪： 7、虔诚： 难为情的样子。 恐慌，慌张。 （神色、态度）不自然。 固执任性，不听从别人的意见。 傻气，难为情。 形容不好意思或不大方的样子。 恭敬有诚意。 理清情节 学习任务一 （序、开端、发展、高潮、结局、尾声) 何人 何时 何地 做何事 10 1、10分钟之内速读全文，顺手标好段序、划出字词。 2、找出全文线索，梳理故事情节,概括文章大意。 全文以时间为序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。 理情节 开端 发展 高潮 结尾 （1-23）通讯员带路护送“我”去包扎所。 （24-43）通讯员随“我”借被子，新媳妇和“我”一起在包扎所救护。 （44-57）通讯员救人牺牲。 （58-59）新媳妇献出自己的新婚被子。 带路 借被 救护 牺牲 献被 赏析人物 细读课文相关内容，分析人物形象（小通讯员、新媳妇）与塑造人物形象的手法。 （在课本上圈点勾画做批注：人物形象、描写手法等） 学习任务二 要求：分组合作，组内讨论，形成统一意见，做好分享准备。 13 文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ 百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节中，你看到了新媳妇怎样的形象特征？作者如何塑造新媳妇的形象的？ 三.在全文找到关于“新媳妇”六次“笑”，两次“啊”描写，分析其内心情感的变化。 塑造人物形象手法总结： 正面描写（直接描写）：就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。 侧面描写（间接描写）：借助次要人物的对比烘托、借助物象陪衬烘托、借助环境陪衬烘托 细节描写：也是刻画人物性格的重要手段。所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。 知识链接 小通讯员是个什么样的人？（分析小通讯员的形象。） ①是一个善解人意、细心体贴的人。送“我”去包扎所的路上停下来等“我”；给“我” 馒头。 ②是一个天真活泼、充满朝气、热爱生活的年轻人。步枪筒里插着树枝和野菊花。 ③是一个害羞腼腆，不善言辞，质朴纯洁的小战士。见“我”挨他坐下，会局促不安，问他话时脸涨得通红。 ④是一个英勇果敢、不畏牺牲、舍己为人的军人。小小年纪果断参军，为救战友而牺牲。 作者运用哪些方法刻画了小通讯员的形象？ ①运用动作描写，送“我”去包扎所的路上停下来等“我”，是一个善解人意、细心体贴的人。 ②运用细节描写，两次写步枪筒里插着树枝和野菊花，表明通讯员是一个天真活泼、充满朝气、热爱生活的年轻人。。 ③运用神态、语言描写，问他话时脸涨得通红，表明他是一个害羞腼腆，不善言辞的小战士。 ④运用肖像描写，高高的个子，厚实的肩膀，朴素的衣着，表明他是个强健质朴的人。 ⑤侧面描写，借战友之口说出知他救人而牺牲，可见是一个不畏牺牲、舍己为人的军人。为救战友而牺牲。 文中是如何描写新媳妇的？她有哪些特点？ 原文情节 描写手法 形象特征 “长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻” 肖像描写 漂亮、质朴 细节描写 娴静、羞涩、淳朴 动作、心理 善良 神态、动作 尊敬军人，品质高洁 “脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇” “好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了” “脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼” 六次“笑” 手法 内心 前三次 后三次 在全文找到关于“新媳妇”六次“笑”，两次“啊”描写，分析其内心情感的变化。 “脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”“低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完” “她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。” “那媳妇一面笑，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。” 神态 细节 动作 “笑眯眯地抿着嘴”，东张西望要找那位“同志弟” 得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下” 说完“他可受我的气了”，又“抿着嘴笑着” 神态 动作 语言 娇羞 矛盾 内疚 关心 牵挂 歉疚 害羞 两次“啊” 描写手法 内心情感 在全文找到关于“新媳妇”六次“笑”，两次“啊”描写，分析其内心情感的变化。 当通讯员受重伤被抬进包扎所后，正在帮着工作的新媳妇看到后“短促地‘啊’了一声” 语言描写 新媳妇了解了通讯员负伤的原因之后“又短促地‘啊’了一声” 意外 惊讶 关切 激动 震惊 形象小结——新媳妇 新媳妇是一个极普通的农村妇女。她娴静、淳朴、美丽、羞涩、善良、纯真、关心革命、识大体顾大局、热爱解放军。她有着如百合花一样美丽的性格美和人性美。 品读细节 细节描写：作品中对人物某些典型的举止动作、典型的细微事情或现象的具体描写。 细节描写的作用： 1.刻画人物，揭示性格； 2.推动情节，埋下伏笔； 3.深化主题，以小见大； 4.增强真实感，丰富内容。 学习任务三 前后呼应的细节刻画，在全篇中有几处？有什么作用？ 1、通讯员枪筒插的树枝和野菊花 2、通讯员给“我”的两个馒头 3、新媳妇的枣红底百合花新被 4、通讯员衣服上撕破的大洞 品读细节，感悟小说魅力 品读细节，感悟小说魅力 1.通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，出现两次（7、42） 2.给“我”开饭的馒头这一细节，出现两次（42、57） 第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴； 第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，让人痛心疾首。 不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。 3.百合花被子也是本文典型的细节，出现三次（33、44、59） 小说结尾对那条百合花被子的描写： ①刻画人物，写出新媳妇的无私，对解放军的真挚情感； ②巧妙地点了小说的主题，我们的战士得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好 。 4.通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后四次： 第一次是通讯员抱被子时因慌张而挂破上衣（34）； 第二次是通讯员要给“我”开饭时我看到的（43）； 第三次是“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”（53）； 第四次是牺牲后新媳妇缝那个破洞（56）。 通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。同时也展现了他朴实、腼腆、执拗的性格。一方面表现通讯员的牺牲使“我”感到悲痛，另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、歉疚、痛惜，对子弟兵的崇敬和真挚的爱。 分析次要人物“我”的作用 学习任务四 27 “我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。 作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 “我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。 “我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。 通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩。 “我”在文中的作用 情节 主要人物 主题 第一人称 特有的 次要人物（即陪衬人物或线索人物）作用 对主要人物起陪衬作用。 贯穿全文的线索，推动情节发展。 同主要人物一同揭示或凸显主旨。 以第一人称叙述的“我”，多起到叙述者和见证人的作用，增加小说的真实性。 赏析环境 学习任务五 30 1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股清鲜温润的香味”（第4段） ①突出“我”的身份，“我”是搞创作的，所以会特别留意周围的环境； ②烘托人物心情和性格，在残酷的战争之前，眼中却是这样一派生机勃勃、清新干净的景象，体现出他们作为革命战士临危不惧、积极乐观。 2.“天黑了，天边涌起一轮满月……我连那一轮”皎洁的月亮，也憎恶起来了。”（45段） ①满月、野火、照明弹，展现了战场的氛围，烘托了“我”对敌人和战争的憎恶之情； ②环境描写突出“白夜”，彰显攻击战难打，为通讯员牺牲埋下伏笔。 语文资料加群微信ywgx688 备注：语文 3.“啊！中秋节，在我的故乡，现在......我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩!......”（47段） ①在结构上，照应开头的“1946年的中秋”； ②中秋是团圆节，是美好节日，写中秋节与后面战地情形的紧张形成对比,表达了作者对战争的厌恶和对美好和平生活的向往。 ③由家乡的风俗及自然地想到同乡的小通讯员，便于写出“我”对小通讯员的牵挂。 环境描写的作用 （1）自然环境： ①点明故事发生的时间、节令和地点；渲染气氛，奠定基调。（环境本身） ②交代人物活动的背景，烘托人物性格、心理；为刻画人物做铺垫。（人物方面） ③推动故事情节发展；为后面情节的发展作铺垫；设置、制造悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。（情节方面） ④暗示或象征社会环境，深化作品主题。（主题方面） （2）社会环境： ①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系； ②交代人物身份、表现人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。 标题的含义和作用 学习任务六 36 为什么小说的题目不叫《百合花被》，却叫《百合花》呢? 37 知识链接 以时间、地点、环境为题，如《故乡》《边城》 以人物、人物形象特征为题，如《赵一曼女士》 以事件为题，如《林黛玉进贾府》《宝玉挨打》 以线索为题，如《项链》《药》 以主旨（寓意、情感）为题，如《祝福》,《百合花》 以问题为题，如《钢铁是怎样炼成的》 小说标题常见两种类型 命题类型 （1）理解标题意蕴 （2）分析标题作用 39 表层义（字面义、最浅层的含义） 深层义（引申义、比喻义、象征义） 结合标题所用表达技巧：常用的有双关、比喻、象征等 联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘 答题思路: （1）理解标题意蕴 例：小说以“百合花”为标题，有什么寓意，请结合全文简要分析。 表层义： “百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳妇唯一的嫁妆） 深层义： 象征小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵。 象征军民之间、战士和战士之间的情感。 象征人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。 答题思路 人物方面: 交代或突出主要人物形象，如《装在套子里的人》 情节方面: 概括小说主要事件，如《林教头风雪山神庙》贯穿全文，起线索作用，如《项链》《祝福》 环境方面: 点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章感情基调；或交代了故事发生的社会环境，如《在烈日和暴雨下》 主题方面: 寄托作者情感，揭示小说主旨，深化主题，如《祝福》 手法效果: 运用双关、比喻、象征等手法法，生动形象，意蕴丰富，如《变色龙》 读者方面: 设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。 引发读者思考。如问题式标题《钢铁是怎样炼成的》 （2）分析标题作用 例：小说以“百合花”为题，有何用意？请结合小说内容进行探究。 情节方面: 百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展。 人物方面: 百合花纯洁神圣，衬托出通讯员和新媳妇高尚、纯洁、美好的心灵。 主题方面: 深化文章主题，突出了小说人性美、人情美的主题。 读者方面: 以百合花为题，吸引读者，激发读者阅读的兴趣。 探究小说的技巧 学习任务六 44 有评论家说：“《百合花》是女性视角下的抒情挽歌。”请结合小说内容，简要分析小说采用女性视角的表达效果。 ①选材上，运用女性视角，可以以小见大，小说正是通过借被子这件小事，来引入主题的。 ②主旨上，以女性视角来描写战争，弱化了战争场景，突出表现人情美与人性美。 ③手法上，注重细节描写，以女性细腻的笔触来叙述故事、塑造人物，使情节更加生动，形象更加饱满。 ④风格上，以中秋节为背景，用“野菊花”“百合花”等富有浪漫色彩的事物，增添了小说的诗情画意。 独特的女性视角 这篇小说以独特的视角，细腻的情感，清新俊逸的笔触讲述了一个在战火硝烟中的充满温情故事。用百合花象征了军民之间的人性美和人情美，歌颂了军民之间的鱼水情深，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结才是战争取得胜利的根本之所在。 内容总结 $