精品解析：广东省韶关市2025-2026学年第二学期义务教育质量学业水平监测八年级语文试卷

国家义务教育质量监测结果应用整改之： 2025-2026学年第二学期义务教育质量学业水平监测 八年级语文 本题卷共6页，20小题，满分120分，用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，学生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的相关信息填写在答题卡上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在题卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.学生必须保持答题卡的整洁。监测结束后，将题卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分） 学校八年级开展“以和为贵·文化寻根”主题学习活动，请你积极参与，完成以下任务。 【活动一：翰墨飘香书“和”韵】 1. 在“以和为贵”主题书法展中，你将书写一组出自《论语》的名句。 请用正楷字体将下面的名句正确美观地抄写在田字格中。 礼之用和为贵 德不孤必有邻 【活动二：诗海拾贝觅“和”音】 2. 和，是人与自然的共融，是人与他人的相善，更是心与理想的契合。班级举行“古诗文中的和谐之美”主题赛诗会。 请你根据提示，将表格中的三组诗文补充完整。 组别 内容 第一组 天人合一 人与自然的和谐，是诗人心灵的投射。常建在《题破山寺后禅院》中“（1）山光悦鸟性，__________”，于静穆中悟禅意；柳宗元在《小石潭记》中描绘“潭中鱼可百许头，（2）__________”，人与鱼各得其乐；陶渊明在《桃花源记》中描写桃花林“中无杂树，（3）__________，__________”，展现自然之美带给人的愉悦感受。 第二组 人际相善 人与他人的和谐，是古人品格的彰显。《诗经·关雎》中“窈窕淑女，（4）__________”表达了对美好情感的向往；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“（5）海内存知己，__________”宽慰友人，跨越了距离的隔阂；《大道之行也》中描绘“（6）__________，不独子其子”，展现了推己及人的博爱精神。 第三组 家国情怀 人与家国的和谐，是先贤理想的诠释。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，由自己的遭遇联想到天下寒士，发出“（7）________，________”的呼喊，体现了推己及人的博大胸怀；《卖炭翁》中“满面尘灰烟火色，（8）__________”写出了老翁的艰辛，流露出诗人的深切同情；杜甫在《石壕吏》中通过“（9）__________，__________”，描写了与老翁告别的场景，令人心酸，揭露了战乱给百姓带来的深重灾难。 【活动三：字斟句酌探“和”意】 3. 校报“以和为贵”专栏准备刊发一篇关于“和谐校园”的短文，下面是其中的一段文字，请根据拼音写出相应的词语。 和谐校园，是我们学习生活的温馨家园。清晨，琅琅书声与鸟鸣相互应和；傍晚，同学们在球场上奔跑跳跃，充满活力。过去那些争吵打闹的现象，早已（1）xiāo shēng nì jì。取而代之的，是同学们学习上毫不（2）xiè dài，大家互帮互助，共同进步的情景。课堂上专心听讲，课后认真完成作业，人人争当勤奋好学的标兵。这样的校园生活，正是“和”的美好体现。 根据拼音写出相应的词语。 （1）xiāo shēng nì jì （ ） （2）xiè dài （ ） 【活动四：含英咀华悟“和”道】 学校“和韵书香”读书社正在开展“名著中的和谐智慧”专题研讨活动。子曰：“君子和而不同。”“和”指内心不争、和谐相处；“不同”指志向各异、保持独立见解。这一思想在《经典常谈》《昆虫记》《水浒传》中都有所体现。请阅读下面的材料，完成以下任务。 材料一：朱自清在《经典常谈·〈诗经〉第四》中指出：“风”是各地的民歌民谣，反映了不同地域的风土人情。如《郑风》描写了郑地的爱情与生活，《卫风》反映了卫地的民风民俗。这些风格各异的民歌，共同汇集成了《诗经》中的“国风”。 材料二：法布尔在《昆虫记》中写道：“红蚂蚁不会寻找食物，它们将蝉从树上吸出的汁液占为己有；蝉从不计较，依然用自己尖利的嘴吸食树汁。两者虽生存方式不同，却在自然界中和谐共存。” 材料三：梁山好汉中有反对招安的武松、李逵，也有主张招安的宋江、卢俊义。尽管意见不同，他们却能在“替天行道”的大旗下团结一致。 4. 下列对相关名著的表述，不正确的一项是（ ） A. “和而不同”是儒家和谐思想的重要体现，这一理念出自《论语》这部经典。 B. 道家崇尚人与自然和谐共生，《老子》中提出“万物负阴而抱阳，冲气以为和”，阐述了宇宙的和谐法则。 C. 《礼记》中的《大道之行也》篇描绘了“老有所终，壮有所用”的理想社会图景，体现了儒家对和谐社会的向往。 D. 《左传》记载了晏子与齐景公关于“和与同异”的论述。晏子认为，臣子应当无条件赞同君主的意见，这才是“和”的体现。 5. 根据材料内容，将下面表格补充完整。 名著 内容 对“不同”的理解 《经典常谈》 “风”是各地的（1）__________。 反映了不同地域的风土人情。 《昆虫记》 红蚂蚁将蝉从树上吸出的汁液占为己有；蝉用自己尖利的嘴吸食树汁。 红蚂蚁和蝉的（2）______不同。 《水浒传》 面对朝廷招安，宋江主张招安，武松、李逵等人（3）______。 好汉们对招安的态度不同。 6. 有人认为，梁山好汉之间经常发生争吵和打斗，根本谈不上“和谐”。你同意这个看法吗？请结合《水浒传》中的具体情节，如鲁智深与林冲的野猪林结义、武松与施恩的快活林相助、宋江与李逵的招安之争等，谈谈你对“和而不同”的理解。 二、阅读（46分） （一）（15分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 2026年是农历丙午马年，马象征奋进与才俊。八年级（1）班以“马年说马”为主题，选取课内相关经典诗文，进行古诗文研读活动，完成下列任务。 【甲】 马说 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 岳飞论马 骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁宁饿死不受。介胄①而驰，其初若不甚疾，及行百余里，始振鬣②长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫③鞍甲而不息不汗若无事然。此等马也，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆④欲毙然。此等马也，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 （有删改） 注释：①介胄：铠甲头盔。此作动词用，披铠甲戴头盔。②鬣（liè）：马鬃。③褫（chǐ）：解除。④殆：几乎，近于。 【丙】 十一月四日风雨大作（其二） [宋] 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 7. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 其真无马邪（《马说》）/其初若不甚疾（《岳飞论马》） B. 且欲与常马等不可得（《马说》）/年且九十（《愚公移山》） C. 及行百余里（《岳飞论马》）/及郡下，诣太守（《桃花源记》） D. 力裕而不求逞（《岳飞论马》）/力不足（《马说》） 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）此等马也，受大而不苟取。 9. 下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 褫鞍甲/而不息不汗若/无事然 B. 褫鞍甲而不息/不汗若/无事然 C. 褫鞍甲/而不息不汗/若无事然 D. 褫鞍甲而不/息不汗/若无事然 10. 【甲】【乙】两文都围绕“良马”展开论述，但写作意图（主题）各有侧重，请结合文本简要分析。 11. 结合三篇古诗文内容，完成下面的问题。 文本 意象 象征意义 《马说》 千里马 ①______________ 《十一月四日风雨大作》 铁马 ②______________ 结合三篇古诗文内容，写出两点关于成长的启示。 ③____________________________ ④____________________________ （二）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 ②1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元。 ③“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。 ④许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的地的。此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。 （节选自《生物入侵者》，有删改） 材料二： 紫茎泽兰的蔓延，抢占了我国本土植物的生存空间。它能够如此疯狂地入侵，主要得益于其极强的繁殖力。每一株都能产生数以万计的种子，并且还能利用冠毛随风飘舞，落地生根。值得一提的是，它的生命力相当顽强，在干旱、贫瘠甚至石缝、楼顶上都可以生长。同时，其适应性也是它的优势之一，它可以根据不同的自然环境调节自身外表形态，例如叶片可红可绿，可大可小等，并进行灵活的营养分配。这两点让它在任何植物群落中都属于优势物种。而且，紫茎泽兰的体内还含有能抑制其它植物生长的化学物质，这些物质能通过根系分泌，在茎叶腐烂后也会大量留在土壤中；另外，它还具有发达的匍匐根状茎，哪怕只有一株也能很快蔓延成一片。就这样，它将我国的本土植物渐渐逼入绝境，自己雄霸一方，唯我独尊。 （节选自《入侵者的秘密——唯我独尊的紫茎泽兰》，有删改） 材料三： ①近期，在中科院成都山地灾害与环境研究所张远彬副研究员团队与成都市公园城市局联合开展的一次联合调查中，意外在成都市区发现了植物界的“头号杀手”——紫茎泽兰。 ②在专家的建议方案以及成都市公园城市建设管理局的组织协调下，成都市森防站和成华区森防站工作人员也都到现场核查情况。在核实之后，及时将已经发现的紫茎泽兰全部铲除销毁了。与此同时，专家和相关部门也对周边的绿化区域进行重点监察巡查，阻止其在该区域进一步生长及扩散。 （节选自《“头号杀手”紫茎泽兰首现成都》，有删改） 12. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 生物入侵者在新的环境中如果没有天敌就可能会快速繁衍，数量急增，破坏当地的生态系统。 B. 在第二次世界大战期间，棕树蛇作为生物武器，被投放到关岛，对当地鸟类造成极大的危害。 C. 我国对发现的紫茎泽兰及时全部铲除销毁，并对周边绿化区域进行重点监察巡查，阻止其生长及扩散。 D. 面对生物入侵现象，世界各国人民应该提高认识，对待“生物入侵者”采取有效的措施。 13. 请将材料一的行文思路补充完整。 首先明确“①____________”的定义，总述其危害； 然后，以斑贝入侵北美五大湖为例，运用举例子、列数字的说明方法，具体说明“生物入侵者”②_________________________________； 接着提出“生物入侵者”还会③_____________________________________，以棕树蛇入侵关岛为例，说明其对本地鸟类的毁灭性破坏； 最后，深入探究根源，指出④___________、___________是“生物入侵者”增多的主要途径与原因。 14. 小语不理解为什么紫茎泽兰能够疯狂地“入侵”我国，请结合材料二，试分析其中的原因。 15. 文段中的紫茎泽兰被称为植物界的“头号杀手”，请结合《昆虫记》的内容，谈谈以下昆虫能被称为昆虫界“杀手”的原因。（任选两种） A.螳螂 B.萤火虫 C.绿蝈蝈 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雪落天门山 王 琪 ①出门的时候，雪还在下着。自由，舒展，无拘无束，像天宫里飘落的梨花，像银碗里溅出的精灵，像扯不断的棉絮，像理还乱的闲情。在这个白雪飘飘的午后，我独自一人朝甘谷城南的天门山走去。 ②雪，静静地覆盖了一切，满眼的银装素裹、琼楼玉宇。树枝上的雪与大地上的雪，两两相望；城里的雪与乡间的雪，相互挂牵。生活教会了我们许多，饱经磨砺的心，在学会了原谅和宽容时，竟也变得沉静柔软。 ③路过大像山公园的时候，看见几个少年在堆雪人，纯净的笑声响彻公园上空，像君子兰正在抽叶一样清脆动人。他们像雪花一样纯美，更像雪花一样自由。望着眼前这幅灵动的画面，我不禁想起了儿时雪天的情景。 ④那时的雪，还很勤奋，立冬过后，隔三岔五就下一场鹅毛大雪，整整一个冬季都被冰雪簇拥着。直到春风吹落灯花，积雪才依依不舍地融入无垠的大地。记得那时最喜欢做的一件事，就是扫雪。一扫帚一扫帚，一直从北房檐下扫到南墙根。一些雪堆在院子里的桃树杏树苹果树下，树们像穿了白色的战靴，瞬间威武起来。扫完了雪，便可心安理得地去玩雪。村前的涝坝一到下雪天，就结一层厚厚的冰。我们在上面滑冰玩闹，常常摔得人仰马翻，清脆的笑声响彻炊烟缭绕的村庄上空。明亮无瑕的雪花，照亮了一颗颗天真烂漫的童心。 ⑤雪还在下着，落在山上，山成了银山；落在楼上，楼成了琼楼；落在河上，河成了玉河；落在树上，树开出了花。雪花摄取了春日的轻盈、夏日的明亮、秋日的高旷，透明的心里收藏着光阴的故事，足以照亮这些树木整整一个冬季的漫长时光。大地在雪花的拥抱下酣然入睡呼吸均匀，种子在雪花的覆盖下悄无声息萌动发芽，人们在雪花的照耀下酝酿一个个新的故事。 ⑥不知不觉间已来到了天门山巅的梅园。这是山上近年来新建的一处景观。园不大，却别致。风雪中的梅树，白衣飘飘，素面朝天，或倚石，或凭栏，或站，或蹲，或思，或笑，姿态横生，意趣盎然，如从江南寄来的一幅画。遒劲的梅枝上，已努出一粒粒暗红的花苞，惊艳、旖旎、婉约，像昨夜遗落的星辰。 ⑦站立在铺满白雪的天门山观景台上，仿佛站立在一片洁白的云彩之上。凭栏眺望，远处的渭河，简洁明了，像一条洁白的玉带，缠绕在古城的腰际。古城内外，一派宁静，仿佛正做着一个继往开来的梦，正孕育着一个万紫千红的春。 ⑧“晚来天欲雪，能饮一杯无。”踏雪归来，邀三五好友，点一只铜锅，温两壶老酒，一边涮着羊肉，一边说着陈年旧事、流光碎影，或哈哈大笑，或打趣逗乐，时光美好得如同窗外飞舞的雪花一样。人生的乐趣，大概也就是这个样子。 （节选自《人民日报》，有删改） 16. 本文主要采用移步换景的方式写景。请你阅读文章，梳理作者的游踪并补全下表。 所至 所见 ①_________________ 雪花漫天飞舞、天地银装素裹 路过大像山公园 ②_________________ ③_________________ 梅树傲雪含苞 站在观景台 ④_________________ 17. 请按括号内的要求赏析文中两处画横线的句子。 （1）像天宫里飘落的梨花，像银碗里溅出的精灵，像扯不断的棉絮，像理还乱的闲情。（自选一种修辞角度赏析） （2）风雪中的梅树，白衣飘飘，素面朝天，或倚石，或凭栏，或站，或蹲，或思，或笑，姿态横生，意趣盎然，如从江南寄来的一幅画。（从句式角度赏析） 18. 小语认为第④段与“雪落天门山”没有什么关系，可以删除，你的看法是什么？请简要阐述。 19. 语文老师将这篇文章作为八年级下册第五单元的课外阅读推荐篇目，请你根据第五单元的单元导语，结合选文内容说说老师这样安排的理由。 单元导语 古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 三、作文（50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 荀子曰：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”其意是说，纵使是日行千里的骐骥，仅凭一跃也难至十步之远；而资质平凡的驽马，若能持之以恒、步步前行，亦能抵达远方。 请根据你对上述材料的理解和思考，结合自己的生活经历，写一篇记叙文。 要求：（1）自拟题目，自选角度；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的姓名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 国家义务教育质量监测结果应用整改之： 2025-2026学年第二学期义务教育质量学业水平监测 八年级语文 本题卷共6页，20小题，满分120分，用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，学生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的相关信息填写在答题卡上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在题卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.学生必须保持答题卡的整洁。监测结束后，将题卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分） 学校八年级开展“以和为贵·文化寻根”主题学习活动，请你积极参与，完成以下任务。 【活动一：翰墨飘香书“和”韵】 1. 在“以和为贵”主题书法展中，你将书写一组出自《论语》的名句。 请用正楷字体将下面的名句正确美观地抄写在田字格中。 礼之用和为贵 德不孤必有邻 【答案】 【活动二：诗海拾贝觅“和”音】 2. 和，是人与自然的共融，是人与他人的相善，更是心与理想的契合。班级举行“古诗文中的和谐之美”主题赛诗会。 请你根据提示，将表格中的三组诗文补充完整。 组别 内容 第一组 天人合一 人与自然的和谐，是诗人心灵的投射。常建在《题破山寺后禅院》中“（1）山光悦鸟性，__________”，于静穆中悟禅意；柳宗元在《小石潭记》中描绘“潭中鱼可百许头，（2）__________”，人与鱼各得其乐；陶渊明在《桃花源记》中描写桃花林“中无杂树，（3）__________，__________”，展现自然之美带给人的愉悦感受。 第二组 人际相善 人与他人的和谐，是古人品格的彰显。《诗经·关雎》中“窈窕淑女，（4）__________”表达了对美好情感的向往；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“（5）海内存知己，__________”宽慰友人，跨越了距离的隔阂；《大道之行也》中描绘“（6）__________，不独子其子”，展现了推己及人的博爱精神。 第三组 家国情怀 人与家国的和谐，是先贤理想的诠释。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，由自己的遭遇联想到天下寒士，发出“（7）________，________”的呼喊，体现了推己及人的博大胸怀；《卖炭翁》中“满面尘灰烟火色，（8）__________”写出了老翁的艰辛，流露出诗人的深切同情；杜甫在《石壕吏》中通过“（9）__________，__________”，描写了与老翁告别的场景，令人心酸，揭露了战乱给百姓带来的深重灾难。 【答案】 ①. 潭影空人心 ②. 皆若空游无所依 ③. 芳草鲜美 ④. 落英缤纷 ⑤. 君子好逑 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. （故人）不独亲其亲 ⑧. 安得广厦千万间 ⑨. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑩. 两鬓苍苍十指黑 ⑪. 天明登前途 ⑫. 独与老翁别 【解析】 【详解】注意“逑、涯、厦、俱、鬓”等字字形。 【活动三：字斟句酌探“和”意】 3. 校报“以和为贵”专栏准备刊发一篇关于“和谐校园”的短文，下面是其中的一段文字，请根据拼音写出相应的词语。 和谐校园，是我们学习生活的温馨家园。清晨，琅琅书声与鸟鸣相互应和；傍晚，同学们在球场上奔跑跳跃，充满活力。过去那些争吵打闹的现象，早已（1）xiāo shēng nì jì。取而代之的，是同学们学习上毫不（2）xiè dài，大家互帮互助，共同进步的情景。课堂上专心听讲，课后认真完成作业，人人争当勤奋好学的标兵。这样的校园生活，正是“和”的美好体现。 根据拼音写出相应的词语。 （1）xiāo shēng nì jì （ ） （2）xiè dài （ ） 【答案】 ①. 销声匿迹 ②. 懈怠 【活动四：含英咀华悟“和”道】 学校“和韵书香”读书社正在开展“名著中的和谐智慧”专题研讨活动。子曰：“君子和而不同。”“和”指内心不争、和谐相处；“不同”指志向各异、保持独立见解。这一思想在《经典常谈》《昆虫记》《水浒传》中都有所体现。请阅读下面的材料，完成以下任务。 材料一：朱自清在《经典常谈·〈诗经〉第四》中指出：“风”是各地的民歌民谣，反映了不同地域的风土人情。如《郑风》描写了郑地的爱情与生活，《卫风》反映了卫地的民风民俗。这些风格各异的民歌，共同汇集成了《诗经》中的“国风”。 材料二：法布尔在《昆虫记》中写道：“红蚂蚁不会寻找食物，它们将蝉从树上吸出的汁液占为己有；蝉从不计较，依然用自己尖利的嘴吸食树汁。两者虽生存方式不同，却在自然界中和谐共存。” 材料三：梁山好汉中有反对招安的武松、李逵，也有主张招安的宋江、卢俊义。尽管意见不同，他们却能在“替天行道”的大旗下团结一致。 4. 下列对相关名著的表述，不正确的一项是（ ） A. “和而不同”是儒家和谐思想的重要体现，这一理念出自《论语》这部经典。 B. 道家崇尚人与自然和谐共生，《老子》中提出“万物负阴而抱阳，冲气以为和”，阐述了宇宙的和谐法则。 C. 《礼记》中的《大道之行也》篇描绘了“老有所终，壮有所用”的理想社会图景，体现了儒家对和谐社会的向往。 D. 《左传》记载了晏子与齐景公关于“和与同异”的论述。晏子认为，臣子应当无条件赞同君主的意见，这才是“和”的体现。 5. 根据材料内容，将下面表格补充完整。 名著 内容 对“不同”的理解 《经典常谈》 “风”是各地的（1）__________。 反映了不同地域的风土人情。 《昆虫记》 红蚂蚁将蝉从树上吸出的汁液占为己有；蝉用自己尖利的嘴吸食树汁。 红蚂蚁和蝉的（2）______不同。 《水浒传》 面对朝廷招安，宋江主张招安，武松、李逵等人（3）______。 好汉们对招安的态度不同。 6. 有人认为，梁山好汉之间经常发生争吵和打斗，根本谈不上“和谐”。你同意这个看法吗？请结合《水浒传》中的具体情节，如鲁智深与林冲的野猪林结义、武松与施恩的快活林相助、宋江与李逵的招安之争等，谈谈你对“和而不同”的理解。 【答案】4. D 5. ①. 民歌民谣（或民歌、民谣） ②. 生存方式（或获取食物的方式、生存习性、行为方式） ③. 反对招安 6. 示例一（鲁智深与林冲）：我不同意这个看法。“和而不同”是指尊重差异、和谐共处。鲁智深和林冲性格截然不同——鲁智深豪放直爽，林冲隐忍克制。但在野猪林，鲁智深一路暗中保护林冲，并在他遇险时挺身而出救下他，二人结为生死兄弟。他们保持各自的个性，却在“义”的基础上相互扶持，这正是“和而不同”的体现。 示例二（武松与施恩）：我不同意这个看法。“和而不同”是指尊重差异、和谐共处。武松和施恩身份地位不同、性格差异很大——武松刚烈豪爽，施恩较为软弱。但施恩在武松落难时以礼相待，武松知恩图报，替他醉打蒋门神、夺回快活林。两人在“义”与“恩”的基础上结为知己，这正是“和而不同”的生动体现。 示例三（宋江与李逵）：我不同意这个看法。“和而不同”是指尊重差异、和谐共处。宋江主张接受招安为国效力，李逵则嚷着要造反，两人主张不同。但李逵始终忠诚追随宋江，宋江也包容李逵的鲁莽。他们虽然意见不合，却能团结在一起，共同为梁山的事业奋斗。这种尊重差异又和谐共处的关系，正是“和而不同”的体现。 【解析】 【4题详解】 D.晏子“和与同异”的论述核心是君臣应当互补、保留不同见解，不能一味盲从君主，并非臣子无条件赞同君主，与原文理念相悖。 【5题详解】 第一空：结合材料一“‘风’是各地的民歌民谣，反映了不同地域的风土人情”可知，此空填民歌民谣。 第二空：结合材料二“两者虽生存方式不同，却在自然界中和谐共存”可知，此空填生存方式。 第三空：结合材料三“梁山好汉中有反对招安的武松、李逵，也有主张招安的宋江、卢俊义”可知，此空填反对招安。 【6题详解】 先明确表态不同意题干看法，紧扣题干“和而不同”定义，再结合《水浒传》具体情节分析，言之有理即可。 示例一（鲁智深与林冲的野猪林结义）：我不同意这个看法。“和而不同”是指尊重差异、和谐共处。鲁智深豪爽急躁、行事不拘法度，林冲性格隐忍、遇事退让，二人性格截然不同，是“不同”；林冲遭高俅陷害发配，鲁智深一路暗中跟随，在野猪林拼死救下林冲，不顾自身安危护送他，二人惺惺相惜、共恨奸邪，内心道义相通，是“和”。 示例二（武松与施恩的快活林相助）：我不同意这个看法。“和而不同”是指尊重差异、和谐共处。武松浪迹江湖，重恩重义、一身傲骨，施恩是小管营，只想夺回自家酒楼，二人诉求不同，是“不同”；武松感念施恩的款待之恩，主动出手痛打蒋门神，全力帮助施恩，彼此真心相待，守望相助，是“和”。 示例三（宋江与李逵的招安之争）：我不同意这个看法。“和而不同”是指尊重差异、和谐共处。宋江一心想要招安，谋求正道功名，李逵极度反感招安，只想在梁山自在快活，二人对梁山前路的观点完全对立，各持独立见解，是“不同”；即便时常为此争吵，李逵依旧忠心拥护宋江，一众好汉始终以“替天行道”为共同初心，凝聚在梁山，是“和”。 二、阅读（46分） （一）（15分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 2026年是农历丙午马年，马象征奋进与才俊。八年级（1）班以“马年说马”为主题，选取课内相关经典诗文，进行古诗文研读活动，完成下列任务。 【甲】 马说 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 岳飞论马 骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁宁饿死不受。介胄①而驰，其初若不甚疾，及行百余里，始振鬣②长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫③鞍甲而不息不汗若无事然。此等马也，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆④欲毙然。此等马也，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 （有删改） 注释：①介胄：铠甲头盔。此作动词用，披铠甲戴头盔。②鬣（liè）：马鬃。③褫（chǐ）：解除。④殆：几乎，近于。 【丙】 十一月四日风雨大作（其二） [宋] 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 7. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 其真无马邪（《马说》）/其初若不甚疾（《岳飞论马》） B. 且欲与常马等不可得（《马说》）/年且九十（《愚公移山》） C. 及行百余里（《岳飞论马》）/及郡下，诣太守（《桃花源记》） D. 力裕而不求逞（《岳飞论马》）/力不足（《马说》） 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）此等马也，受大而不苟取。 9. 下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 褫鞍甲/而不息不汗若/无事然 B. 褫鞍甲而不息/不汗若/无事然 C. 褫鞍甲/而不息不汗/若无事然 D. 褫鞍甲而不/息不汗/若无事然 10. 【甲】【乙】两文都围绕“良马”展开论述，但写作意图（主题）各有侧重，请结合文本简要分析。 11. 结合三篇古诗文内容，完成下面的问题。 文本 意象 象征意义 《马说》 千里马 ①______________ 《十一月四日风雨大作》 铁马 ②______________ 结合三篇古诗文内容，写出两点关于成长的启示。 ③____________________________ ④____________________________ 【答案】7. D 8. （1）想要跟普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ （2）这样的马，吃得多却不随便接受不洁的食物。 9. C 10. 甲文借千里马被埋没的遭遇，重在抒发怀才不遇的愤懑，批判统治者不识人才、埋没人才的社会现象，寄托对人才被善待的期盼。 乙文通过良马与驽马的对比，重在评价良马的品性，强调人才贵在德行沉稳、厚积薄发、内敛踏实，不可浮躁逞能。 11. ①. 有杰出才能却被埋没、不被赏识的人才 ②. 保家卫国、奋勇征战的将士（也象征诗人报国杀敌的壮志） ③. ③-④示例： （1）修身成长贵在沉淀积累。如同乙文良马，内敛沉稳、厚积薄发，不浮躁、不逞一时之能，踏实积淀才能练就过硬本领、行稳致远。 ④. （2）面对困境要坚守自我、精进不止。如同甲文千里马，即便才华被埋没、不被赏识，也不自我放弃，始终坚守自身价值，默默提升自我。 （3）少年成长当有家国情怀。我们要学习陆游的赤诚担当，身处逆境亦心怀家国、志存高远，以少年之志奔赴远方。 （4）为人处世要修德立身。真正的优秀不在于天赋出众，而在于品性端正、谦逊务实，戒骄戒躁、持之以恒，如此方能成就成长。 （5）成长从无捷径，摒弃急于求成的心态，脚踏实地、稳步前行，才能突破自我、收获成长。 【解析】 【导语】这组古诗文阅读以2026马年“马年说马”研学为情境，选入论马文、咏马诗共三篇文本，勾连课内外古诗文，贴合八年级学情。既覆盖文言字词、翻译、断句等基础能力考查，又延伸到文本主旨对比、意象内涵梳理，关联成长思辨，将传统文化元素与核心素养落地结合，设计精巧且人文性突出。 【7题详解】 A.表示加强诘问语气/代词，它（马）； B.犹，尚且/将近； C.等到/到； D.力气/力气。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）且：犹，尚且。等：等同、一样。安：怎么。千里：日行千里。 （2）此等：这样。受大：食量需求大。苟取：随意、随便求取。 【9题详解】 句意：卸下鞍甲，（马匹）不喘息、不出汗，好像没事一般。 “褫鞍甲”，动作描写，交代前提行为；“而不息不汗”，承接上文，写卸甲之后马匹的状态；“若无事然”，对前面马匹状态作出形象概括。故断句为：褫鞍甲/而不息不汗/若无事然。 【10题详解】 甲文中千里马象征人才，食马者象征昏庸浅薄的统治者。千里马有千里之能，却遭受不公对待、才能无法施展。作者托物寓意，借千里马被埋没的遭遇，抒发自身怀才不遇的苦闷，批判统治者不识人才、摧残人才的现实，期盼贤才能够被赏识重用。 乙文中岳飞将两匹良马与劣马对比：良马需求高、不苟取，精力充足却不急于逞强，属于致远之才；劣马浅尝易满足，喜好争先却极易力竭。文章谈论马匹，实则喻指人才，重在论人才的品德修养，倡导人才应当沉稳内敛、厚积薄发，反对浮躁张扬、急于逞能。 【11题详解】 第一空：《马说》运用托物寓意。千里马具备日行千里的本领，可是没有伯乐赏识，只能屈辱地在马夫手中劳作，和普通马匹一同老死马槽。韩愈借千里马的不幸遭遇，比喻世间身怀才干，却得不到统治者赏识、才能无处施展的贤才。 第二空：诗句“铁马冰河入梦来”意思是“披着铁甲的战马踏过冰封的河流，闯入我的梦境中来”。陆游年老卧病、身处孤村，风雨夜里梦见战马奔赴冰河作战。铁马既是战场上征战的战马，代指戍边将士，更承载诗人渴望奔赴前线、收复失地、报效国家的满腔壮志。 第三空：《马说》：有才之人渴望被赏识，身处困境更要守住自身才干；《岳飞论马》：良马厚积薄发、不浮躁逞能，成才重在积淀与品性；《十一月四日风雨大作》：逆境之中依旧胸怀理想、心怀家国。 示例：成长需要沉心积淀，厚积薄发，切忌浮躁逞能，如同乙文中的良马，踏实蓄力方能行稳致远。 纵使身处逆境，也要坚守志向、心怀理想，学习陆游，困境之中依旧保有远大追求。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 【乙】良马值得称赞的不是它的气力，而是它的品性。我曾有两匹马，一向认为它们十分出众。每天要吃数斗豆子，喝一斛泉水，但是如果饲料、泉水不精良洁净，就算饿死也不肯享用。披上铠甲奔驰，起初跑得好像不太快，等到跑出一百多里，才扬起马鬃长嘶，迅猛地展现骏马的本色，从正午跑到傍晚，还能奔跑二百里。卸下鞍甲后不喘息、不出汗，如同没事一般。这样的马，食量大却不随便取用，精力充沛却不急于逞能，是能长途跋涉的良才。如今我骑的这匹马就不是这样。每天吃的草料不过几升，而且吃食不挑粮食，饮水不挑泉源。（骑乘者）缰绳还没握稳、还没坐定，就踊跃狂奔，刚跑一百里，就筋疲力尽、气喘流汗，几乎要累死的样子。这样的马，吃得少就容易满足，喜欢逞强却容易力竭，是平庸低劣的马。 （二）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 ②1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元。 ③“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。 ④许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的地的。此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。 （节选自《生物入侵者》，有删改） 材料二： 紫茎泽兰的蔓延，抢占了我国本土植物的生存空间。它能够如此疯狂地入侵，主要得益于其极强的繁殖力。每一株都能产生数以万计的种子，并且还能利用冠毛随风飘舞，落地生根。值得一提的是，它的生命力相当顽强，在干旱、贫瘠甚至石缝、楼顶上都可以生长。同时，其适应性也是它的优势之一，它可以根据不同的自然环境调节自身外表形态，例如叶片可红可绿，可大可小等，并进行灵活的营养分配。这两点让它在任何植物群落中都属于优势物种。而且，紫茎泽兰的体内还含有能抑制其它植物生长的化学物质，这些物质能通过根系分泌，在茎叶腐烂后也会大量留在土壤中；另外，它还具有发达的匍匐根状茎，哪怕只有一株也能很快蔓延成一片。就这样，它将我国的本土植物渐渐逼入绝境，自己雄霸一方，唯我独尊。 （节选自《入侵者的秘密——唯我独尊的紫茎泽兰》，有删改） 材料三： ①近期，在中科院成都山地灾害与环境研究所张远彬副研究员团队与成都市公园城市局联合开展的一次联合调查中，意外在成都市区发现了植物界的“头号杀手”——紫茎泽兰。 ②在专家的建议方案以及成都市公园城市建设管理局的组织协调下，成都市森防站和成华区森防站工作人员也都到现场核查情况。在核实之后，及时将已经发现的紫茎泽兰全部铲除销毁了。与此同时，专家和相关部门也对周边的绿化区域进行重点监察巡查，阻止其在该区域进一步生长及扩散。 （节选自《“头号杀手”紫茎泽兰首现成都》，有删改） 12. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 生物入侵者在新的环境中如果没有天敌就可能会快速繁衍，数量急增，破坏当地的生态系统。 B. 在第二次世界大战期间，棕树蛇作为生物武器，被投放到关岛，对当地鸟类造成极大的危害。 C. 我国对发现的紫茎泽兰及时全部铲除销毁，并对周边绿化区域进行重点监察巡查，阻止其生长及扩散。 D. 面对生物入侵现象，世界各国人民应该提高认识，对待“生物入侵者”采取有效的措施。 13. 请将材料一的行文思路补充完整。 首先明确“①____________”的定义，总述其危害； 然后，以斑贝入侵北美五大湖为例，运用举例子、列数字的说明方法，具体说明“生物入侵者”②_________________________________； 接着提出“生物入侵者”还会③_____________________________________，以棕树蛇入侵关岛为例，说明其对本地鸟类的毁灭性破坏； 最后，深入探究根源，指出④___________、___________是“生物入侵者”增多的主要途径与原因。 14. 小语不理解为什么紫茎泽兰能够疯狂地“入侵”我国，请结合材料二，试分析其中的原因。 15. 文段中的紫茎泽兰被称为植物界的“头号杀手”，请结合《昆虫记》的内容，谈谈以下昆虫能被称为昆虫界“杀手”的原因。（任选两种） A.螳螂 B.萤火虫 C.绿蝈蝈 【答案】12. B 13. ①. 生物入侵者 ②. 造成巨额经济损失（或“给人类社会造成难以估量的经济损失”） ③. 对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁（或“破坏某个地区原有的生态系统”） ④. 国际贸易 ⑤. 跨国宠物贸易 14. ①紫茎泽兰具有极强的繁殖力，它的生命力相当顽强；②紫茎泽兰具有极强的适应性，它可以根据不同的自然环境调节自身外表形态；③紫茎泽兰的体内还含有能抑制其它植物生长的化学物质；④紫茎泽兰具有发达的匍匐根状茎，能很快蔓延成片。 15. A.螳螂：外表优雅温和，实则凶猛狡诈，善于伪装伏击，用锋利前足捕捉各类昆虫甚至同类，捕猎残忍霸道，是昆虫界厉害的捕食“杀手”。 B．萤火虫：用尖细的中空上颚（毒牙）咬住猎物，注入麻醉毒液，让猎物几分钟内麻痹、无法动弹，再注入消化酶，把猎物内脏溶成流质“肉粥”吸食。 C．绿蝈蝈：性情强悍凶猛，不光吃植物，还主动捕食蝉等活体昆虫，凶悍好斗、攻击性强，猎杀猎物毫不留情，堪称昆虫界的“杀手”。 【解析】 【导语】本组非连续性文本聚焦生物入侵议题。材料一界定概念，列举斑贝、棕树蛇事例说明入侵带来经济与生态双重破坏；材料二细致剖析紫茎泽兰大肆扩张的自身优势；材料三展示成都处置紫茎泽兰的真实案例。文本由普遍原理到具体物种，再落地现实治理，层层推进，事理结合，兼具科普性与现实警示价值。 【12题详解】 B.根据材料一第③段“二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛”可知，原文只是说棕树蛇搭乘军用货船偶然来到关岛，并不是作为生物武器投放，选项属于无中生有。 【13题详解】 第一空：根据材料一第①段“专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’称为‘生物入侵者’”可知，文章开篇先对说明对象下定义，并总写生物入侵者带来的双重危害。 第二空：根据材料一第②段，文段讲述斑贝侵占管道的事例“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”可知，本段运用举例子、列数字，侧重说明生物入侵者带来巨大经济损失。 根据材料一第③段“‘生物入侵者’在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”可知，由经济危害过渡到生态危害，再举棕树蛇消灭关岛本土鸟类的实例加以印证。 根据材料一第④段“事实上许多‘生物入侵者’正是搭乘跨国贸易的‘便车’达到‘偷渡’目的地的。此外，跨国宠物贸易也为‘生物入侵者’提供了方便”可知，文段分析生物入侵频发两大渠道：日益繁荣的国际贸易、跨国宠物贸易。 【14题详解】 根据材料二“它能够如此疯狂地入侵，主要得益于其极强的繁殖力……值得一提的是，它的生命力相当顽强，在干旱、贫瘠甚至石缝、楼顶上都可以生长”可知，紫茎泽兰繁殖能力强，种子数量多、可随风传播，同时生命力顽强，恶劣环境也能存活。 根据“同时，其适应性也是它的优势之一……可大可小等，并进行灵活的营养分配”可知，它适应能力强，能随环境调整形态，更好地争夺生存资源。 根据“而且，紫茎泽兰的体内还含有能抑制其它植物生长的化学物质，这些物质能通过根系分泌，在茎叶腐烂后也会大量留在土壤中”可知，自身产生抑生化学物质，阻碍本土植物生长，抢占生存空间。 根据“另外，它还具有发达的匍匐根状茎，哪怕只有一株也能很快蔓延成一片”可知，依靠匍匐根状茎快速扩张，短时间内大面积繁衍。 【15题详解】 紫茎泽兰是“植物界头号杀手”，凭借自身优势侵害其他植物；以此类比，需要选出两种昆虫，结合《昆虫记》原著情节，说明它们为什么称得上昆虫界杀手。“杀手”核心内涵：肉食性、擅长捕猎、手段凶猛，能够猎杀其他小动物。 A.螳螂。《昆虫记》中，螳螂外表优雅，实则凶猛肉食昆虫。它拥有锯齿锋利的捕捉足，善于伪装伏击；捕食蝗虫、蚱蜢，甚至同类相食（雌螳螂交配后常会吃掉雄螳螂），捕猎凶狠、攻击性强，是技艺高超的捕猎者，因此堪称昆虫界杀手。 B.萤火虫。萤火虫看似柔弱，却是冷酷猎手。它捕食蜗牛时，先向蜗牛体内注入毒液，麻痹猎物，再分泌消化液将蜗牛肉体溶化，吸食汁液。捕猎手段隐秘独特，依靠毒液制服比自身庞大的猎物，属于隐蔽的“杀手”。 C.绿蝈蝈。绿蝈蝈喜爱肉食，尤其热衷捕食蝉。夜间主动出击，咬住蝉腹部，啃食肉质；性情凶猛，搏斗能力强，也会争夺猎物，擅长猎杀其他昆虫，是活跃的肉食猎手。 示例：选螳螂、萤火虫。螳螂善于伪装埋伏，依靠带锯齿的捕捉足突袭猎物，生性凶猛，还存在同类相食的现象；萤火虫外表温和，却会向蜗牛注射毒液麻痹猎物，消化猎物躯体吸食汁液。二者捕猎手段强悍，因此被称作昆虫界“杀手”。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雪落天门山 王 琪 ①出门的时候，雪还在下着。自由，舒展，无拘无束，像天宫里飘落的梨花，像银碗里溅出的精灵，像扯不断的棉絮，像理还乱的闲情。在这个白雪飘飘的午后，我独自一人朝甘谷城南的天门山走去。 ②雪，静静地覆盖了一切，满眼的银装素裹、琼楼玉宇。树枝上的雪与大地上的雪，两两相望；城里的雪与乡间的雪，相互挂牵。生活教会了我们许多，饱经磨砺的心，在学会了原谅和宽容时，竟也变得沉静柔软。 ③路过大像山公园的时候，看见几个少年在堆雪人，纯净的笑声响彻公园上空，像君子兰正在抽叶一样清脆动人。他们像雪花一样纯美，更像雪花一样自由。望着眼前这幅灵动的画面，我不禁想起了儿时雪天的情景。 ④那时的雪，还很勤奋，立冬过后，隔三岔五就下一场鹅毛大雪，整整一个冬季都被冰雪簇拥着。直到春风吹落灯花，积雪才依依不舍地融入无垠的大地。记得那时最喜欢做的一件事，就是扫雪。一扫帚一扫帚，一直从北房檐下扫到南墙根。一些雪堆在院子里的桃树杏树苹果树下，树们像穿了白色的战靴，瞬间威武起来。扫完了雪，便可心安理得地去玩雪。村前的涝坝一到下雪天，就结一层厚厚的冰。我们在上面滑冰玩闹，常常摔得人仰马翻，清脆的笑声响彻炊烟缭绕的村庄上空。明亮无瑕的雪花，照亮了一颗颗天真烂漫的童心。 ⑤雪还在下着，落在山上，山成了银山；落在楼上，楼成了琼楼；落在河上，河成了玉河；落在树上，树开出了花。雪花摄取了春日的轻盈、夏日的明亮、秋日的高旷，透明的心里收藏着光阴的故事，足以照亮这些树木整整一个冬季的漫长时光。大地在雪花的拥抱下酣然入睡呼吸均匀，种子在雪花的覆盖下悄无声息萌动发芽，人们在雪花的照耀下酝酿一个个新的故事。 ⑥不知不觉间已来到了天门山巅的梅园。这是山上近年来新建的一处景观。园不大，却别致。风雪中的梅树，白衣飘飘，素面朝天，或倚石，或凭栏，或站，或蹲，或思，或笑，姿态横生，意趣盎然，如从江南寄来的一幅画。遒劲的梅枝上，已努出一粒粒暗红的花苞，惊艳、旖旎、婉约，像昨夜遗落的星辰。 ⑦站立在铺满白雪的天门山观景台上，仿佛站立在一片洁白的云彩之上。凭栏眺望，远处的渭河，简洁明了，像一条洁白的玉带，缠绕在古城的腰际。古城内外，一派宁静，仿佛正做着一个继往开来的梦，正孕育着一个万紫千红的春。 ⑧“晚来天欲雪，能饮一杯无。”踏雪归来，邀三五好友，点一只铜锅，温两壶老酒，一边涮着羊肉，一边说着陈年旧事、流光碎影，或哈哈大笑，或打趣逗乐，时光美好得如同窗外飞舞的雪花一样。人生的乐趣，大概也就是这个样子。 （节选自《人民日报》，有删改） 16. 本文主要采用移步换景的方式写景。请你阅读文章，梳理作者的游踪并补全下表。 所至 所见 ①_________________ 雪花漫天飞舞、天地银装素裹 路过大像山公园 ②_________________ ③_________________ 梅树傲雪含苞 站在观景台 ④_________________ 17. 请按括号内的要求赏析文中两处画横线的句子。 （1）像天宫里飘落的梨花，像银碗里溅出的精灵，像扯不断的棉絮，像理还乱的闲情。（自选一种修辞角度赏析） （2）风雪中的梅树，白衣飘飘，素面朝天，或倚石，或凭栏，或站，或蹲，或思，或笑，姿态横生，意趣盎然，如从江南寄来的一幅画。（从句式角度赏析） 18. 小语认为第④段与“雪落天门山”没有什么关系，可以删除，你的看法是什么？请简要阐述。 19. 语文老师将这篇文章作为八年级下册第五单元的课外阅读推荐篇目，请你根据第五单元的单元导语，结合选文内容说说老师这样安排的理由。 单元导语 古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 【答案】16. ①. 出门踏雪 ②. 公园少年雪中嬉闹 ③. 天门山巅的梅园 ④. 远眺渭河如玉带、古城宁静安谧 17. （1）示例一：运用了比喻的修辞手法，把雪花比作梨花、精灵、棉絮、闲情，生动形象地写出了雪花洁白、灵动、轻盈、缠绵的形态特点（或写出雪花的各种形态特点），表达了作者对雪景的喜爱之情。 示例二：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了雪花洁白、灵动、轻盈、缠绵的形态特点（或写出雪花的各种形态特点），表达了作者对雪景的喜爱之情。 （2）这句话长短句交错、整散结合，生动形象地写出梅树的多样姿态以及清雅脱俗的美感，饱含作者的欣赏与赞美之情。 18. 不能删除。在内容上：运用插叙，由眼前少年嬉雪联想到自己童年雪天的趣事；抒发对童年的怀念。结构上：呼应前文少年嬉雪的场景，丰富文章内容，为后文抒发对雪景的喜爱、对美好生活的赞美作铺垫。 19. ①本文以游踪为线索，移步换景，记述游览过程，符合本单元“记述游览见闻”的文体要求；②文章细致描摹雪后天门山、渭河、古城、梅园等山水风光与人文景致，符合单元“描摹山水风光，吟咏人文胜迹”的选文要求；③作者借踏雪游历所见之景，抒发对自然美景的喜爱、对童年的怀念等情感，做到借景抒情、寄情山水，契合游记“抒发作者情思”的核心要求；④跟随本文作者神游天门山雪景，能丰富见闻、开阔眼界，契合单元导语“读万卷书，行万里路，在游历中认识世界、增长见识”的主旨。 【解析】 【导语】这是一篇意境清灵的游记散文，以落雪为线索，串起当下行路所见与儿时雪天旧忆，融写景、忆事、悟情于一体。语言雅致灵动，既写出天门山雪景的纯净素美，也藏着作者对悠然鲜活生活的热爱，温润治愈。 【16题详解】 第一空：对应原文第①段“出门的时候，雪还在下着……天门山走去”，开篇写出发时漫天落雪的整体雪景。 第二空：对应原文第③段“路过大像山公园的时候，看见几个少年在堆雪人……更像雪花一样自由”，写公园雪地里玩耍的少年。 第三空：对应原文第⑥段“天门山的梅园……遒劲的梅枝上，已努出一粒粒暗红的花苞，惊艳、旖旎、婉约，像昨夜遗落的星辰”，点明地点是天门山巅的梅园。 第四空：对应原文第⑦段“凭栏眺望，远处的渭河，简洁明了，像一条洁白的玉带，缠绕在古城的腰际。古城内外，一派宁静，仿佛正做着一个继往开来的梦，正孕育着一个万紫千红的春”，写登高远眺的古城山河雪景。 【17题详解】 （1）抓住句中多处“像”字判断运用比喻与排比修辞，紧扣“梨花”“精灵”“棉絮”“闲情”分别解读，结合第①段独自出门赏雪的场景，勾勒漫天雪花纷飞的唯美画面，最后点明抒发作者初见落雪时悠然惬意、沉醉雪景的愉悦心情。 示例一：运用了比喻的修辞手法，把雪花比作梨花、精灵、棉絮，“梨花”凸显雪花洁白素雅，“精灵”写出雪花轻盈灵动，“棉絮”表现雪花连绵柔软，“闲情”赋予雪花诗意美感，多角度描摹雪花飘落的形态，画面细腻优美。 示例二：运用了排比的修辞手法，连用四组“像……”的句式，结构整齐，节奏舒缓，层层铺展漫天飞雪的景致，强化雪景朦胧柔美的氛围感，直白流露作者赏雪时惬意沉醉的心情。 （2）先观察句子里“或倚石，或凭栏，或倚，或站，或蹲，或思，或笑”一连串并列短句，判断句式长短交错、排比铺陈，抓住“白衣飘飘，素面朝天”“姿态横生”等词勾勒梅树多样灵动的模样，再结合“从江南寄来的一幅画”一句，长短句错落搭配让描写富有韵律，生动展现雪中梅树雅致如画的意境，表达作者赏梅观雪时悠然闲适、心生欢喜的心境。 示例：该句长短句交错，句式灵动错落，节奏轻快，写出了梅树的千姿百态，最后将雪景比作江南画卷，勾勒出雪中梅树雅致灵动的画面，尽显雪景诗意，抒发作者赏雪观景时悠然惬意、满心沉醉的闲适之情。 【18题详解】 先明确观点为不能删除第四段，抓住第③段“几个少年在堆雪，纯净的笑声”这一眼前景象引出第④段插叙童年扫雪、冰面玩耍的往事，从内容上借“桃树杏树穿了白色的战靴”等童趣语句抒发对童年的怀念；结构上本段承接公园少年嬉雪的画面，引出山间各处雪景描写，为后文赞美雪滋养万物、雪景雅致动人的情感做好铺垫，删去会让文章雪景描写缺少温情过渡，情感层次单薄。 示例：不能删除。内容上运用插叙，由第三段公园少年嬉雪的场景联想到自己儿时扫雪、冰上滑行的往事，“桃树杏树穿了白色的战靴”等词句充满童趣，抒发对纯真童年的怀念；结构上承上启下，承接前文路上的雪景，引出后文山间、梅园、古城的雪景描写，为后文赞美雪景、抒发悠然心境做铺垫。 【19题详解】 先抓住单元导语里“游记记游览见闻、描摹山水风光、抒发情思、开阔眼界”的核心要求，再结合文中内容对应分析，写出理由。 示例：①文章采用移步换景，依次写出门踏雪、路过大像山公园、山间梅园、山顶观景台，完整记录游览天门山的全过程，清晰展现一路所见景致，契合本单元“记述游览见闻”的要求；②文中“像天宫里飘落的梨花”“风雪中的梅树，白衣飘飘，素面朝天”等语句，细腻刻画飞雪、雪树、梅苞、古城远山等雪景，山水画面鲜活优美，符合单元“描摹山水风光，吟咏人文胜迹”的要求；③作者由眼前嬉雪少年回忆童年雪趣，结尾“晚来天欲雪，能饮一杯”生出恬淡感慨，借雪景抒发安然闲适、热爱生活的心境，契合游记“抒发作者情思”的要求；④文字描绘天门山冬日独有的雪中山林、古城风光，带领读者跟随文字游历雪景，感受冬日山水独特韵味，拓宽审美视野，契合单元导语“增长知识，开阔眼界”的主旨。 三、作文（50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 荀子曰：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”其意是说，纵使是日行千里的骐骥，仅凭一跃也难至十步之远；而资质平凡的驽马，若能持之以恒、步步前行，亦能抵达远方。 请根据你对上述材料的理解和思考，结合自己的生活经历，写一篇记叙文。 要求：（1）自拟题目，自选角度；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的姓名、校名、地名。 【答案】例文： 不舍方得远方 书桌一角贴着荀子的名句：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”从前我只匆匆读过，直到长跑测试，才真正读懂其中深意。 体育长跑一直是我的软肋。每次练习，刚跑过半程，双腿便沉重酸痛，呼吸急促难耐，我总停下脚步，一次次半途而废。看着身边同学轻松抵达终点，我心生沮丧，认定自己缺少运动天赋，再怎么努力也无法达标。 体育老师看出我的消沉，没有催促我突击训练，只是告诉我，不必奢求一次突破，贵在日日坚持。我听从建议，制定平缓的计划，不再追求冲刺，只求稳步向前。每天傍晚，我来到跑道，匀速迈开步伐，哪怕速度不快，也绝不随意停下。 起初依旧难熬，燥热裹挟着疲惫不断袭来，放弃的念头反复浮现。每当这时，我便想起那句古文。骏马单凭一次腾跃走不远，资质普通的马匹依靠持续前行，终能抵达目的地。我不必羡慕他人出众的体能，只要稳住脚步，久久不放弃，就会不断靠近目标。 日复一日的坚持慢慢带来改变。原先跑不远的我，渐渐能够拉长距离，喘息的频率慢慢放缓，内心不再畏惧漫长跑道。测试那天，起跑之后，我稳住节奏，不去追赶前方的同学，专注保持自己的步伐。中途疲惫袭来，我咬紧牙关持续向前，没有像从前那样停下。 冲过终点线的那一刻，我顺利完成测试。微风拂过脸颊，心中满是踏实的喜悦。我终于明白，天赋如同骐骥的爆发力，固然亮眼，却难以长久；持之以恒的坚守，才是普通人前行最好的力量。 人生路上，很多人期盼一蹴而就的成功，渴望一次发力便抵达目标。可世间多数收获，都源于长久不懈的奔赴。不必焦虑自身平凡，只要心怀坚守，步步不停，久久不舍，终能跨过阻碍，奔赴属于自己的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意 这道作文材料引用荀子名言，核心关键词是“骐骥”“驽马”“不舍”。题干通过对比点明：出众的天赋仅凭一时爆发难以走远，天资普通者依靠持之以恒、坚持不懈，终能有所成就。写作重心不能只谈论坚持，还要兼顾天赋与恒心的辩证关系，避开“天赋无用”这类极端观点。最佳立意：不必羡慕他人出众的天资，普通人依靠长久的坚持与不懈努力，同样能够实现目标；也可延伸立意，一时的爆发力难以长久，长久的坚守才是抵达远方的关键。文体限定记叙文，要求依托自身真实经历叙事，做到事理相融，在故事中自然引出感悟。 二、选材构思 选材需要贴合学生生活，例如：学习书法，初期领悟力不及同窗，没有急于求成，每日坚持临帖，长久练习后笔法逐渐沉稳，收获进步；学习乐器，上手缓慢，没有过人乐感，坚持每日练习基础音阶，慢慢克服难点，顺利登台表演；养护植物，培育生长缓慢的盆景，耐心日复一日打理，静待漫长时光，最终看见植株成型绽放生机。构思方面，行文可以采用先抑后扬的叙事结构。开篇设置困境，写自己天资平平，羡慕身边人快速取得成果，内心焦躁，尝试急于求成却屡屡受挫；中间详细叙述事件过程，刻画自己沉下心、日复一日稳步坚持的细节，穿插内心挣扎与自我鼓励；结尾在事件取得阶段性成果后，自然关联材料中的古文，抒发感悟，点明持之以恒的价值。叙事过程注重动作、心理描写，结尾升华点题，做到故事完整，主旨清晰，满足记叙文写作要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $