22*他们那时候多有趣啊 教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《他们那时候多有趣啊》的古今学习方式对比与科幻想象思辨，通过传统与未来校园对比图片情境激趣，承接单元“抓关键、明观点”阅读能力，依托对比任务单、思维导图等支架梳理差异，落实阅读与表达核心要素。 特色在于以“对比思辨”贯穿教学，通过双图导入、小组合作填表、对话品读培养思维能力，结合看图写话训练语言运用，科幻想象与现实对照提升审美创造。助力学生辩证看待传统与科技，为教师提供闭环教学流程和分层作业设计，高效落实核心素养。

2026秋 统编版 六年级上册 新教材 22.他们那时候多有趣啊 适用教材：统编版六年级上册语文（2026-2027学年第一学期新教材） 课时安排：1课时（每课时40分钟） 单元定位：第六单元科幻主题精读篇目，单元“把握文章主要观点、联系实际悟主旨、想象表达”核心要素落地篇目，是小学阶段少见的未来科幻想象叙事范本。 单元人文主题：思辨古今学习方式、畅想未来生活、尊重传统、敢于创新、辩证看待成长与学习。 核心语文要素：把握文章主要内容与核心观点，对比体会古今学习方式的差异；学习对比想象、情景对照、对话叙事、以事说理的表达方法，结合课文古今校园对比图片完成看图写话训练，实现想象思维与读写表达双向提升。 一、教材分析 《他们那时候多有趣啊》是统编版六年级上册第六单元极具特色的科幻短篇叙事小说，以未来视角回望过去，用轻松童真的对话叙事，构建了一场“未来智能学校”与“旧式传统学校”的趣味对比，是落实本单元思辨阅读、想象表达、对比感悟核心要素的标杆文本。 全文以未来小女孩玛琪的视角展开，通过玛琪与机器人老师、与托米的对话，完整对比了未来自动化、智能化、个性化的居家学习模式，与过去集体上学、真人授课、同伴相伴的传统校园学习模式。文章叙事简洁、对比鲜明、想象鲜活、立意深远，没有复杂的情节，却以古今对比、情景对照、对话塑境、想象说理的独特写法，让学生在趣味阅读中思辨两种学习方式的优劣。 文本最大教学价值在于“以未来观当下，以对比促思辨”。作者通过大胆的科幻想象，既写出未来教育的智能高效、精准个性化，也反衬出传统校园生活的温暖有趣、充满烟火气与同伴温情。文章打破非好即坏的单一认知，引导学生辩证看待传统与创新、科技与人文、独处学习与集体成长，兼具科幻审美、思维训练与现实育人价值。 本课承接单元“抓关键、明观点、悟深意”的阅读能力，同时拔高学生的科幻想象、对比思辨、创意表达能力，为学生开展科幻习作、想象写话、对比叙事提供优质范本，实现语言建构、思维思辨、审美想象、价值引领四维统一。 二、学情分析 六年级学生想象力丰富、乐于接受科幻题材文本，具备基础的叙事梳理、对比阅读能力，能够快速读懂对话类文章的主要内容，对校园学习、未来科技有浓厚的探究兴趣。但针对本课科幻对比、思辨立意的文本特质，学生存在四点核心短板，也是本课教学核心突破口： 内容梳理片面化：学生能读懂故事大意，但无法系统梳理“未来学校”与“旧式学校”的完整对比维度，容易遗漏授课方式、学习场景、师生同伴、学习氛围的关键差异。 思维认知单一化：学生容易片面判定“未来更好”或“过去更好”，缺乏辩证思维，无法读懂两种学习模式各有优劣、各有价值的深层内涵。 要素落实浅表化：学生不会依托对话细节、场景对比提炼文章观点，不会体会“对比叙事、想象构境”的写作妙处，单元要素落地流于表面。 想象写话薄弱化：学生科幻想象写话容易空洞无物、没有层次，不会运用古今对比、场景描写、细节刻画的写法，看图写话缺乏画面感、对比感与思辨感。 基于以上学情，本课采用情境激趣—对比梳理—对话品读—思辨悟理—看图写话的单课时闭环教学模式，聚焦对比、深耕思辨、落实读写，实现从浅层读故事到深度悟思维、从被动接受到主动想象的素养进阶。 三、核心教学目标（对标新课标） （一）语言运用目标 1.精准认读、规范书写“鄙、不屑、罚、荧、屏、陋、典、履”等重难点生字，辨析形近字、多音字、易错字，攻克高频字词考点。 2.积累“不屑、鄙夷、陌生、熟悉、枯燥、有趣、屏幕、智能、整齐”等核心词语，精准把握语境含义，能在对比描写、想象写话中灵活运用。 3.掌握对话类科幻文本朗读技巧，区分人物好奇、不屑、惊讶、羡慕的语气语调，熟读核心对比语段，积累场景对比、想象描写优质语句。 （二）思维能力目标 1.自主梳理文章叙事脉络，系统归纳未来学校与旧式学校的多维差异，构建对比阅读、辩证思考的结构化思维。 2.通过对话品读、小组探究、图文对照，抓取关键语句提炼文章观点，提升文本解读、对比思辨、科幻想象能力。 （三）审美鉴赏与文化传承目标 1.赏析文本科幻想象、场景对照、对话生动的文体美感，感受科幻文学“立足现实、大胆想象、映照生活”的独特魅力。 2.辩证体悟传统校园与未来智能学习的不同价值，珍惜当下校园生活，树立尊重传统、拥抱科技、辩证看待事物的成长理念。 （四）实践迁移目标 1.系统掌握本课核心写作写话技法：场景对比、细节对照、对话塑境、科幻想象、以对比明观点。 2.依托课文古今校园对比情境图片，运用“场景描写+古今对比+想象感悟”的写法完成看图写话，做到画面鲜明、对比清晰、想象合理、感悟深刻。 四、教学重难点 教学重点 1.夯实字词基础，梳理文章主要内容，完整归纳未来学校与旧式学校的多维差异。 2.品读人物对话与场景细节，体会作者对比叙事的写作方法，把握文章核心观点。 3.读懂玛琪的情感变化，体会“过去校园有趣温暖、未来学习智能高效”的不同特点。 教学难点 1.跳出单一好坏认知，辩证理解两种学习模式的优势与不足，读懂文本深层思辨主旨。 2.体会科幻文本“基于现实、合理想象、服务主旨”的想象逻辑，掌握对比构境的写作匠心。 3.迁移对比想象写法，结合图片完成高质量看图写话，做到画面有层次、对比有力度、想象有依据、感悟有深度。 五、教学准备 教师准备：老式传统校园集体上课实景图、未来智能居家上课科幻图、古今校园对比组图、课文标准配乐朗读音频、生字词精讲课件、对比梳理任务单、思维导图、看图写话支架模板、科幻想象拓展素材。 学生准备：课前自主预习课文，通读全文、标注自然段、圈画生字新词与关键对话语句，批注疑难问题；初步对比当下校园生活与未来智能学习的不同，简单记录自己的发现与想法。 六、优质教学过程 （一）课时目标 1.掌握本课重难点字词，理清文章叙事脉络，全面掌握古今两种学习模式的差异。 2.精读对话与场景语段，赏析对比叙事、科幻想象的写法，体悟人物情感与文本观点。 3.辩证理解文本主旨，依托古今校园对比图片完成看图写话，落实读写迁移。 （二）教学流程 1.情境激趣·看图导入（5分钟） （1）看图入境：同步展示两组对比图片——第一组：传统校园课堂，同窗相伴、老师面授、课堂热闹有趣；第二组：未来智能课堂，居家学习、机器授课、屏幕教学、无人相伴。引导学生直观观察、感受差异。 （2）谈话启思：同样是学习，过去的校园热闹温暖、同伴相随，未来的学习智能高效、独处便捷。如果让你选择，你更喜欢哪一种学习方式？百年后的孩子回望我们现在的校园，又会觉得多么有趣？ （3）解题设疑：板书课题《他们那时候多有趣啊》，引导学生质疑：“他们那时候”指什么时候？有趣在哪里？未来的学习又有哪些不同？ （4）课堂过渡：带着图片带来的直观对比与心中疑问，走进科幻文本，在想象与对比中读懂两种学习、两种美好。 2.初读文本·字词精讲（10分钟） （1）自由朗读课文：明确朗读要求，读准字音、读通长句、读顺对话，圈画生字新词，整体感知文本轻松童真、想象鲜活的语言基调。 （2）指名轮读课文：师生互评，重点纠正易错字音、对话停顿、人物语气，梳理科幻叙事轻松灵动的朗读节奏。 （3）重难点生字精讲（结构、部首、书写要点、易错警示、组词运用） 鄙(bǐ)：左右结构，左耳旁，左窄右宽，笔画紧凑；组词：鄙夷、卑鄙。 屑(xiè)：半包围结构，尸字头，内部笔画均匀，切勿漏画；组词：不屑、细碎。 罚(fá)：上下结构，四字头，下部结构方正，易错字；组词：惩罚、处罚。 荧(yíng)：上下结构，草字头，字形修长；组词：荧幕、荧光。 屏(píng)：左右结构，屏幕专用字；组词：屏幕、屏障。 陋(lòu)：左右结构，左耳旁，字形简约；组词：简陋、粗陋。 典(diǎn)：独体字，笔顺规范，字形端正；组词：字典、经典。 履(lǚ)：半包围结构，尸字头，复杂易错字；组词：履带、步履。 （4）高频考点辨析（形近字+多音字） 多音字：屏（píng屏幕/bǐng屏息）；盛（shèng兴盛/chéng盛放） 形近字：鄙（鄙夷）—彼（彼此）；屑（不屑）—宵（元宵）；陋（简陋）—辽（辽阔） （5）词语分层积累与深度释义 态度情绪类：不屑、鄙夷、好奇、羡慕、枯燥、乏味 场景事物类：屏幕、机器、教学、课堂、简陋、整齐、智能 核心词语精讲：不屑（精准写出玛琪对旧式学校最初的轻视、不理解）；鄙夷（凸显未来孩子对传统学习方式的陌生与偏见）；枯燥（概括未来居家学习缺少陪伴、缺少趣味的特点）。 （6）近反义词积累：近义词：不屑—轻视、枯燥—乏味、智能—智慧；反义词：枯燥—有趣、简陋—精致、独处—相伴 （7）当堂巩固：通过开火车认读、词语填空、语境造句，快速落实字词全员过关。 3.再读梳理·对比品悟（16分钟） （1）默读探究：学生结合古今校园对比图片默读全文，小组合作梳理、对比填表，梳理两种学习模式的核心差异。 （2）多维对比梳理核心内容 【旧式传统学校（他们那时候）】 学习场景：固定校园、教室课堂，环境热闹、充满烟火气； 授课老师：真人老师，温柔耐心、可以沟通、因材施教； 学习伙伴：同学相伴、共同上课、互助玩耍、共同成长； 学习氛围：轻松有趣、有交流、有欢笑、有温度； 学习特点：有人文温度、有同伴情谊、氛围鲜活灵动。 【未来智能学校（现在的未来）】 学习场景：居家学习、电子屏幕授课、无固定教室； 授课老师：机器老师、智能系统、精准出题、自动测评； 学习伙伴：独自学习、缺少同伴、缺少交流互动； 学习氛围：单调枯燥、冰冷机械、缺少温情； 学习特点：智能高效、个性化适配、进度可控，但缺少人文温度。 （3）追踪人物情感变化，品读主旨 玛琪情感变化：轻视鄙夷旧式学校→好奇了解传统课堂→羡慕向往过去有趣的校园生活。 教师点拨：玛琪的情感转变，恰恰点明课题——他们那时候的校园，热闹、温暖、相伴、有趣，是冰冷智能学习无法替代的。 （4）思辨深挖，突破难点 小组思辨：旧式学校完美无缺吗？未来学校一无是处吗？ 师生总结：旧式学校温暖有趣、同伴相伴，但教学效率有限、难以个性化；未来学校智能高效、因材施教，但冰冷枯燥、缺少温情。科技值得拥抱，传统值得珍惜，两种学习各有价值。 4.学法梳理·看图写话迁移（7分钟） （1）核心学法固化 阅读学法：读科幻叙事，抓场景、找对比、品对话、悟情感、会思辨。 写话学法：科幻看图写话，先写画面场景+再做古今对比+最后升华感悟，画面具体、对比鲜明、想象合理、思辨有度。 （2）写话素材：课文适配「传统校园课堂&未来智能居家课堂」对比情境图片 （3）写话要求：100字左右，写出两幅画面的不同，运用对比写法，融入自己的理解与感悟，语句通顺、层次清晰、想象贴合文本。 （4）优质范文（课堂适配版）：两幅画面，两种课堂，截然不同。过去的校园里，老师亲切授课，同学相伴学习，课堂热闹温暖、充满趣味。未来的智能课堂，足不出户、屏幕授课、精准高效，却少了同伴的欢笑与师生的温情。科技让学习更便捷，而温暖的校园时光，永远无可替代。 （5）当堂精准点评：从画面还原、对比写法、语句流畅、思辨感悟四个维度当堂点评优化，落实读写闭环。 5.课堂总结与分层作业（3分钟） 课堂总结：科幻想象照见现实，古今对比读懂成长。未来科技高效智能，传统校园温暖有趣。最好的成长，是拥抱科技进步，珍惜当下陪伴，心怀热爱、辩证前行。 分层作业 基础作业：抄写本课重点生字词语，熟读课文，积累对比、想象类优美语句。 提升作业：修改完善课堂看图写话，优化对比描写与感悟表达。 拓展作业：畅想未来校园，写一段简短想象片段，写出未来学习的新特点。 七、精品板书设计 八、教学反思 1.教学亮点 本课紧扣单元思辨与想象核心要素，以“古今对比”贯穿整课，依托双图对比创设沉浸式情境，直观化解科幻文本抽象难懂的问题。课堂结构紧凑、重点突出，通过字词筑基、图文对比、对话品读、思辨探究、写话迁移的闭环流程，高效落实教学重难点。注重培养学生辩证思维，打破单一认知，引导学生客观看待传统与科技；看图写话精准对标文本对比写法，支架清晰、落地性强，有效提升学生科幻想象与对比表达能力，实现语言、思维、审美、育人多维落地。 2.现存不足 部分学生科幻想象思维受限，对比描写层次单一，只能简单罗列不同，不会细腻刻画场景氛围；少数学生思辨深度不足，仍偏向绝对化判定好坏，难以辩证分析优劣；写话中画面描写与感悟衔接生硬，想象缺乏依据。 3.优化方向 后续教学增设场景对比专项练笔，细化画面描写、氛围刻画、情感表达三层支架；增加科幻文本拓展阅读，培养学生合理想象、有据想象的能力；设计分层思辨问题，逐步引导学生多角度看待事物，培养全面、辩证的思维品质，夯实单元核心素养。 九、文本拓展延伸 本课是单元科幻想象与思辨阅读的收官篇目，与前文《表里的生物》形成“现实探究—未来想象”的能力递进。前文侧重生活观察、事理推理，本课侧重大胆想象、对比思辨，完整构建高段学生“观察—思考—推理—想象—思辨”的语文思维体系。课后可拓展科幻短篇、未来生活想象类文本阅读，持续积累对比叙事、场景想象、思辨表达的写作素材，全面提升想象读写与辩证赏析能力。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $