第6课《散步》素养提升练习题 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以《散步》为载体，通过基础积累、文本研读、情境应用与写作实践的三层设计，构建“语言运用—思维发展—文化浸润”的素养提升路径，适配新授课巩固与能力进阶需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（30分）|字音辨析、词语运用、病句修改等基础语言知识|以课文原句为素材，如字音题直接选用文本词语，强化课内知识迁移，落实语言运用素养| |发展层（50分）|细节赏析、对比阅读、非连续性文本分析等阅读理解能力|设置《散步》选段与《三代人》对比阅读，结合家庭陪伴调查数据，培养逻辑思维与审美创造| |提升层（40分）|情境化写作与价值观表达|以“慢慢地，稳稳地”为题，要求借鉴以小见大手法，关联真实生活体验，深化文化自信与责任担当意识|

统编版语文七年级上册 第6课《散步》素养提升练习题 （新课标·情境化） 命题依据：《义务教育语文课程标准（2022年版）》 总分：120分 班级：____________ 姓名：____________ 得分：____________ 1. 积累与运用（共30分） 阅读下面的文字，完成1~4题。（10分） 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。一霎时，我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法，找不出。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说："走大路。" 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意："还是走小路吧！"她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 1. 【考点：字音辨析】 下列加点字的读音全部正确的一项是（ ）（3分） 选项 读音 A. 信服（fú） 熬过（áo） 分歧（qí） 嫩芽（nèn） B. 霎时（chà） 水泡（pào） 桑树（sāng） 粼粼（lín） C. 严冬（yán） 铺着（pù） 委屈（qū） 田野（yě） D. 拆散（chāi） 背起（bèi） 鱼塘（táng） 咕咕（gū） 1. 【考点：词语运用】 文中"母亲信服地点点头"一句中，"信服"一词能否换成"服从"？请简要分析。（3分） 1. 【考点：句子含义理解】 文中说"她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样"，请结合上下文，说说这句话的深层含义。（2分） 1. 【考点：语境补写】 文中写到"那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘"，请你发挥想象，在横线处再补写一句小路尽头的景色，使描写更加丰富。（2分） 学校开展"家的温度——亲情散文研读"主题阅读活动，请你参与并完成5~9题。（20分） 1. 【考点：语病修改】 同学们为活动撰写了一段开场白，其中有两处句子表达欠妥，请找出并修改。（4分） ①亲情，是世间最温暖的风景。②莫怀戚在《散步》中，用一次平凡的散步，展现了家人之间的理解与包容。③当"走大路"还是"走小路"的分歧出现时，每个人都用自己的方式表达着爱。④通过"我"决定委屈儿子而走大路，体现了对母亲的孝顺。⑤而母亲最终选择走小路，则是对孙子的疼爱。⑥这种相互体谅、彼此成全，正是亲情最动人的力量。 第一处：第______句 修改为：________________________________________________ 第二处：第______句 修改为：________________________________________________ 1. 【考点：词语运用】 活动中，有同学用"分歧"来概括文中一家人关于走哪条路的不同意见。请你从下列词语中选出一个，分析其在文中的表达效果。（3分） 备选词语：信服 委屈 霎时 粼粼 我选词语：______ 分析：__________________________________________________ 1. 【考点：对联创作】 板报组为"亲情如歌"专栏征集对联。请你从以下词语中挑选四个，组合成一副对联，张贴在专栏两侧。（3分） 备选词语：春晖 寸草 大路 小路 敬老 爱幼 深深 暖暖 上联：________________________________________________ 下联：________________________________________________ 【情境化任务·真实生活场景】阅读下面的情境材料，完成8~9题。（10分） 学校"暖阳"文学社策划了一次"家庭故事采集"实践活动。同学们分成三个小组，从不同角度记录家庭中的温情瞬间。以下是他们的采集成果： 小组名称 采集主题 采访对象 记录要点 "餐桌"组 家庭决策中的温情 社区张爷爷（72岁） 每周末家庭聚餐，去哪家餐馆由孙子决定；张爷爷说："孩子开心，我就开心。" "散步"组 日常陪伴中的默契 李阿姨（45岁，中学教师） 每天晚饭后陪母亲散步半小时；母亲腿脚不便，走得很慢，但从不催促；李阿姨说："就像小时候她牵着我一样，现在我牵着她。" "传承"组 家风家训的传递 刘叔叔（38岁，工程师） 父亲教他下象棋时总说"让一步"；现在他教儿子下棋，也说"让一步"；儿子问为什么，他说："因为家人之间，赢不是目的。" 1. 【考点：主题关联与感悟分析】 三个小组的采集成果都与《散步》的主题有着内在关联。请你任选两个小组，分别说说它们的记录与《散步》中哪些内容或主题相呼应。（5分） 1. 【考点：情境表达与价值观引导】 "散步"组的李阿姨说"就像小时候她牵着我一样，现在我牵着她"，这句话让你想到了《散步》中的哪句话？请写出原句，并谈谈你对这种"角色互换"的理解。（5分） 1. 阅读理解（共50分） 0. 阅读《散步》选段，完成1~5题。（18分） 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说："走大路。" 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意："还是走小路吧！"她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。"我走不过去的地方，你就背着我。"母亲说。 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 【考点：细节描写赏析】 选段中母亲"摸摸孙儿的小脑瓜"这一动作描写，有什么作用？请结合上下文分析。（4分） 1. 【考点：语言赏析】 画线句子"一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样"运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。（4分） 1. 【考点：人物心理分析】 选段中"我"明明已经决定"走大路"，母亲却"变了主意"。请分析母亲此时的心理活动。（3分） 1. 【考点：结尾句理解】 选段结尾说"好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界"。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分） 1. 【考点：批注式阅读·中考新题型】 请从选段中任选一句，从"用词之妙"或"细节之真"或"情感之深"的角度，写一则不少于30字的批注。（3分） （1）所选句子：________________________________________ （2）批注：____________________________________________ 0. 阅读下文，完成1~5题。（18分） 三代人 林 深 ①我家住在六楼，没有电梯。每次回家，都要爬一百多级台阶。 ②小时候，我最怕爬楼梯。小小的我觉得那楼梯简直高得像座山。每次爬到一半就蹲在台阶上耍赖，不肯再走。爷爷从不生气，他弯下腰，把我驮在肩上，一边爬一边说："小孙女儿，骑大马喽！"我趴在爷爷宽厚的背上，晃着腿，得意地看着楼梯一级一级地往后退。爷爷的背很宽，趴在上面特别稳当，我常常就这么睡着了，醒来时已经躺在自家床上。 ③后来我上了中学，个子长高了，不再需要爷爷背了。而爷爷却老了，头发白了，腰也弯了。有一次放学回家，我在楼下碰见爷爷拎着一袋米，一步一步地往上挪。他每走几步就要停下来喘口气，一只手扶着栏杆，一只手攥着米袋子。我看着他的背影，忽然觉得鼻子一酸——那个曾经背着我上六楼的人，现在连自己上楼都吃力了。 ④从那以后，每次和爷爷一起上楼，我都走在他后面。我不催他，就慢慢地跟着。有时候他回头看我一眼，不好意思地笑笑说："爷爷走不动了。"我说："不急，慢慢走。" ⑤再后来，我工作了。有一次回家，在楼梯口碰见邻居王奶奶牵着她的小孙子。小孙子不肯上楼，赖在地上哭。王奶奶蹲下身，费了好大劲才把孩子抱起来。那个场景让我一下子想起了小时候的自己。我走过去，对王奶奶说："奶奶，我帮您抱孩子吧。"王奶奶愣了一下，连声说谢谢。我抱着孩子上了楼，小家伙趴在我肩上，安安静静的，居然不哭了。 ⑥那天晚上，我把这件事讲给爷爷听。爷爷听了，沉默了一会儿，说："好啊，长大了。"他顿了顿，又说："人这一辈子啊，就是这样的——小时候被人背着，长大了背别人，老了又被别人背着。" ⑦我忽然明白了什么。 ⑧后来每次回家，我都会特意放慢脚步，陪爷爷慢慢上楼。楼梯还是那一百多级台阶，但走在上面的，已经不是当年那个趴在爷爷背上晃着腿的小孩了。 ⑨爷爷说得对，人这一辈子，就是这样的。 （选自《青年文摘》2025年第12期，有删改） 1. 【考点：内容梳理】 通读全文，根据文章内容，完成下表。（4分） 时间阶段 "我"的状态 爷爷的状态 上楼方式 小时候 ①____________ 强壮有力 爷爷背"我"上楼 中学时期 已长大 ②____________ ③____________ 工作以后 成年 更老了 ④____________ 1. 【考点：语言赏析】 第②段中"爷爷的背很宽，趴在上面特别稳当，我常常就这么睡着了，醒来时已经躺在自家床上"这句话，表达了"我"怎样的情感？（3分） 1. 【考点：对比阅读——主题探究】 本文第⑥段爷爷说"人这一辈子啊，就是这样的——小时候被人背着，长大了背别人，老了又被别人背着"；《散步》结尾说"我背上的同她背上的加起来，就是整个世界"。请结合两文，说说它们共同揭示了怎样的人生哲理。（4分） 1. 【考点：细节描写分析】 本文第③段写"我"看到爷爷拎米上楼时"鼻子一酸"；《散步》中写"我"决定"走大路"时"感到了责任的重大"。请分析两处心理描写的异同。（4分） 1. 【考点：写作手法探究】 本文以"楼梯"为线索展开叙事，而《散步》以"散步"为线索展开叙事。请分析两篇文章在"线索选择"上的共同特点及其对表达主题的作用。（3分） 0. 非连续性文本阅读（本题共4小题，共14分） 材料一：关于"家庭陪伴"的中学生调查问卷结果（某校八年级，共600人参与） 序号 问题 选项 占比 1 你每周与家人一起散步/外出的次数是？ A. 3次及以上 15% B. 1~2次 42% C. 几乎没有 43% 2 与家人一起时，你通常的感受是？ A. 轻松愉快 36% B. 比较平淡 45% C. 不自在、想回房间 19% 3 你认为家庭陪伴最重要的是什么？ A. 在一起的时间长短 22% B. 在一起时的沟通质量 53% C. 形式上的仪式感 25% 材料二：中国家庭代际关系变迁数据 时期 家庭结构 代际关系特点 典型相处模式 传统社会 三代同堂为主 长辈主导，晚辈顺从 以"孝"为核心，长幼有序 1980—2000年 核心家庭增多 代际平等意识增强 尊重个体意愿，协商沟通 21世纪以来 多样化家庭模式 双向理解，相互依赖 情感交流为主，共同决策 材料三：班级"我和家人的温暖瞬间"分享卡片摘录 卡片1： 周末早上，爸爸非要拉我去晨跑。我本来很烦，跑到一半跑不动了，爸爸放慢脚步，陪着我走完了最后一公里。夕阳把他的影子拉得好长，我跟在后面，踩着他的影子。——小宇 卡片2： 奶奶不识字，但她每天都会在我书桌上放一杯热牛奶，杯底压一张纸条，纸条上画一个笑脸。我看不懂那些字，但我看得懂那个笑脸。——小然 卡片3： 去年暑假，外公教我下围棋。他总是让我赢，我得意洋洋。后来妈妈告诉我，外公年轻的时候是市围棋冠军。那天，我哭了。——小杰 卡片4： 每次和妈妈一起走路，她总让我走内侧。我问为什么，她说："外侧车多，内侧安全。"这句话她说了十几年。——小涵 1. 【考点：图文转换·数据分析】 阅读材料一，你从中得出了哪些结论？请至少写出两点。（3分） 结论一：________________________________________________ 结论二：________________________________________________ 1. 【考点：跨学科探究】 材料二中展示了中国家庭代际关系的变迁。结合《散步》中一家人解决"分歧"的方式，说说这种变化在文中是如何体现的。（4分） 1. 【考点：图文结合·综合分析】 材料一第3题显示，53%的学生认为家庭陪伴最重要的是"沟通质量"。请结合材料三中的卡片内容，谈谈你对"沟通质量"的理解。（4分） 1. 【考点：情境应用·中考新题型】 学校将在"国际家庭日"（5月15日）举办"家是爱的港湾"主题展览。请你结合以上三则材料，为展览设计一块展板。展板需要包括：一个标题、一段80字左右的导语。（3分） 展板标题：____________________________________________ 导语：________________________________________________ 1. 写作（40分） 阅读下面的材料，按要求写作。 莫怀戚在《散步》中写道："但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。" "慢慢地，稳稳地，走得很仔细"——这不仅仅是在写走路，更是在写一种人生态度：对家人的珍视、对责任的担当、对生命的敬畏。在每个人的成长过程中，都有这样"慢慢地、稳稳地"走着的时刻——也许是牵着祖辈的手走过一段路，也许是陪父母度过一段艰难的时光，也许是自己学着承担起一份责任。 1. 请以 《慢慢地，稳稳地》 为题，写一篇不少于500字的记叙文或散文。 要求： (1)结合个人真实的生活体验，写出独特的感受与思考； (2)借鉴《散步》中至少一种写作手法（如以小见大、细节描写、环境烘托、象征手法等）； (3)内容具体，情感真挚，有清晰的叙事线索； (4)不得抄袭，不得套作； (5)文中不得出现真实的人名、校名。 参考答案与解析 一、积累与运用 1.A A项全部正确。"分歧"的"歧"读qí，"嫩芽"的"嫩"读nèn。B项"霎时"应读shà，误标为chà。C项"铺着"应读pū，误标为pù。D项"背起"应读bēi，误标为bèi。 2.不能互换。 "信服"意为"相信并佩服"，含有发自内心的认同和自愿接受的意思，写出了母亲对儿子建议的认可与信任；"服从"则侧重于被迫听从命令，带有被动和强制的意味。用"信服"准确地写出了母子之间平等、信任的关系，体现了家庭中相互尊重的温情。 3.这句话写出了生命传承中角色互换的自然规律：小时候"我"依赖母亲、听母亲的话；如今母亲老了，转而依赖"我"、听"我"的话。这既表现了岁月的流转和生命的轮回，也体现了"我"已成长为家庭的支柱，承担起照顾母亲的责任。 4.示例： 远处几株桃花正灼灼地开着，粉红的花瓣在春风里轻轻飘落。（或：几棵老槐树在路旁静静地立着，枝头已冒出了嫩绿的芽尖。言之成理即可） 5.第一处：第④句。 修改为："我"决定委屈儿子而走大路，这体现了对母亲的孝顺。（或：通过"我"决定委屈儿子而走大路的描写，体现了对母亲的孝顺。）原句"通过……体现了……"导致主语缺失，属于介词滥用导致主语残缺的语病。 第二处：第⑥句。 修改为：这种相互体谅、彼此成全的精神，正是亲情最动人的力量。（原句"相互体谅、彼此成全"缺少中心语，成分残缺。） 6.示例一： 我选词语"委屈"。分析："委屈"一词用得极为精妙——它既写出了"我"在无法两全时的无奈决定，又暗含了对儿子的歉疚。一个"委屈"将中年人在家庭决策中"孝老"与"爱幼"的矛盾心理刻画得淋漓尽致，也反衬出母亲后来"变了主意"的慈爱与包容。 示例二： 我选词语"霎时"。分析："霎时"形容时间极短，写出"我"在分歧产生的瞬间就意识到了自己作为家庭支柱的责任，没有丝毫犹豫和拖延。这个词语精准地传达出"我"面对抉择时的清醒与担当。 7.示例： 上联：大路深深敬老；下联：小路暖暖爱幼。（或：上联：春晖暖暖寸草；下联：小路深深亲情。） 8.示例： ①"餐桌"组的记录与《散步》中母亲"变了主意"选择走小路相呼应——张爷爷说"孩子开心，我就开心"，体现了长辈对晚辈的疼爱和迁就，这与《散步》中母亲为了满足孙子而放弃自己的偏好是一致的。②"散步"组的记录与《散步》中"我"陪伴母亲散步的行为相呼应——李阿姨每天陪母亲散步，"就像小时候她牵着我一样，现在我牵着她"，这恰好对应了《散步》中"她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样"所表达的生命轮回与角色互换。 9.《散步》中的原句是："她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。"理解——这句话揭示了一种生命的轮回和角色的互换：小时候，我们是弱者，需要父母的呵护与引导；长大后，父母老了，变成了弱者，需要我们的照顾与陪伴。"牵"与"听"虽然是不同的动作，但背后都是同一种情感——爱与责任。这种角色互换不是谁强谁弱的问题，而是生命传承中自然而然的过程，体现了亲情的延续与责任的传递。 二、阅读理解 （一）《散步》选段 1.①"摸摸"这个动作细节写出了母亲对孙子的疼爱和慈祥，一个下意识的亲昵动作，流露出深厚的祖孙之情；②母亲"变了主意"是在摸了孙儿的小脑瓜之后，这一动作推动了情节的转折——正是出于对孙子的疼爱，母亲才放弃了走大路的坚持；③"摸摸"与后文母亲选择走小路、让孙子开心形成因果关联，塑造了一个慈爱、善解人意的祖母形象。 2.运用了夸张（或"大词小用"）的修辞手法。将家庭中"走大路还是走小路"的分歧比作"严重关头"，将自己比作"领袖人物"，通过这种看似"小题大做"的对比，突出了"我"作为中年人在家庭决策中所感受到的重大责任感。这种夸张不仅不显得滑稽，反而让读者深切体会到——在一个家庭中，每一个看似微小的决定，都可能承载着沉甸甸的情感重量。 3.母亲"变了主意"的心理活动：①看到孙子渴望走小路的眼神，她不忍心让孩子失望，出于对孙子的疼爱而改变了决定；②她理解儿子"走大路"的决定是出于孝顺，但作为祖母，她更愿意成全孙子——这是一种更高层次的"成全"；③她提出"我走不过去的地方，你就背着我"，既化解了矛盾，又为下文"背起母亲"埋下了伏笔，体现了母亲的智慧和包容。 4.①从表层看，"背上的"是母亲和儿子的身体重量，"加起来"就是"我"和妻子各自背负的亲人的总重量；②从深层看，"母亲"代表着过去和传统，"儿子"代表着未来和希望，"我"和妻子作为中年人，一头担着孝敬老一代的责任，一头担着抚育下一代的义务，这正是"整个世界"的含义——一个完整的人生和家庭的全部意义；③"慢慢地，稳稳地，走得很仔细"写出了"我"和妻子对这份责任的郑重态度——不能太快（怕老人受不了），不能太慢（怕孩子等不及），既要稳当又要谨慎，正如中年人在家庭中承前启后的位置。 5.示例一——所选句子： "我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。" 批注： 此句在"用词"上极有讲究。"虽然……然而……""虽然……毕竟……"两组转折连词，先说母亲"高大"、儿子"胖"，再用"瘦"和"幼小"一转，强调"不算重""也很轻"。表面上是说身体重量轻，实际上是为结尾"整个世界"的沉重感做铺垫——身体虽轻，责任却重如千钧。这种欲扬先抑的写法，令人回味无穷。 示例二——所选句子： "但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。" 批注： 这是全文的点睛之笔。"慢慢地""稳稳地"两个叠词，写出了行走的郑重与小心，仿佛每一步都踩在生命的关键处。"整个世界"的比喻将一次普通的家庭散步升华为对生命传承和家庭责任的深刻思考。读到这里，我们才恍然大悟——原来背上的不只是一个老人和一个孩子，而是过去与未来、传统与希望的全部重量。 （1） 《三代人》 1. 时间阶段 "我"的状态 爷爷的状态 上楼方式 小时候 ①年幼、怕爬楼梯 强壮有力 爷爷背"我"上楼 中学时期 已长大 ②衰老、爬楼吃力 ③"我"走后面，慢慢跟着爷爷 工作以后 成年 更老了 ④"我"帮邻居奶奶抱孩子上楼 2.这句话表达了"我"对童年时爷爷的依赖与信任。"趴在上面特别稳当"写出了爷爷的背给"我"带来的安全感——那是童年最温暖的港湾。"常常就这么睡着了，醒来时已经躺在自家床上"则写出了那种无忧无虑的童年幸福——在爷爷的背上，连入睡都是安稳的。整句话充满了对爷爷的怀念和对童年时光的眷恋。 3.两文共同揭示了**"生命的传承与责任的轮回"**这一人生哲理。①《散步》中"我"背着母亲、妻子背着儿子，象征着中年一代承前启后的责任——赡养老人、抚育子女；②《三代人》中爷爷说"小时候被人背着，长大了背别人，老了又被别人背着"，直接点明了人生不同阶段的角色转换；③两文都表达了一个核心思想：每个人在生命的不同阶段都扮演着不同的角色，从被照顾到照顾别人，再到被照顾，这种轮回不是简单的重复，而是爱与责任的代代相传，正是这种传承构成了人类文明最温暖的底色。 4.相同点： 两处心理描写都源于"我"对长辈衰老的敏锐察觉和对自身责任的突然觉醒——都是在一个平凡的瞬间，因为一个细节（爷爷拎米上楼吃力的背影/家庭分歧中的抉择）而触发的情感震动。 不同点： ①《三代人》中"鼻子一酸"是情感的直接流露，带有心疼和感伤，偏向感性；②《散步》中"感到了责任的重大"是理性的认知和决断，带有担当和使命感，偏向理性。一个是"心疼"的泪水，一个是"承担"的自觉，一感性一理性，共同构成了亲情主题下丰富的心理层次。 5.共同特点： 两文都选择了日常生活中的平凡事物作为线索（"楼梯""散步"），以小见大。对表达主题的作用： ①"楼梯"和"散步"都是日常生活中最常见、最平凡的场景，以它们为线索，让读者感到亲切、真实，容易产生共鸣；②这些平凡线索承载了不平凡的主题——"楼梯"承载了爷爷对孙女的疼爱、孙女对爷爷的回报、以及生命轮回的感悟；"散步"承载了家庭的责任、生命的传承、代际的和谐；③线索本身具有象征意义："楼梯"的每一级台阶都像人生的每一个阶段，需要一步一步地走；"散步"的每一步都象征着家庭生活中的相互扶持与携手同行。 （三）非连续性文本阅读 1.结论一： 超过四成（43%）的八年级学生"几乎没有"与家人一起散步或外出，说明当前中学生与家人的日常陪伴严重不足。结论二： 超过半数（53%）的学生认为家庭陪伴最重要的是"沟通质量"而非"时间长短"，说明学生更看重陪伴过程中的情感交流而非形式上的在场。 2.《散步》写于1985年，正处于材料二中"1980—2000年"这一阶段。文中解决分歧的方式体现了这一时期的代际关系特点：①"我"作为中年人，既不是传统社会中完全听从长辈的晚辈，也不是完全独断的家长——他"决定委屈儿子"，是基于"伴同母亲的时日已短"的理性权衡，体现了"尊重个体意愿、协商沟通"的特点；②母亲最终"变了主意"，不是迫于压力，而是出于对孙子的疼爱，体现了长辈从"主导"向"包容"的转变；③一家人最终走小路、母亲提出"背"的方案，体现了"双向理解、相互依赖"的新型代际关系。文中既保留了传统"孝道"的内核，又融入了现代家庭"平等协商"的精神，正是材料二中描述的代际关系变迁的生动写照。 3."沟通质量"不等于说话的数量，而在于情感是否能真正被看见、被理解。材料三中的四个卡片给出了很好的诠释：①小宇的爸爸没有说教，而是用"放慢脚步陪他走完最后一公里"的行动完成了最深层的沟通；②小然的奶奶不识字，但每天一个"笑脸"的纸条，比任何语言都更有温度——真正的沟通不在于形式，而在于用心；③小杰的外公"总是让他赢"，用沉默的"让"传递了爱，而小杰在得知真相后"哭了"，说明这种无声的沟通最终被理解了；④小涵的妈妈十几年如一日让她"走内侧"，一句简单的话重复了十几年，是最朴素的爱的表达。可见，高质量的沟通不需要华丽的语言，而在于持久的用心和行动的证明。 4.示例： 展板标题——一家人，慢慢走。导语——从莫怀戚笔下南方的田野到今天的千家万户，从"走大路还是走小路"的温情分歧到日常陪伴中的点点滴滴，家庭从来不是讲理的地方，而是讲爱的地方。一次散步、一顿晚餐、一句叮嘱、一个笑脸——这些看似平凡的瞬间，恰恰是家最温暖的模样。让我们一起放慢脚步，陪家人好好地走一段路。 三、写作评分标准 等级 分值 评分标准 一类 37~40 题目理解准确，选材独特；巧妙借鉴《散步》的写作手法（以小见大、细节描写、环境烘托、象征手法等）；情感真挚，感悟深刻；语言优美，结构严谨；不少于500字 二类 32~36 符合题意，内容充实；能运用《散步》的写作手法；情感真实，有感悟；语言通顺，结构完整 三类 27~31 基本符合题意，内容较充实；有写作手法意识；情感较真实；语言基本通顺 四类 15分以下 偏离题意；内容空泛；未借鉴写作手法；语言不通顺 参考范文 慢慢地，稳稳地 小时候，外婆的背是我的全世界。 每年暑假，我都会去乡下外婆家住。外婆家门前有一条长长的田埂路，两边是绿油油的稻田。傍晚的时候，外婆会牵着我的手，沿着田埂慢慢地走。她走得很慢，不是因为路不好走，而是因为我走不快。我的小短腿要迈三步才能跟上她一步，她就把步子放得小小的，配合着我的节奏。 "外婆，你走得好慢啊。"有一次我仰着头对她说。 外婆笑了，眼角的皱纹像秋天的菊花："外婆老了，走不快了。你长大了，就会比外婆走得快了。" 那时候我不懂这句话的意思，只觉得外婆走路慢吞吞的，真好——因为这样我就不用使劲追了。 后来我上了初中，功课越来越忙，去外婆家的次数越来越少。偶尔去一次，也总是匆匆忙忙的。外婆还是喜欢傍晚带我去田埂上散步，但这次不是我跟着她，而是她跟着我了。我走几步就要停下来等她。她的腿脚明显不如从前利索了，走几步就要歇一歇。 "外婆，你走快一点嘛。"我不耐烦地说。 外婆喘着气，笑着摆摆手："你走你的，不用管外婆。" 我真的就走了。走了十几步，回头一看，外婆还在原地，弯着腰，扶着膝盖。夕阳把她的影子拉得很长很长，像一个弯弯的问号。那一刻，我的鼻子突然一酸。 我跑回去，搀住外婆的胳膊，放慢了脚步。外婆愣了一下，然后轻轻地拍了拍我的手。 "长大了。"她说。 高二那年，外婆走了。 出殡那天，我又走在那条田埂上。没有了外婆，我一个人走得很快。但我突然想起小时候，外婆牵着我的手，慢慢地、稳稳地走在这条路上的样子。那时候，外婆的脚步就是我的整个世界——她走得慢，我走得稳；她走得稳，我走得安心。 现在我才明白，外婆说的"走慢了"不是因为她走不动，而是因为她要等一个走不快的小孩。而那个小孩，永远也追不上外婆了。 但我学会了像外婆一样，慢慢地、稳稳地走。 因为我知道，总有一天，我也会牵着一只小手，走在这条路上。到那时候，我也要像外婆一样，放慢脚步，陪那个小小的身影，一步一步地，走完整个童年。 学科网（北京）股份有限公司 $