精品解析：海南省海口市龙华区2024-2025学年上学期11月月考九年级历史试题

海口市龙华区2024-2025学年第一学期11月月考九年级历史试题 一、选择题(本大题共20小题，每题3分，共60分) 1. 西罗马帝国灭亡后，日耳曼蛮族王国的建立让罗马教会意识到要寻求新的政治保护。而法兰克王国从克洛维到查理大帝，为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个强有力的精神工具。材料体现欧洲中世纪的政治特点是（ ） A. 封建王权至高无上 B. 教权和王权相互利用 C. 教会权力高于一切 D. 教权与王权相互争斗 2. 下面的文字节选自中世纪欧洲一位公爵写给儿子的劝勉信。据此判断，该时期欧洲的社会关系（ ） “令你于青春年少之时以查理为封君……要以身心上完整的坚定的忠诚，对待他以及他所要求的义务……得到他的命令时，要忠实地完成命令。” A. 具有严格等级性 B. 以血缘关系为纽带 C. 权利与义务交织 D. 带有强烈人身依附 3. 法国、德国和意大利是当今欧洲大陆上的三个独立国家，但他们在一千多年前曾经是血浓于水的亲兄弟。“三国时代”的出现缘于历史上（ ） A. 亚历山大帝国的分裂 B. 罗马帝国的分裂 C. 阿拉伯帝国的分裂 D. 查理曼帝国的分裂 4. 庄园领主和农民的义务并不是由适用于整个国家的一般法律确定的，而是由每个特定庄园的惯例来确定的。许多与买卖有关或与普通治安管理有关的小案件，都是根据庄园所在地习俗在庄园法庭上判决的。这说明庄园具有（ ） A. 独立性 B. 封建性 C. 自给性 D. 民主性 5. 13世纪的欧洲庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令。这表明欧洲庄园法庭（ ） A. 缺乏明确的审判依据 B. 极力维护领主的利益 C. 判决完全由领主把持 D. 不利于维护庄园秩序 6. 12世纪，马赛城市虽然分属许多子爵所有，但仅仅徒有虚名。于是，市民逐步地从子爵手中购买领地、港口。到了13世纪，城市的管理权基本归市民所有。该材料反映出（ ） A. 城市用赎买方式获得自治权 B. 主教肆意对市民进行征税 C. 市民们用武力进行抗争 D. 城市市民有一定的契约精神 7. 13世纪西欧的城市里出现了这样的现象：领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；农奴在城市住满一年零一天，就获得了市民的身份；出现了许多教会学校和教师私人办的学校。这些现象的出现得益于（ ） A. 封建制度的建立 B. 西欧经济的发展 C. 殖民掠夺的开展 D. 民主制度的确立 8. 西方学者比较中世纪的中国和西方的城市后认为：“尽管中世纪的西欧城市发展水平远远不及中国，但已经出现了推动这一局面发生变化的因素。”下列选项中，能够说明这一点的是（ ） A. 蕴含新的阶级力量 B. 封建制度已经瓦解 C. 宗教势力普及广泛 D. 封建专制王权弱化 9. 西欧早期的大学有博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。这些中世纪大学的名称大多以所在城市命名。对这种命名方式最合理的解释是（ ） A. 城市管理者帮助大学建立 B. 城市发展促进大学的兴起 C. 城市位置是大学兴起根源 D. 城市可帮助大学扩大名气 10. 12世纪，大学在西欧兴起。大学作为科学研究的阵地，学者们质疑权威，反对宗教思想束缚，尊崇理性，反对封建，通过交流与辩论的方式来深入了解并吸收不同的观点。这一现象（ ） A. 迎合了市民阶层文化诉求 B. 加快了西欧城市自治步伐 C. 冲击了中世纪的封建秩序 D. 受到了社会各阶层的推崇 11. 法国的《民法典》继承了《查士丁尼法学总论》人法、物法、诉讼法的三编体例，德国的《民法典》则以《法学汇纂》为蓝本，形成了总则、债法、物法等五编体例。这表明《罗马民法大全》（ ） A. 是罗马成文法的开端 B. 是完整的罗马法学系统 C. 为欧洲民法提供借鉴 D. 巩固了罗马帝国的统治 12. 下图是某文化影响示意图，根据图示，判断该文化是（ ） A. 中华文化 B. 罗马文化 C. 拜占庭文化 D. 阿拉伯文化 13. 有学者指出：“拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果，无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处，这种封闭保守最终导致拜占庭文明被历史大潮所淘汰。”这可用于说明（ ） A. 故步自封引发帝国财政危机 B. 地理位置阻碍文明交往 C. 城市兴起导致西欧社会分裂 D. 文明发展需要交流创新 14. 历史归纳是学习历史的基本素养。下面是老师课前给出的一组图片，学生可归纳出学习的主题是（ ） A. 亚非文明的多样性 B. 大学的发展演变 C. 欧洲文明的一体化 D. 封建时代的欧洲 15. 公元7世纪初，高向玄理等八人前往中国留学，开创了日本人留学中国的先河。他们归国后成为革新政权的高级参谋和顾问。据此可知，高向玄理等人极有可能主张（ ） A. 建立中央集权制度 B. 贵族可拥有部民和土地 C. 土地可以自由买卖 D. 独尊安拉打破多神崇拜 16. 公元7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，大化改新正式开始，其“新”主要体现在（ ） A. 严重削弱了天皇的权力 B. 提高了世袭贵族的地位 C. 加速了日本封建化进程 D. 幕府开始长期统治日本 17. 如图是某历史兴趣小组自制的一幅穆罕默德经历年代标尺示意图，其中“？”处应该是（ ） A. 统一阿拉伯半岛 B. 在麦加城传教 C. 迁居麦地那 D. 对外发动扩张战争 18. 有学者认为：“无论它(阿拉伯帝国)的经济还是军事实力都是当时政局松散、不统一的西欧社会所无法比拟的，故文化的对外传播既是帝国强盛的标志，也是必然的结果。”据此可知，作者在强调（ ） A. 阿拉伯是一个政教合一的国家 B. 强大国力对文化的影响 C. 阿拉伯帝国是一个多民族国家 D. 阿拉伯文化领先于世界 19. 《天方夜谭》中著名的故事有《阿里巴巴和四十大盗》《阿拉丁和神灯》《乌木马》等。相传其是一位宰相的女儿给国王讲的故事，但这些故事的真正来源是印度、希腊和埃及等地区的神话。由此可知，阿拉伯（ ） A. 文学艺术繁荣兴盛 B. 女性文化水平较高 C. 继承融合多种文化 D. 文学植根于古希腊 20. 在漫长的封建时代，中国创造了先进的封建文明，成为世界中心之一；日本在大化改新后走向天皇与幕府的权力更迭阶段；西欧的城市里孕育着近代文明；阿拉伯地区建立起政教合一的大帝国。这说明（ ） A. 世界历史发展具有多样性 B. 世界各国封闭孤立发展 C. 世界历史发展具有同步性 D. 世界已经连成一个整体 二、非选择题(共3小题，共40分) 21. 中世纪的西欧逐渐产生新的文明，多元化是这一时期西欧社会的重要特征。阅读材料，回答问题。 材料一 （1）图1所示的制度中领主和附庸之间以__________为纽带，该制度首先产生于________(国家)。图2所示是西欧中世纪乡村的典型组织形式，它是一个独立的______________的经济和政治单位。庄园耕地分为两部分：领主的“自营地”和佃户的________。 材料二 西欧9—13世纪是封建庄园的兴盛时期，到10世纪以后新城市和集市涌现，这些极大地促进了商品经济的发展……这些城市居民要取得法律规定的身份，依法纳税者才享有市民权利，他们逐渐成为一支新的社会力量……教会虽然在文化领域中占据统治地位，但教会并不能完全扼杀人们的思想和对生活的渴望。大学生之间流行抒发个人情怀的校园诗歌，被称作“世俗的拉丁诗”。 ——摘编自《世界历史(中古部分)》 （2）根据材料二，概括西欧中世纪城市兴起以后社会发生的主要变化。 材料三 封建制的明确的责任原则束缚了人，也稳定了社会关系。每个地方社区都有自给自足的经济，被割裂的社区之间很少交往……孕育法兰克社会民主与自治的精神……日后成为欧洲文明的精髓。 ——摘编自陈乐民等《欧洲文明的进程》 （3）根据材料三，指出法兰克文明的精髓。结合所学知识，说明这一“精髓”在中世纪西欧社会的主要表现。 （4）综合上述材料，从西欧中世纪发展历程中，你能得出什么规律性的认识？ 22. 从6世纪开始，亚欧大陆的主要国家逐步开始向封建社会迈进，呈现出风格迥异的中世纪文明。阅读材料，回答问题。 【西欧篇】 材料一 两个人对面而立，其中一方愿意为人效劳，另一方则愿意或渴望接受他人的效劳；前者将双手放在后者合拢的手掌中，说：“阁下，我是您的人了。”——这便是服从的简单象征……这些非常简单的姿势，在极敏感于直观事物的头脑中颇能留下印象，所以有助于强化封建时代人所共知的一种最强大的社会关系。 ——摘编自[法]马克·布洛赫《封建社会(上卷)》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出文中的“社会关系”是什么。由此形成的这一制度对西欧政治发展具有怎样的影响？ 【东亚篇】 材料二 日本部民奴隶制生产关系，至6世纪中叶已经同在中国先进生产技术影响下迅速提高了的生产力水平和性质不相适应，发生危机。日本统治阶级中具有革新思想的人物也开始参照唐朝封建制，局部调整生产关系，进而实行了全面的社会变革，日本社会遂迅速走上了封建化的道路。 ——摘编自张玉祥、禹硕基《论日本奴隶制向封建制的过渡》 （2）根据材料二并结合所学知识，指出日本迈入封建社会的方式，并分析推动这一变革的原因。 【西亚篇】 材料三 公元6—7世纪，阿拉伯半岛正处在社会激烈动荡和变革时期，奴隶主与奴隶之间、各氏族部落之间、民族之间的矛盾错综复杂……只有把分裂的阿拉伯半岛统一起来，才能促进社会政治、经济的发展。伊斯兰教正是在这样的社会历史背景下产生的，它点燃了旨在统一阿拉伯半岛的第一场“圣战”。……阿拉伯帝国不断向外扩张……8世纪中期，成为当时世界上疆域最大的帝国。伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。 ——摘编自《全球通史》 （3）根据材料三，说明阿拉伯半岛统一的必要性。结合所学知识，指出伊斯兰教的创立和传播与阿拉伯半岛统一之间的关系。 （4）综合以上材料，归纳当时推动各国进入封建社会的因素。 23. 阅读材料，回答问题。 材料一 据《日本书纪》记载，608年，日本第二次派遣隋使，并在向隋炀帝递交的国书中写道：“东天皇敬白西皇帝。”这是日本史书中第一次出现“天皇”一词。 ——摘自人民教育出版社《世界历史》九年级上册 日本的“和同开珎”钱币的形制跟唐朝铸造的“开元通宝”相似。 （1）材料一中的图文信息共同印证了哪些史实？结合所学知识，请再列举一例世界古代史中的相关史实进行说明。 材料二 （2）根据材料二并结合所学知识，分析推动拜占庭帝国与阿拉伯帝国对东西方文明交流作出重要贡献的有利因素。 材料三 中世纪的阿拉伯人在实验科学、医学、化学、数学、天文等各方面取得了领先全球的成就。从12世纪开始，许多希腊哲学著作的阿拉伯文译本又重新被译成欧洲各种文字，欧洲人才重新听到亚里士多德的名字，接触到真实的希腊古典哲学著作。从阿拉伯世界涌来的知识潮流，给欧洲带来了向心灵解放的“大跃进”，促进了发展自由思想的伟大进步，导致了文艺复兴的到来。中国的造纸术、指南针和火药也是经阿拉伯人之手逐步传入西欧。 ——摘编自蔡德贵《中世纪阿拉伯人对哲学和科学的贡献》 （3）根据材料三，指出阿拉伯人对世界文明发展所作出的重要贡献。综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对文明交流的认识。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 海口市龙华区2024-2025学年第一学期11月月考九年级历史试题 一、选择题(本大题共20小题，每题3分，共60分) 1. 西罗马帝国灭亡后，日耳曼蛮族王国的建立让罗马教会意识到要寻求新的政治保护。而法兰克王国从克洛维到查理大帝，为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个强有力的精神工具。材料体现欧洲中世纪的政治特点是（ ） A. 封建王权至高无上 B. 教权和王权相互利用 C. 教会权力高于一切 D. 教权与王权相互争斗 【答案】B 【解析】 【详解】据材料可知，西罗马帝国灭亡后，，日耳曼蛮族王国的建立让罗马教会意识到要寻求新的政治保护。而法兰克王国从克洛维到查理大帝，为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个强有力的精神工具。这反映的是欧洲中世纪世俗王权依靠教会巩固统治和进行扩张，教会依靠王权维护教会权威，B项符合题意，B项正确；材料强调的是中世纪西欧世俗王权和罗马教会并立且互相利用，而不是封建王权至高无上，排除A项；材料强调的是中世纪西欧世俗王权和罗马教会并立且互相利用，而不是教会权力高于一切，排除C项；材料强调的是中世纪西欧世俗王权和罗马教会并立且互相利用，而不是相互争斗，排除D项。故选B项。 2. 下面的文字节选自中世纪欧洲一位公爵写给儿子的劝勉信。据此判断，该时期欧洲的社会关系（ ） “令你于青春年少之时以查理为封君……要以身心上完整的坚定的忠诚，对待他以及他所要求的义务……得到他的命令时，要忠实地完成命令。” A. 具有严格等级性 B. 以血缘关系为纽带 C. 权利与义务交织 D. 带有强烈人身依附 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料只强调附庸对封君的忠诚与服从，没有体现不同层级（国王—公爵—骑士）的等级划分，无法体现等级性，错误。 B.中世纪西欧封君封臣制度依靠土地分封维系，并非血缘；材料里公爵告诫儿子效忠封君查理，二者不存在亲属血缘关系，错误。 C.材料只单方面讲述附庸需要对封君履行忠诚、服从命令的义务，完全没有提及封君对附庸的保护等对应义务、以及附庸享有的相关权利内容，无法体现权利义务双向交织，错误。 D.材料要求儿子对封君保持全身心、坚定不移的忠诚，无条件完成封君的命令，体现附庸人身隶属于封君，二者存在极强的人身依附关系，与材料完全契合，正确。 3. 法国、德国和意大利是当今欧洲大陆上的三个独立国家，但他们在一千多年前曾经是血浓于水的亲兄弟。“三国时代”的出现缘于历史上（ ） A. 亚历山大帝国的分裂 B. 罗马帝国的分裂 C. 阿拉伯帝国的分裂 D. 查理曼帝国的分裂 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识，814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。按照约定，三个王国彼此间不存在隶属关系，D项正确；亚历山大帝国分裂后，出现一系列希腊化国家，但与法国、德国的形成没有关系，排除A项；罗马帝国分裂为西罗马帝国、东罗马帝国，与材料无关，排除B项；阿拉伯帝国与法国、德国和意大利无关，排除C项。故选D项。 4. 庄园领主和农民的义务并不是由适用于整个国家的一般法律确定的，而是由每个特定庄园的惯例来确定的。许多与买卖有关或与普通治安管理有关的小案件，都是根据庄园所在地习俗在庄园法庭上判决的。这说明庄园具有（ ） A. 独立性 B. 封建性 C. 自给性 D. 民主性 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学知识可知，庄园流行于中世纪西欧的一种独立的自给自足的经济和政治单位。 据题干“庄园领主和农民的义务……每个特定庄园的惯例来确定的”“许多与买卖有关或与普通治安管…….根据庄园所在地习俗在庄园法庭上判决的”并结合所学知识可知，庄园中领主与农民的义务由各自庄园确定，案件由庄园法庭判决，说明庄园在法律等方面是独立于国家一般法律的，体现了庄园的独立性，A项正确；庄园的封建性在庄园中封建领主凭借各种政治权利对依附农民进行剥削、统治，题干中未涉及，排除B项；庄园的面积有大有小，大多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。以上体现了庄园的自给性，排除C项；领主可以凭借法庭奴役佃户，佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益，甚至有权参与案件的审理，说明庄园法庭具有一定的民主性，但与题干信息无关，排除D项。故选A项。 5. 13世纪的欧洲庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令。这表明欧洲庄园法庭（ ） A. 缺乏明确的审判依据 B. 极力维护领主的利益 C. 判决完全由领主把持 D. 不利于维护庄园秩序 【答案】B 【解析】 【详解】A.从材料看，法庭的处罚有明确的依据——习惯法和庄园规则，如“不得……否则罚款”说明有规则可循，错误。 B.材料中“没有认真耕种领主的田地”被罚款，“到领主的磨坊磨面粉”也被罚款。这些处罚都直接保护了领主的土地收益和经济垄断权（磨坊是领主的垄断设施），说明庄园法庭在判决中极力维护领主的利益，正确。 C.虽然法庭总体上维护领主利益，但并非所有判决都由领主直接操控。庄园法庭有一定的程序性，佃户有时也可以利用法庭维护自身权益，错误。 D.这些处罚恰恰是为了维护庄园的农业生产秩序和领主的经济特权，有助于巩固庄园的稳定，错误。 6. 12世纪，马赛城市虽然分属许多子爵所有，但仅仅徒有虚名。于是，市民逐步地从子爵手中购买领地、港口。到了13世纪，城市的管理权基本归市民所有。该材料反映出（ ） A. 城市用赎买方式获得自治权 B. 主教肆意对市民进行征税 C. 市民们用武力进行抗争 D. 城市市民有一定的契约精神 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“市民逐步地从子爵手中购买领地、港口。到了13世纪，城市的管理权基本归市民所有”可知，市民通过逐步购买领地和港口，最终获得了城市的管理权。这明显体现了赎买的方式，即通过经济手段而非暴力手段来获得自治权，A项正确；材料中并未提及主教对市民征税的情况，此选项与材料内容无关，排除B项；材料中明确提到市民是通过购买而非武力抗争来获得领地和管理权的，因此此选项与材料内容不符，排除C项；虽然契约精神可能在当时的社会中存在，但材料中并未直接体现市民通过契约方式获得自治权，而是强调了赎买的过程。因此，此选项虽然可能在一定程度上反映了当时的社会状况，但并不是材料所直接反映的，排除D项。故选A项。 7. 13世纪西欧的城市里出现了这样的现象：领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；农奴在城市住满一年零一天，就获得了市民的身份；出现了许多教会学校和教师私人办的学校。这些现象的出现得益于（ ） A. 封建制度的建立 B. 西欧经济的发展 C. 殖民掠夺的开展 D. 民主制度的确立 【答案】B 【解析】 【详解】A.西欧封建制度在公元8世纪左右的封君封臣制改革后就逐步确立，时间远早于13世纪，不是13世纪这些城市新现象出现的原因，错误。 B.13世纪西欧城市的自治权保障、市民身份规则、城市教育发展这些现象，根源是西欧商品经济发展、工商业复兴推动了城市的兴起与繁荣：市民阶层为维护自身权益争取到城市自治的相关权利，城市发展对文化人才的需求也催生了各类城市学校，正确。 C.西欧大规模殖民掠夺是15世纪新航路开辟之后才逐步开展的，和13世纪的时间线不符，错误。 D.13世纪的西欧整体处于封建统治下，并未确立近代民主制度，错误。 8. 西方学者比较中世纪的中国和西方的城市后认为：“尽管中世纪的西欧城市发展水平远远不及中国，但已经出现了推动这一局面发生变化的因素。”下列选项中，能够说明这一点的是（ ） A. 蕴含新的阶级力量 B. 封建制度已经瓦解 C. 宗教势力普及广泛 D. 封建专制王权弱化 【答案】A 【解析】 【详解】A.根据材料中“中世纪的西欧城市……已经出现了推动这一局面发生变化的因素”并结合所学可知，中世纪的西欧，随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成，他们成为早期的资产阶级，蕴含了新的阶级力量，正确。 B.中世纪的西欧封建制度仍占统治地位，并未瓦解，这一表述不符合史实，错误。 C.宗教势力普及广泛是中世纪西欧的普遍现象，但它不是推动社会向近代转型的积极因素，反而在一定程度上束缚社会发展，错误。 D.中世纪西欧尚未形成封建专制王权，“封建专制王权弱化”的表述不符合史实，且该内容也不属于推动西欧社会转型、超越中国的积极因素，错误。 9. 西欧早期的大学有博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。这些中世纪大学的名称大多以所在城市命名。对这种命名方式最合理的解释是（ ） A. 城市管理者帮助大学建立 B. 城市发展促进大学的兴起 C. 城市位置是大学兴起根源 D. 城市可帮助大学扩大名气 【答案】B 【解析】 【详解】A.虽然城市当局有时会对大学提供支持和保护，但中世纪大学的兴起并非由城市管理者主导，而是学者们自发聚集讲学形成的，错误。 B.11世纪以后，随着欧洲城市复兴和商业经济的发展，城市逐渐成为经济和文化中心，市民阶层对知识的需求日益增长，这为大学的兴起提供了必要的物质条件和生源基础。大学以所在城市命名，反映了城市的发展促进了大学的兴起，正确。 C.大学兴起的根源是城市经济的发展和市民社会对知识的渴求，而非单纯的“位置”因素，错误。 D.该表述颠倒了因果关系。大学因依附于城市而得名，但并非为了“扩大名气”而用城市命名，错误。 10. 12世纪，大学在西欧兴起。大学作为科学研究的阵地，学者们质疑权威，反对宗教思想束缚，尊崇理性，反对封建，通过交流与辩论的方式来深入了解并吸收不同的观点。这一现象（ ） A. 迎合了市民阶层文化诉求 B. 加快了西欧城市自治步伐 C. 冲击了中世纪的封建秩序 D. 受到了社会各阶层的推崇 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查中世纪大学。根据材料可知，大学中的学者们反对宗教思想束缚，尊崇理性，这冲击了中世纪的封建秩序，C项正确；材料与市民阶层无关，排除A项；大学仅深入了解吸收不同的思想文化，与城市自治无关，排除B项；材料没有体现大学是否受到社会各阶层的推崇，排除D项。故选C项。 11. 法国的《民法典》继承了《查士丁尼法学总论》人法、物法、诉讼法的三编体例，德国的《民法典》则以《法学汇纂》为蓝本，形成了总则、债法、物法等五编体例。这表明《罗马民法大全》（ ） A. 是罗马成文法的开端 B. 是完整的罗马法学系统 C. 为欧洲民法提供借鉴 D. 巩固了罗马帝国的统治 【答案】C 【解析】 【详解】材料“法国的《民法典》继承了《查士丁尼法学总论》人法、物法、诉讼法的三编体例”“德国的《民法典》则以《法学汇纂》为蓝本，形成了总则、债法、物法等五编体例。”表明法国、德国的《民法典》都以罗马法作为蓝本，因此说明《罗马民法大全》为欧洲民法提供借鉴，C项正确；罗马成文法的开端是《十二铜表法》，排除A项；完整的罗马法学系统包括适用于罗马公民和非公民之间关系的万民法、 关于商品生产和交换的经济法，以及众多的法律概念，排除B项；材料没有涉及罗马法对罗马帝国的巩固，排除D项。故选C项。 12. 下图是某文化影响示意图，根据图示，判断该文化是（ ） A. 中华文化 B. 罗马文化 C. 拜占庭文化 D. 阿拉伯文化 【答案】C 【解析】 【详解】根据示意图可知，“某文化”在希腊罗马古典文化之后，在文艺复兴之前。根据所学可知，拜占庭帝国对外来文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。它保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养，C项正确；中华文化与希腊罗马文化没有关系，排除A项；材料体现的是“某文化”继承了罗马文化，排除B项；阿拉伯文化没有继承古希腊罗马文化，排除D项。故选C项。 13. 有学者指出：“拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果，无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处，这种封闭保守最终导致拜占庭文明被历史大潮所淘汰。”这可用于说明（ ） A. 故步自封引发帝国财政危机 B. 地理位置阻碍文明交往 C. 城市兴起导致西欧社会分裂 D. 文明发展需要交流创新 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“‘拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果，无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素……这种封闭保守最终导致拜占庭文明被历史大潮所淘汰’”并结合所学可知，拜占庭帝国保守狭隘，不愿意学习外来文化，最终被历史大潮所淘汰，这说明文明发展需要交流创新，D项正确；材料强调故步自封导致文明衰落，而不是财政危机，排除A项；拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，因此地理位置并未阻碍文明交往，排除B项；拜占庭属于东欧，与西欧社会无关，排除C项。故选D项。 14. 历史归纳是学习历史的基本素养。下面是老师课前给出的一组图片，学生可归纳出学习的主题是（ ） A. 亚非文明的多样性 B. 大学的发展演变 C. 欧洲文明的一体化 D. 封建时代的欧洲 【答案】D 【解析】 【详解】A.图片中“缔结封君封臣关系的仪式”“劳动中的农奴”“中世纪大学课堂”均反映的是欧洲中世纪的社会制度、经济生活和教育文化，与亚非文明无关，错误。 B.“中世纪大学课堂”虽然涉及大学，但另外两幅图“缔结封君封臣关系的仪式”和“劳动中的农奴”分别属于政治制度和经济领域，与大学发展无关，错误。 C.图片反映的是欧洲中世纪的典型特征，但“一体化”表述不准确，中世纪欧洲分裂割据、并未实现一体化，错误。 D.三幅图片分别从政治（封君封臣制度）、经济（庄园中的农奴劳动）、文化（中世纪大学）三个维度，共同展现了欧洲中世纪封建社会的典型特征，符合“封建时代的欧洲”这一主题，正确。 15. 公元7世纪初，高向玄理等八人前往中国留学，开创了日本人留学中国的先河。他们归国后成为革新政权的高级参谋和顾问。据此可知，高向玄理等人极有可能主张（ ） A. 建立中央集权制度 B. 贵族可拥有部民和土地 C. 土地可以自由买卖 D. 独尊安拉打破多神崇拜 【答案】A 【解析】 【详解】A.高向玄理等人生活在公元7世纪前期，此时正值日本从奴隶社会向封建社会过渡的关键时期。他们前往中国留学，系统学习了当时中国的中央集权制度、律令体系和先进文化。回国后，他们成为“大化改新”的重要推动者和顾问，主张仿效隋唐制度，建立以天皇为核心的中央集权制封建国家，正确。 B.这恰好是大化改新要废除的制度。大化改新明确规定将贵族私有的土地和部民收归国有，实行“公地公民”制，错误。 C.在隋唐时期，中国实行的是均田制，土地属于国家所有，私人不能随意买卖。日本在大化改新后也仿效推行“班田收授法”，土地同样不允许自由买卖，错误。 D.这是伊斯兰教的核心主张，与日本和中国古代文明无关，错误。 16. 公元7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，大化改新正式开始，其“新”主要体现在（ ） A. 严重削弱了天皇的权力 B. 提高了世袭贵族的地位 C. 加速了日本封建化进程 D. 幕府开始长期统治日本 【答案】C 【解析】 【详解】A.大化改新加强了天皇的权力，并未严重削弱天皇的权力，错误。 B.大化改新削弱了贵族世袭特权，建立中央集权制度，并没有提高世袭贵族的地位，错误。 C.大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，加速了日本封建化进程，正确。 D.幕府开始长期统治日本是在12世纪以后，与公元7世纪中期的大化改新不符，错误。 17. 如图是某历史兴趣小组自制的一幅穆罕默德经历年代标尺示意图，其中“？”处应该是（ ） A. 统一阿拉伯半岛 B. 在麦加城传教 C. 迁居麦地那 D. 对外发动扩张战争 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，穆罕默德最初在麦加城传教，由于遭到传统势力的反对，622年他率领一些信徒迁居麦地那，因此题干问号的地方应是迁居麦地那，C项正确；630年穆罕默德率穆斯林占领麦加，此后半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一，不符合题意，排除A项；622年，穆罕默德率领一些信徒迁居麦地那，在麦加城传教是在该时间之前，排除B项；7世纪中期起，阿拉伯人大规模向外扩张，不符合题意，排除D项。故选C项。 18. 有学者认为：“无论它(阿拉伯帝国)的经济还是军事实力都是当时政局松散、不统一的西欧社会所无法比拟的，故文化的对外传播既是帝国强盛的标志，也是必然的结果。”据此可知，作者在强调（ ） A. 阿拉伯是一个政教合一的国家 B. 强大国力对文化的影响 C. 阿拉伯帝国是一个多民族国家 D. 阿拉伯文化领先于世界 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料没有提及阿拉伯帝国政教合一的体制，该内容和题干关于国力与文化传播的论述无关，错误。 B.阿拉伯帝国拥有强大经济、军事实力，推动文化向外传播，体现雄厚国力会对文化发展与扩散产生重要影响，正确。 C.题干并未涉及阿拉伯帝国内部民族构成相关信息，无法得出这一结论，错误。 D.材料仅对比阿拉伯与西欧，没有将阿拉伯文化放置世界范围进行横向比较，不能说明其领先世界，错误。 19. 《天方夜谭》中著名的故事有《阿里巴巴和四十大盗》《阿拉丁和神灯》《乌木马》等。相传其是一位宰相的女儿给国王讲的故事，但这些故事的真正来源是印度、希腊和埃及等地区的神话。由此可知，阿拉伯（ ） A. 文学艺术繁荣兴盛 B. 女性文化水平较高 C. 继承融合多种文化 D. 文学植根于古希腊 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干材料可知，阿拉伯的文学作品融合了印度、希腊和埃及等地的文化元素，说明阿拉伯继承融合多种文化，C项正确；材料中只展示了阿拉伯一本故事集，没有展示其他的文学艺术，排除A项；材料中未涉及女性文化水平的评价，排除B项；“植根”一词说法过于绝对，排除D项。故选C项。 20. 在漫长的封建时代，中国创造了先进的封建文明，成为世界中心之一；日本在大化改新后走向天皇与幕府的权力更迭阶段；西欧的城市里孕育着近代文明；阿拉伯地区建立起政教合一的大帝国。这说明（ ） A. 世界历史发展具有多样性 B. 世界各国封闭孤立发展 C. 世界历史发展具有同步性 D. 世界已经连成一个整体 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息“在漫长的封建时代，中国创造了先进的封建文明，成为世界中心之一；日本在大化改新后走向天皇与幕府的权力更迭阶段；西欧的城市里孕育着近代文明；阿拉伯地区建立起政教合一的大帝国”并结合所学知识可知，在封建时代，世界各国都有其独特的发展模式与文化，这体现出世界历史发展具有多样性，A项正确；封建时代，世界各国之间也存在交流，并非封闭孤立发展，排除B项；题干反映的是“多样性”，因此“同步性”说法错误，排除C项；新航路开辟后，世界开始连为一个整体，与题干信息不符，排除D项。故选A项。 二、非选择题(共3小题，共40分) 21. 中世纪的西欧逐渐产生新的文明，多元化是这一时期西欧社会的重要特征。阅读材料，回答问题。 材料一 （1）图1所示的制度中领主和附庸之间以__________为纽带，该制度首先产生于________(国家)。图2所示是西欧中世纪乡村的典型组织形式，它是一个独立的______________的经济和政治单位。庄园耕地分为两部分：领主的“自营地”和佃户的________。 材料二 西欧9—13世纪是封建庄园的兴盛时期，到10世纪以后新城市和集市涌现，这些极大地促进了商品经济的发展……这些城市居民要取得法律规定的身份，依法纳税者才享有市民权利，他们逐渐成为一支新的社会力量……教会虽然在文化领域中占据统治地位，但教会并不能完全扼杀人们的思想和对生活的渴望。大学生之间流行抒发个人情怀的校园诗歌，被称作“世俗的拉丁诗”。 ——摘编自《世界历史(中古部分)》 （2）根据材料二，概括西欧中世纪城市兴起以后社会发生的主要变化。 材料三 封建制的明确的责任原则束缚了人，也稳定了社会关系。每个地方社区都有自给自足的经济，被割裂的社区之间很少交往……孕育法兰克社会民主与自治的精神……日后成为欧洲文明的精髓。 ——摘编自陈乐民等《欧洲文明的进程》 （3）根据材料三，指出法兰克文明的精髓。结合所学知识，说明这一“精髓”在中世纪西欧社会的主要表现。 （4）综合上述材料，从西欧中世纪发展历程中，你能得出什么规律性的认识？ 【答案】（1） ①. 土地的封赐； ②. 法兰克王国； ③. 自给自足； ④. “份地”； （2）变化：商品经济有所发展；市民阶层成为新兴的社会力量；反映市民生活的文化(世俗文化)兴起。 （3）精髓：民主与自治。 主要表现：庄园具有司法权，庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用；城市取得了一定程度的自由与特权，部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市；大学的自治地位主要体现在免赋税特权、教育自主权、司法特权。 （4）认识：经济发展促进社会变革；历史在传承中发展等。 【解析】 【小问1详解】 ①从图1西欧封建等级示意图文字信息可看出，领主向附庸给予土地和保护，附庸向领主效忠服兵役，土地的封赐是二者维系关系的纽带。 ②8世纪前期法兰克王国对土地分封形式改革，形成西欧封建等级制度。 ③西欧中世纪庄园是独立的自给自足的经济和政治单位。 ④西欧庄园土地分为领主直接经营的自营地，以及分给佃户耕种、佃户缴纳地租劳作的份地。 【小问2详解】 变化：“极大地促进了商品经济的发展”→商品经济有所发展；“他们逐渐成为一支新的社会力量”→市民阶层成为新兴的社会力量；“大学生之间流行抒发个人情怀的校园诗歌，被称作‘世俗的拉丁诗’”→反映市民生活的文化(世俗文化)兴起。 【小问3详解】 精髓：“孕育法兰克社会民主与自治的精神…… 日后成为欧洲文明的精髓”→民主与自治。 主要表现：庄园是独立单位，设有庄园法庭，自主调解庄园纠纷、维护内部秩序，体现基层自治；城市兴起后市民争取法律身份与自治特权，部分城市可自选官员、设立城市法庭，形成自治城市； 【小问4详解】 认识：从经济发展、传承发展两个方面作答。 22. 从6世纪开始，亚欧大陆的主要国家逐步开始向封建社会迈进，呈现出风格迥异的中世纪文明。阅读材料，回答问题。 【西欧篇】 材料一 两个人对面而立，其中一方愿意为人效劳，另一方则愿意或渴望接受他人的效劳；前者将双手放在后者合拢的手掌中，说：“阁下，我是您的人了。”——这便是服从的简单象征……这些非常简单的姿势，在极敏感于直观事物的头脑中颇能留下印象，所以有助于强化封建时代人所共知的一种最强大的社会关系。 ——摘编自[法]马克·布洛赫《封建社会(上卷)》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出文中的“社会关系”是什么。由此形成的这一制度对西欧政治发展具有怎样的影响？ 【东亚篇】 材料二 日本部民奴隶制生产关系，至6世纪中叶已经同在中国先进生产技术影响下迅速提高了的生产力水平和性质不相适应，发生危机。日本统治阶级中具有革新思想的人物也开始参照唐朝封建制，局部调整生产关系，进而实行了全面的社会变革，日本社会遂迅速走上了封建化的道路。 ——摘编自张玉祥、禹硕基《论日本奴隶制向封建制的过渡》 （2）根据材料二并结合所学知识，指出日本迈入封建社会的方式，并分析推动这一变革的原因。 【西亚篇】 材料三 公元6—7世纪，阿拉伯半岛正处在社会激烈动荡和变革时期，奴隶主与奴隶之间、各氏族部落之间、民族之间的矛盾错综复杂……只有把分裂的阿拉伯半岛统一起来，才能促进社会政治、经济的发展。伊斯兰教正是在这样的社会历史背景下产生的，它点燃了旨在统一阿拉伯半岛的第一场“圣战”。……阿拉伯帝国不断向外扩张……8世纪中期，成为当时世界上疆域最大的帝国。伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。 ——摘编自《全球通史》 （3）根据材料三，说明阿拉伯半岛统一的必要性。结合所学知识，指出伊斯兰教的创立和传播与阿拉伯半岛统一之间的关系。 （4）综合以上材料，归纳当时推动各国进入封建社会的因素。 【答案】（1）“社会关系”：封君与封臣的关系。 影响：形成了西欧的封建等级制度。 （2）方式：自上而下的改革(或大化改新)。 原因：日本部民奴隶制严重阻碍了社会生产力的发展；唐朝高度发达的文明的影响；日本先进人物的推动。 （3）必要性：只有把分裂的阿拉伯半岛统一起来，才能促进社会政治、经济的发展。 关系：伊斯兰教的创立和传播加速了阿拉伯半岛的统一；阿拉伯半岛的统一促进了伊斯兰教的传播。 （4）因素：政治、经济改革；统一思想(或统一宗教信仰)。 【解析】 【小问1详解】 “社会关系”：“一方愿意为人效劳，另一方则愿意或渴望接受他人的效劳”“阁下，我是您的人了”→封君与封臣的关系。 影响：封君封臣制以土地为纽带，层层分封，形成了西欧的封建等级制度，这种制度下“我的附庸的附庸，不是我的附庸”，对西欧政治发展产生了深远影响。 【小问2详解】 方式：“开始参照唐朝封建制，局部调整生产关系，进而实行了全面的社会变革”→自上而下的改革(或大化改新)。 原因：“日本部民奴隶制生产关系，至6世纪中叶已经同在中国先进生产技术影响下迅速提高了的生产力水平和性质不相适应”→日本部民奴隶制严重阻碍了社会生产力的发展；“日本统治阶级中具有革新思想的人物也开始参照唐朝封建制，局部调整生产关系”→唐朝高度发达的文明的影响；日本先进人物的推动。 【小问3详解】 必要性：“只有把分裂的阿拉伯半岛统一起来，才能促进社会政治、经济的发展”→只有把分裂的阿拉伯半岛统一起来，才能促进社会政治、经济的发展。 关系：“伊斯兰教正是在这样的社会历史背景下产生的，它点燃了旨在统一阿拉伯半岛的第一场‘圣战’”→伊斯兰教的创立和传播加速了阿拉伯半岛的统一；“伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播”→阿拉伯半岛的统一促进了伊斯兰教的传播。 【小问4详解】 因素：西欧通过封君封臣制（政治制度调整）、日本通过大化改新（政治、经济改革）、阿拉伯半岛通过伊斯兰教（统一思想/宗教信仰）进入封建社会。 因此，推动各国进入封建社会的因素包括政治、经济改革和统一思想（或统一宗教信仰）。 23. 阅读材料，回答问题。 材料一 据《日本书纪》记载，608年，日本第二次派遣隋使，并在向隋炀帝递交的国书中写道：“东天皇敬白西皇帝。”这是日本史书中第一次出现“天皇”一词。 ——摘自人民教育出版社《世界历史》九年级上册 日本的“和同开珎”钱币的形制跟唐朝铸造的“开元通宝”相似。 （1）材料一中的图文信息共同印证了哪些史实？结合所学知识，请再列举一例世界古代史中的相关史实进行说明。 材料二 （2）根据材料二并结合所学知识，分析推动拜占庭帝国与阿拉伯帝国对东西方文明交流作出重要贡献的有利因素。 材料三 中世纪的阿拉伯人在实验科学、医学、化学、数学、天文等各方面取得了领先全球的成就。从12世纪开始，许多希腊哲学著作的阿拉伯文译本又重新被译成欧洲各种文字，欧洲人才重新听到亚里士多德的名字，接触到真实的希腊古典哲学著作。从阿拉伯世界涌来的知识潮流，给欧洲带来了向心灵解放的“大跃进”，促进了发展自由思想的伟大进步，导致了文艺复兴的到来。中国的造纸术、指南针和火药也是经阿拉伯人之手逐步传入西欧。 ——摘编自蔡德贵《中世纪阿拉伯人对哲学和科学的贡献》 （3）根据材料三，指出阿拉伯人对世界文明发展所作出的重要贡献。综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对文明交流的认识。 【答案】（1）史实：隋唐时期中日之间存在交往；中国文化对日本社会经济的发展产生了深远影响。 举例说明：日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 （2）有利因素：疆域辽阔，横跨欧、亚、非三大洲，帝国疆域内囊括了诸多文明区域；都位于东西方往来的重要通道上；都重视学习和吸收不同区域的文明成果。 （3）贡献：自然科学方面取得了领先全球的成就；翻译希腊古典哲学著作，使希腊古典哲学成果得以传承；促进了欧洲思想的进步和文艺复兴的到来；中国的造纸术、指南针和火药由阿拉伯人传入西欧，推动欧洲社会进步。 认识：文明交流互鉴促进了不同文明的发展和进步；推动了人类社会的发展；应尊重不同文明，积极开展交流合作等。 【解析】 【小问1详解】 史实：“608年，日本第二次派遣隋使”“东天皇敬白西皇帝”→隋唐时期中日之间存在交往；“日本的‘和同开珎’钱币的形制跟唐朝铸造的‘开元通宝’相似”→中国文化对日本社会经济的发展产生了深远影响。 举例说明：可以从日本学习唐朝进行的改革入手。如日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 【小问2详解】 有利因素：拜占庭帝国和阿拉伯帝国的疆域都横跨欧、亚、非三大洲，疆域辽阔，囊括了诸多文明区域；这两个帝国都位于东西方往来的重要通道上（如丝绸之路沿线），地理位置优越；同时，它们都重视学习和吸收不同区域的文明成果，这为文明交流提供了有利条件。 【小问3详解】 贡献：“中世纪的阿拉伯人在实验科学、医学、化学、数学、天文等各方面取得了领先全球的成就”→自然科学方面取得了领先全球的成就；“许多希腊哲学著作的阿拉伯文译本又重新被译成欧洲各种文字……接触到真实的希腊古典哲学著作”→翻译希腊古典哲学著作，使希腊古典哲学成果得以传承；“促进了发展自由思想的伟大进步，导致了文艺复兴的到来”→促进了欧洲思想的进步和文艺复兴的到来；“中国的造纸术、指南针和火药也是经阿拉伯人之手逐步传入西欧”→中国的造纸术、指南针和火药由阿拉伯人传入西欧，推动欧洲社会进步。 认识：材料一反映隋唐时期中日之间的文化交流；材料二反映拜占庭帝国与阿拉伯帝国因地理位置优势推动了东西方文明交流；材料三反映阿拉伯人在自然科学、翻译希腊著作及传播中国科技方面的贡献。综合三则材料可知，不同文明在相互交流中促进了各自的发展和进步。作答时从文明交流促进发展与进步、尊重多元文明、积极开展合作等角度谈认识即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $