9《牛郎织女（一）》 教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版
《牛郎织女（一）》教学设计
《牛郎织女（一）》是统编版小学语文五年级上册第三单元的一篇课文。本单元为”民间故事”单元，语文要素是”了解课文内容，创造性地复述故事”。《牛郎织女（一）》作为本单元的第二篇精读课文，继《猎人海力布》之后，继续承担着引导学生感受民间故事魅力、学习创造性复述方法、体会古代劳动人民美好愿望的教学任务。
课文改编自中国古代著名的民间爱情故事，讲述了牛郎从小遭受哥嫂虐待，与一头老牛相依为命；长大后被赶出家门，在老牛的指引下，与下凡的织女相识，两人互诉衷肠，结为夫妻，过上男耕女织的幸福生活。全文情节曲折动人，充满浪漫主义的神奇想象，语言质朴自然，人物形象鲜明饱满。故事既反映了封建社会底层劳动人民对幸福生活的向往，也歌颂了牛郎的勤劳善良、织女的勇敢执着，以及他们之间真挚淳朴的爱情。作为中国古代四大民间传说之一，“牛郎织女”的故事承载着中华民族对忠贞爱情、自由幸福的美好追求，具有深厚的文化底蕴和广泛的群众基础。
五年级学生已经具备了一定的阅读能力和复述能力，对《牛郎织女》的故事梗概大多有所耳闻，部分学生甚至能大致讲出故事的主要情节。但这种了解往往是碎片化、概括化的，对于课文中细腻的人物描写、生动的情节铺陈、丰富的情感表达，学生缺乏深入的文本细读体验。此外，本单元要求学生”创造性地复述故事”，学生需要在把握原文主要内容的基础上，学习变换口吻、增添细节、调整顺序等复述方法，这对学生的语言运用能力和想象能力提出了较高要求。因此，教学中需要充分利用学生已有的经验基础，搭建文本细读的支架，创设生动的故事情境，引导学生在品读语言中感受人物形象，在想象补白中丰富故事细节，在复述实践中提升表达能力，在民间故事的浸润中感受中华传统文化的独特魅力。
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二、课时安排
本课教学共安排 2课时。
第一课时：学习生字新词，正确流利朗读课文，理清故事发展脉络，学习”身世凄苦”“与牛为伴”“被逐离家”部分，感受牛郎的勤劳善良和哥嫂的冷酷无情，体会牛郎与老牛之间深厚的情感。
第二课时：深入品读”老牛开口”“树林相识”“互诉衷肠”“喜结良缘”部分，感受民间故事神奇的想象力和浪漫色彩，分析牛郎与织女的人物形象，学习并尝试运用创造性复述的方法，了解民间故事的文化内涵，激发阅读民间故事的兴趣。
依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，结合本单元语文要素和文本特点，制定如下教学目标：
认识”嫂、恳、筛、歹、罕、梭、酿”等生字，会写”郎、爹、嫂、辆、罕、纱、妻、趟”等生字，正确读写”牛郎、爹娘、嫂子、剩饭、床铺、亲密、笑嘻嘻、相依为命”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助小标题和示意图，理清故事的发展顺序，把握课文主要内容。
能了解课文内容，学习并尝试运用”变换口吻”“添枝加叶”“调整顺序”等方法，创造性地复述故事，做到内容准确、表达生动。
能借助具体情节，通过人物的语言、动作、神态、心理描写，分析牛郎、织女及老牛的人物形象。
能结合关键语句，梳理牛郎从”孤苦无依”到”成家立业”的命运变化，理解老牛在故事中的关键作用。
能针对故事中的神奇情节和人物行为提出有价值的问题，并尝试联系上下文、生活实际和民间故事的特点解决问题。
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能感受民间故事神奇的想象力和独特的浪漫主义色彩，体会故事所营造的美好意境。
能品味课文质朴生动、富有生活气息的语言，感受牛郎勤劳善良、织女勇敢执着的人格美，以及他们之间真挚淳朴的爱情美。
能在创造性复述和故事改编中，发挥想象，丰富细节，体验文学创作的乐趣，提升审美创造能力。
了解”牛郎织女”故事作为中国四大民间传说之一的文化地位，感受民间故事”口耳相传”的特点和劳动人民的集体智慧。
理解故事所蕴含的”勤劳善良”“追求自由”“忠贞爱情”等传统美德，体会古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
能联系”七夕”文化习俗，了解故事与中华传统节日、星辰文化的渊源，增强文化认同感和民族自豪感。
理清故事的发展顺序，把握课文主要内容，学习运用多种方法创造性地复述故事。
抓住描写牛郎、织女语言、动作、神态、心理的语句，深入体会牛郎的勤劳善良和织女的勇敢执着，感受他们之间真挚淳朴的爱情。
理解老牛在故事中的神奇作用，体会民间故事中”动物报恩”“天助善人”等情节设置的文化内涵。
学习并恰当运用”变换口吻”“添枝加叶”等方法，对故事进行创造性复述，做到既忠于原文又富有个性。
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