4 七律·长征课件-2026-2027学年六年级语文上册统编版

该小学语文课件聚焦《七律·长征》，通过创设长征情景、分享故事及背景资料导入，引导学生从字词预习、结构梳理（总-分-总）到关键词句品读，搭建“感知-理解-赏析”的学习支架，帮助学生逐步深入诗歌内容。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“暖”“寒”情感辨析、“腾细浪”“走泥丸”修辞分析等实例，引导学生体会革命精神与艺术手法。采用情境教学、读写结合（如仿写练笔），学生能提升诗歌鉴赏力与文化认同，教师可获得结构化教学流程与丰富活动设计支持。

4 七律·长征 六年级语文上册 1. 语言运用： 会写“律、崖、渡、索”等生字，能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。有感情地朗读课文，背诵课文。初步了解七言律诗的基本特点。 2. 思维能力： 能借助注释和背景资料理解诗句意思，通过品读关键词句，分析诗歌的意象选择与艺术手法，培养文本细读与鉴赏能力。 3. 文化素养： 了解长征的历史背景和重大意义，感受红军战士不怕艰难险阻的革命英雄主义气概和乐观主义精神，体会革命领袖毛泽东的伟人情怀。 4. 审美创造： 通过想象画面、品读诗句，感受诗歌雄浑豪迈的意境美，学习用“以小见大”“对比夸张”的手法进行创意表达。 教学目标 教学重点： 1. 有感情地朗读并背诵全诗，理解诗句意思。 2. 体会红军不怕困难的革命英雄主义和乐观主义精神。 教学难点： 理解“腾细浪”“走泥丸”等夸张、比喻手法的表达效果，体会“暖”“寒”二字蕴含的丰富情感。 教学重难点 第一课时 课时目标 了解长征背景，初读感知全诗，理解首联和颔联内容，初步体会红军蔑视困难的豪迈气概。 学习任务一：创设情景，导入新课 同学们，在我们的语文课本里，有这样一幅画面——一群衣衫褴褛的人，在雪山上跋涉，在铁索上攀爬，在草地上行进。这是一次伟大的远征，历时两年，跨越两万五千里。今天，我们就来学习毛泽东主席为这次远征写下的一首壮丽诗篇。 （一）创设情境，趣味导入 谈谈自己对“长征”的了解。 ①长征是红军被迫进行的战略转移，走了很远的路。 ②我知道长征中红军翻雪山、过草地，条件非常艰苦。 ③我在电影里看过飞夺泸定桥，红军攀着铁索过河，很危险。 （二）简介作者，背景铺垫 毛泽东，字润之，湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 创作背景：红军日均行军37公里，跨越40余座山峰，渡过24条河流，经历大小战斗600余次。重点说明：这首诗写于1935年10月，中央红军即将到达陕北时，回顾长征路上的千难万险，毛泽东满怀战斗豪情写下了这首诗。 分享课前搜集的长征故事 ①我搜集了飞夺泸定桥的故事，红军战士在铁索上爬行，很多战士掉下去了。 ②我了解红军过雪山，穿着单衣，很多人冻伤了。 ③红军在草地上没有粮食，吃树皮、草根。 长征诗意图 长征是人类历史上的空前壮举，无数红军战士献出了宝贵的生命。毛泽东用短短56个字，就概括了这段波澜壮阔的历史，这种高度的艺术概括力，值得我们认真学习。 学习任务二：交流预习，检查字词 （一）检查预习，扫清障碍 律、崖、渡、索、逶迤、磅礴、泥丸、岷山 “逶迤（wēi yí）”“磅礴（páng bó）”“岷山（mín）” ①“逶迤”形容道路弯弯曲曲、绵延不断的样子。 ②“磅礴”形容气势雄伟盛大。 ③“泥丸”就是小泥球。 教师总结： “逶迤”和“磅礴”都是描写山势的词语，一个写连绵曲折，一个写雄伟高峻。这两个词在诗中会出现，我们来一起看看诗人是怎样运用的。 （二）书写指导，规范汉字 “律、崖、渡、索” “崖”字的书写：山字头要写得扁一些，下面“厓”的结构要紧凑。 “渡”字注意三点水的写法，右边“度”的长撇要舒展。“索”字上下结构，下面的“糸”要写得端正。 教师总结： “七律”的“律”是这首诗的体裁名称，律诗的格式要求很严格——每首八行，每句七字，中间四句要对仗。写好“律”字，也要讲究规矩。 学习任务三：整体感知，理清脉络 （（一）梳理线索，划分层次 请同学们自由朗读全诗，注意读准字音，读出节奏。思考：全诗可以分几层？每层写了什么？ ①可以分为三层：第一句总写红军不怕困难，中间六句写长征中遇到的困难和红军的应对，最后一句写胜利后的喜悦。 ②可以分为两层：第一句是总起，后面七句是具体描写。 大家的划分都有道理。按结构来看，首联是“总”——点明主旨，颔联、颈联是“分”——具体写“山”和“水”的艰险，尾联是“总”——回应开头，升华情感。这就是律诗“起承转合”的基本结构。板书：总（首联）→分（颔联、颈联）→总（尾联） 学习任务三：整体感知，理清脉络 （二）概括文意，提出问题 谁能用一句话概括这首诗的主要内容？并提出一个贯穿全文的核心问题。 ①这首诗写了红军长征途中战胜艰难险阻的过程，赞颂了红军的精神。 ②核心问题：全诗没有一个“苦”字，却处处写出“远征难”；没有一个“乐”字，却处处透出“只等闲”。诗人是如何做到这一点的？ 这个问题提得很好，抓住了这首诗的精髓——“难”与“不怕”的矛盾统一。带着这个问题，我们深入研读诗句。 学习任务四：聚焦核心，找画读悟 子活动（一）：品读首联，总览全诗 红军不怕远征难，万水千山只等闲 思考：这一联在全诗中起什么作用？哪些词语最能体现红军的精神？ ①“不怕”和“只等闲”最能体现红军精神。 ②“远征难”说明长征非常艰难，“万水千山”概括了长征路上的重重险阻。 ③“只等闲”的意思是“只看作平平常常的事”，这说明红军把困难不当回事。 “不怕”是全诗的诗眼，为全诗定下了豪迈的基调。“万水千山”是对长征途中所有艰难险阻的高度概括。首联开门见山，点明主旨。 子活动（二）：品读颔联，感受“山”之险 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 请同学们自由读一读，找出关键词，思考诗人是如何写“山”的。 ①“逶迤”写五岭连绵不断，“磅礴”写乌蒙山气势雄伟。 ②五岭和乌蒙山都很高大险峻，但在红军眼中却像“细浪”和“泥丸”。 ③这里用了比喻和夸张，把大山缩小了，突出了红军不怕困难的精神。 五岭山脉连绵起伏，乌蒙山气势磅礴，都是长征途中的“大困难”。但诗人却用“腾细浪”和“走泥丸”来形容它们，将巍峨的山峰比作脚下的细浪和泥丸，运用夸张和比喻，以“小”写“大”，以“易”写“难”，这正是红军革命英雄主义气概的生动体现！ 子活动（三）：感受朗读，读出气势 红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。 五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。 “不怕”和“只等闲”要重读，“腾细浪”和“走泥丸”要读得轻快一些，读出蔑视困难的气势。 朗读是理解诗歌的重要方法。我们要通过朗读，把红军那种不怕困难、蔑视艰险的豪迈气概读出来。 根据课文内容填空。 （1）红军不怕远征难，________________。 （2）五岭逶迤腾细浪，________________。 （3）金沙水拍云崖暖，________________。 学习任务五：布置作业，基础巩固 （1）万水千山只等闲 （2）乌蒙磅礴走泥丸 （3）大渡桥横铁索寒 第二课时 课时目标 精读颈联和尾联，体会“暖”“寒”蕴含的情感，感悟全诗的革命乐观主义精神，归纳写作方法。 学习任务一：复习导入，温故知新 上节课我们学习了《七律·长征》的首联和颔联。谁能背诵前四句？并说说你从这两联中感受到了红军怎样的精神？ ①红军不怕困难，把大山看作细浪和泥丸，非常勇敢。 ②我感受到了红军乐观豪迈的精神。 ③“只等闲”这个词让我觉得红军很自信。 红军不仅要翻越险峻的高山，还要渡过湍急的大河。接下来，让我们继续跟随诗人的笔触，看看红军又是如何跨越“万水”的。 学习任务二：精读共赏，品味细节 子活动（一）：品读颈联——走进“暖”与“寒” “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” 思考：“暖”和“寒”分别让你想到了什么？ ①“暖”让我想到红军巧渡金沙江的胜利，战士们心里很高兴、很温暖。 ②“寒”让我想到飞夺泸定桥的惊险，铁索在寒风中晃动，桥下是湍急的河水，很可怕。 ③“寒”还让我想到战斗的惨烈，很多战士牺牲了。 “暖”写的是巧渡金沙江的胜利之喜——不费一枪一弹成功渡江，心中温暖；“寒”写的是飞夺泸定桥的惊险悲壮——十三根铁索悬在激流之上，敌人枪林弹雨，战斗惨烈。一“暖”一“寒”，两种心情，两场战斗，一智一勇，对比鲜明，极富感染力。 子活动（二）：品读尾联——感悟“喜”与“乐” “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 想一想：红军“喜”什么？为什么翻越雪山这样艰难的事，诗人却用“喜”来表达？ ①红军“喜”的是胜利在望，翻过岷山就到陕北了。②“更喜”说明比之前更高兴，因为长征快结束了。 ③虽然翻雪山很艰难，但红军战胜了困难，所以“喜”。 “更喜”二字，回应了首联的“不怕”。长征的终点就在眼前，所有苦难都即将成为过去，胜利的喜悦盖过了一切艰难。这是全诗情感的最高潮，是革命乐观主义精神的集中体现。 子活动（三）：整体回读——读出“难”与“不怕” 回顾全诗，诗人选取了哪些典型事件来表现“远征难”？又是如何表现“不怕”的？ ①写了翻越五岭、翻越乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻越岷山雪山。 ②表现“不怕”：把大山比作细浪泥丸，用“暖”表达胜利的喜悦，用“更喜”表达乐观。 全诗没有一个“苦”字，却通过具体的“山”和“水”写出了“远征难”；没有一个“乐”字，却处处洋溢着“不怕”和“喜”的豪情。这就是毛主席诗词的魅力——在最高的艺术概括中，展现最深沉的精神力量！ 学习任务三：归纳方法，回应要素 同学们，这首诗只有56个字，却浓缩了两万五千里长征的壮阔画卷。诗人用了哪些写作方法达到这样“以小见大”的效果呢？小组讨论后总结。 ①选取典型事例：只写了五岭、乌蒙山、金沙江、大渡桥、岷山五个地方，代表了千山万水。 ②运用比喻夸张：把大山比作细浪、泥丸，突出红军的勇敢。 ③运用对比：“暖”和“寒”对比，不同战斗不同心情。 ④首尾呼应：开头“不怕”，结尾“更喜”，一脉相承。 高度概括、选取典型、巧用修辞、首尾呼应——这就是《七律·长征》的艺术魅力所在。读这类革命题材的诗歌，我们既要关注“写了什么”，更要关注“怎么写的”，才能“从所读的内容想开去”，体会文字背后的精神力量。 学习任务四：布置作业，能力提升 根据课文内容填空。 （1）更喜岷山千里雪，________________。 （2）全诗的中心句是“________________，________________”。 （3）“金沙水拍云崖暖”中“暖”字暗示了________________，“大渡桥横铁索寒”中“寒”字暗示了________________。 （1）三军过后尽开颜 （2）红军不怕远征难，万水千山只等闲 （3）巧渡金沙江的胜利与喜悦 飞夺泸定桥的惊险与悲壮 类文阅读，完成练习 清平乐·六盘山 毛泽东 天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？ 注释： ①六盘山：在宁夏南部，是红军长征翻越的最后一座高山。 ②长缨：长绳子，比喻武装力量。 ③苍龙：比喻国民党反动派。 类文阅读，完成练习 1. 这首词写了哪些景物？表达了诗人怎样的情感？ ___________________________________________________ 2. “不到长城非好汉”表达了红军怎样的决心？与《七律·长征》中的哪一句意思相近？ __________________________________________________ 3. 两首诗词都写到了“山”，写法上有什么不同？ ___________________________________________________ 4. “今日长缨在手，何时缚住苍龙”表达了诗人怎样的志向？ _________________________________________________ 表达了诗人对革命胜利的坚定信心，相信红军一定能最终战胜敌人。 《七律·长征》用“腾细浪”“走泥丸”将大山缩小，突出红军的豪迈；《清平乐·六盘山》用“高峰”“红旗漫卷”展现山的高峻和红军的雄姿。 写了天、云、雁、六盘山、红旗等景物，表达了诗人战胜困难的坚定信心和革命必胜的豪情壮志。 “不到长城非好汉”表达了红军不达目的誓不罢休的坚定决心。 仿写练笔 《七律·长征》选取了“五岭”“乌蒙”“金沙江”“大渡桥”“岷山”等典型意象来表现长征之难。请你围绕一个主题（如“运动会上的拼搏”“一次难忘的旅行”“班级大扫除”等），选取3—4个典型事例，写一段100字左右的文字，突出“不怕困难”或“团结协作”的精神。 示例：在运动会的接力赛中，我们深刻体会到了团结协作的力量。起跑时，第一棒如离弦之箭般冲出，为班级抢占先机；中途交接棒时，面对险些脱手的意外，同学们默契配合，稳稳传递；最后冲刺阶段，哪怕体力透支、双腿灌铅，大家依然咬紧牙关，在震耳欲聋的呐喊声中奋力冲过终点。这场接力赛让我明白，只要心往一处想，就没有跨不过的难关。 板书设计 4 七律·长征 内容： 远征难（万水千山）→ 红军不怕 山：五岭（细浪） 乌蒙（泥丸） 岷山（更喜） 水：金沙（暖） 大渡（寒） 写法： 高度概括 典型选取 比喻夸张 对比烘托 首尾呼应 感情： 革命英雄主义 革命乐观主义 下节课再见 null 166225.55 $