第20课《狼》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕蒲松龄《狼》展开，涵盖文言基础知识积累、形象品析与主旨探究，以“情境导入-文言梳理-形象分析-主旨探究-辩证拓展”为学习支架，串联字词释义、特殊文言现象、屠户与狼的形象对比及托物讽世手法，帮助学生构建完整学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过系统梳理实词虚词、词类活用等夯实语言运用基础，结合“官虎吏狼”补充材料深化文化理解。采用问题链驱动（如狼的狡诈特点、屠户取胜原因）和辩证探索（文学狼与现实狼的区分），提升学生逻辑与辩证思维。学生能提升文言阅读与思辨能力，教师可借助完整资源与活动设计高效教学。

狼 蒲松龄 情境导入 中国古典志怪小说中常有鸟兽寓人的写法,蒲松龄《聊斋志异》以狐狼鬼怪写世间百态,借小故事批判黑暗世道。《狼三则》三篇均围绕屠夫与狼展开,或写狼贪食丧命,或写屠户智杀双狼,短小故事暗藏深意。今天我们品读其二,先疏通文言文字,理清完整叙事脉络,再读懂故事背后藏着的人世道理。 文言基础知识积累 1.实词、虚词释义 屠 t :宰杀牲畜的人,文中指卖肉的屠夫。 缀 zhu :连接、紧跟,缀行:紧跟着走。 窘 ji ng:处境困迫,为难。 苫 sh n:覆盖、遮盖,苫蔽:覆盖成小山。 弛 ch :解除、卸下,弛担:放下担子。 眈 d n:注视,眈眈:凶狠地盯着。 瞑 m ng:闭上眼睛。 暇 xi :从容、悠闲。 文言基础知识积累 隧 su :通道,文中作状语,从通道。 尻 k o:屁股。 股 g :大腿(古今异义,今义臀部)。 黠 xi :狡猾。 几何 j h :多少,文中指能有多少欺诈手段 2.特殊文言现象整理 (1)词类活用 犬:其一犬坐于前 —— 名作状,像狗一样 洞:一狼洞其中 —— 名作动,打洞 文言基础知识积累 (3)省略句 投(之)以 —— 省略狼 屠顾(于)野 —— 省略介词在 洞(于)其中 —— 省略介词在 (屠)弛担持刀 —— 省略主语屠夫 一狼仍从(屠)—— 省略宾语屠夫 (4)一词多义 前:前狼又至 —— 先前;狼不敢前 —— 上前 文言基础知识积累 3.重点语句释义 途中两狼,缀行甚远。 译:路上有两只狼,紧跟着屠夫走了很远。 骨已尽矣,而两狼之并驱如故。 译:骨头已经扔完了,可是两只狼像原来一样一起追赶。 屠大窘,恐前后受其敌。 译:屠夫十分窘迫,担心前后一起遭受狼的攻击。 顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。 译:他看见田野里有麦场,麦场主人把柴草堆在当中,覆盖成小山似的。 文言基础知识积累 3.重点语句释义 狼不敢前,眈眈相向。 译:狼不敢上前,瞪着眼睛对着屠夫。 少时,一狼径去,其一犬坐于前。 译:一会儿,一只狼径直离开,另一只像狗一样蹲在前面。 久之,目似瞑,意暇甚。 译:过了很久,狼的眼睛好像闭上了,神情十分悠闲。 一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。 译:一只狼在柴草堆中打洞,打算从通道钻进去从背后攻击屠夫。 乃悟前狼假寐,盖以诱敌。 译:屠夫这才明白前面那只狼假装睡觉,原来是用来迷惑对手。 文言基础知识积累 4.全文翻译 一个屠夫傍晚回家,担子里面的肉已经卖完,只剩下骨头。路上遇见两只狼,紧跟着他走了很远。 屠夫害怕,把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了,另一只狼仍然跟着。屠夫又扔骨头,后得到骨头的狼停下,可前面那只狼又跟上来。骨头已经全部扔完,两只狼还是像原来一样一同追赶。 屠夫十分窘迫,害怕前后一同遭到狼的袭击。他看见田野里有一片麦场,麦场主人把柴草堆在场中,覆盖得像小山。屠夫便跑过去倚靠在柴草堆下,放下担子,拿起屠刀。狼不敢上前,瞪眼盯着屠夫。 文言基础知识积累 4.全文翻译 过了一会儿,一只狼径直走开,另一只狼像狗似的蹲在屠夫面前。很久,这只狼眼睛像是闭上,神情十分悠闲。屠夫突然跳起来,用刀砍狼的脑袋,又连砍几刀把狼杀死。 屠夫刚想要走,转身看见柴草堆的后面,另一只狼正在柴草堆里打洞,打算钻进去从背后袭击屠夫。狼的身子已经钻进一半,只露出屁股和尾巴。屠夫从后面砍断它的大腿,也把这只狼杀死。 屠夫这才醒悟,前面那只狼假装睡觉,原来是用来迷惑敌人。 狼也够狡猾了,可转眼间两只狼全都被杀,禽兽的欺骗手段能有多少呢?只不过给人增添笑料罢了。 品析描写分析形象 任务1:分析狼的形象,勾画描写词句。 缀行甚远、并驱如故:贪婪、凶狠,不肯轻易放弃猎物; 眈眈相向:凶狠警惕,伺机进攻; 一狼径去,其一犬坐,目似瞑,意暇甚:狡诈,分工演戏麻痹对手; 洞其中,意将隧入:阴险,计划前后夹击。 品析描写分析形象 提问:作者从哪些角度刻画狼?体现狼什么核心特点? 动作、神态两类描写;核心特点:贪婪、凶狠、狡诈、阴险,懂得配合设圈套。 品析描写分析形象 任务2:分析屠户形象,梳理心理行为变化 初遇:屠惧,投以骨 —— 怯懦,心存侥幸; 骨尽大窘:认清狼不会善罢甘休,放弃幻想; 奔倚积薪,弛担持刀:机智,主动占据有利地形防守; 暴起劈狼、转视柴堆、断其股:勇敢、细心、警惕性高,除恶务尽。 品析描写分析形象 提问:屠户最终能杀死两只狼,有几层关键原因? ①及时丢掉妥协幻想; ②善于观察,利用麦垛柴草作为掩护; ③抓住时机果断出击; ④保持警惕,识破另一只狼的偷袭诡计。 品析描写分析形象 追问:两狼十分狡诈,最后依旧全部毙命,作者借此初步表达什么看法? 再阴险狡诈的恶势力,只要人敢于反抗、善于谋划,最终都会自取灭亡。 探究主旨 研读核心议论句:狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。 问题1:作者仅仅在嘲笑两只狼吗?结合语段补充材料分析。 补充材料:窃叹天下之官虎而吏狼者,比比也。即官不为虎,而吏且将为狼。 不只是嘲笑狼。作者将旧社会贪婪、欺压百姓的贪官污吏比作狼,这类恶人狡诈凶残,不断压榨底层百姓,看似诡计多端,最终也会走向覆灭,这才是作者真正讽刺的对象。 探究主旨 问题2:本文属于志怪小品,蒲松龄为什么不直接写官吏,而借狼讲故事? 清代文字管控严格,直接批判官场易招致祸端;以鸟兽喻恶人,借小故事暗讽黑暗现实,含蓄委婉,是古典志怪 “托物讽世” 经典写法。 探究主旨 深层探究:结合时代背景,概括全文完整主旨。 文章记叙屠户智杀双狼的故事,一方面讽刺像狼一样贪婪狡诈的恶势力终将自取灭亡;另一方面告诉读者:面对凶狠狡诈的坏人,不能妥协退让,要敢于斗争、善于谋划,才能保全自身,战胜恶势力。 辩证探索—— 狼的多元形象 活动1:传统文化狼成语梳理 狼狈为奸、狼心狗肺、引狼入室、如狼似虎 提问:传统汉语成语里,狼大多是什么形象?成因是什么? 多为凶狠、贪婪、阴险的负面形象;古代农耕社会狼群时常偷袭人畜,百姓深受其害,文学创作中便把狼作为恶的象征。 辩证探索—— 狼的多元形象 活动2:现代科普材料补充:狼群分工协作、耐力强、有群体秩序。 提问:文学中的恶狼和自然界真实的狼为什么形象差别巨大?我们该如何区分看待? 文学形象是作者赋予的象征载体,服务讽刺主题;现实中的狼是野生动物,拥有完整种群习性,是自然生态的一环;阅读文本要区分文学虚构象征与客观自然生物,不能将文学意象等同于现实动物。 创意表达 写作任务:谈谈自己读《狼》的启示。 写作要求:不少于 350 字;①概括屠户与狼的故事;②分两层谈启示(面对恶势力的做法、辩证看待文学与现实动物);③叙议结合,条理清晰。 创意表达 范文: 我读《狼》的启示 《狼》讲述了屠夫深夜归家,两只恶狼一路尾随,屠夫起初想用骨头妥协,却无法满足狼的贪婪,只能依靠柴草垛掩护,抓住时机先后杀死两只设计偷袭的狼。文末一句议论,看似笑狼的狡诈无用,实则暗含深刻道理。 创意表达 范文: 我读《狼》的启示 读完故事我明白,生活中如果遇到像狼一样步步紧逼、心怀恶意的人,一味退让只会让对方得寸进尺,只有放弃侥幸心理,冷静寻找有利条件,果断反击,才能保护自己。同时我们也要分清文学形象和现实生灵:文中的狼是旧社会恶吏的象征,自带负面寓意;但自然界的狼只是普通野生动物,有着完整族群协作的生存习性,不能用成语里的刻板印象全盘否定真实的狼。 看待人、事、生灵都要保持辩证眼光,不被文学固有印象束缚,面对恶意绝不妥协,面对万物客观公正,这是这篇文言小故事带给我的长久启发。 小结交流 《狼》篇幅短小,叙事紧凑,通过动作、神态描写刻画出贪婪狡诈的狼与由怯转勇、机智果断的屠户;文章运用托物讽世的写法,借狼喻欺压百姓的贪官恶吏,告诫世人面对恶势力不可退让。同时我们也要学会辩证区分文学象征意象与现实野生动物,养成全面客观的思考习惯。 板书设计 狼 一、文言基础:字词|词类活用|倒装省略 二、情节脉络:遇狼 惧狼 御狼 杀狼 三、形象对比 狼:贪婪、凶狠、狡诈(喻恶吏) 屠户:怯懦 机智、勇敢、细心 四、主旨:面对恶势力,敢于斗争、善于谋划 五、思辨:文学象征≠现实生灵 $