第6课《散步》课后作业 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 《散步》课后同步练以“基础巩固-能力提高-探究迁移”三层递进设计，覆盖字词基础、文本分析到审美迁移，适配新授课知识巩固与语言运用、思维能力、审美创造等素养培养需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|重点字词（注音、释义）、描写方法判断|以选择、填空等客观题为主，快速检测基础知识，如“各得其所”语境运用辨析| |能力提高|关键语句意蕴、景物描写作用、对称句表达效果|依托选文设计主观题深化理解，如“整个世界”深层含义探究| |探究迁移|“断续之美”视角赏析|微写作形式实现审美创造与方法迁移，衔接单元读写目标|

第6课 《散步》课后作业 学习目标： 1.巩固本课重点字词与基础知识。 2.深入理解课文内容，品味关键语句的深层意蕴。 3.探究文章在选材、组材及语言运用上的特色，尝试迁移运用。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第一部分：基础巩固（15分钟） 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（4分） 分歧（ ） 霎时（ ） 水波lín lín（ ）（ ） 各得其suǒ（ ） 2.解释下列词语在文中的含义。（4分） 各得其所：____________________________________________________________ 两全：________________________________________________________________ 3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（2分） A.面对突如其来的灾难，他不知所措，呆立在原地。 B.春天的公园里，百花盛开，游人各得其所，尽情享受美好时光。 C.这道数学题非常复杂，我费了九牛二虎之力才想出一个两全的办法。 D.一霎时，狂风大作，暴雨倾盆而下。 4.判断下列句子运用的描写方法。（5分） A.母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。（ ） B.这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡。（ ） C.但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”（ ）（ ） D.我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。（ ） 第二部分：能力提高（15分钟） 请阅读选文，完成下列问题。 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 5.品味语句，体会其深层意蕴。（6分） 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 我的理解： __________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句。请找出第2段中写景的句子，并分析其作用。（4分） 写景句子： _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 作用分析： _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.课文多处运用对称的句子。请从下面两个句子中选择一句，分析其表达效果。（5分） A.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 B.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 我选（ ）。分析： _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三部分：探究与迁移（15分钟） 8.微写作：请运用“断续之美”的视角，赏析课文第1-3段。（提示：注意“断”表现为叙述线索的切换，“续”在于内在的情感关联。）（15分） 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 我的赏析： ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 第一部分：基础巩固 1.qí；shà；粼粼；所 2.各得其所：原指每个人都得到了满足。文中指“我”希望母亲和儿子都能找到适合自己的路，即都能被妥善安排。 两全：顾全两个方面。文中指“我”想找一个既能满足母亲走大路，又能满足儿子走小路的办法。 3.B（“各得其所”指每一个人或事物都得到恰当的安置。用在“游人”身上不合适，应改为“各得其乐”或“自得其乐”等。） 4.A.语言描写、动作描写（“不愿出来”是语言，但“老了，身体不好”是转述，兼有动作/心理描写）[注：更准确的答案为“语言描写”；或“动作描写”/“心理描写”]；B.环境描写；C.动作描写、语言描写；D.心理描写。 第二部分：能力提高 5.我的理解：这句话体现了中年人承前启后的责任感和使命感。我和妻子身上的“整个世界”，既指老一辈（母亲）和下一代（儿子）的安危与幸福，也包含了整个家庭乃至社会的未来。我们“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，正是对这份沉甸甸的责任的郑重担当。这句话以小见大，升华了文章的主题，表达了作者对生命、亲情和责任的深刻思考。 6.写景句子：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 作用分析：这段景物描写生动地展现了春天田野的生机与美丽，渲染了温馨和谐的家庭氛围。同时，它揭示了母亲改变主意的原因，正是因为被小路尽头这样美好的景色所吸引，才体现出母亲对孙子的疼爱和对生活的热爱。 7.分析示例（选A）： 这句话运用了对称的句式（“她早已习惯……”、“他还习惯……”）。“强壮的儿子”和“高大的父亲”相对，“老了”和“还小”相对，句式整齐，富有节奏感。同时，对比中突出了母亲与儿子、我与我儿子之间依赖关系的相似性，暗示了生命传承的温情与责任。这种对称也增强了语言的感染力，让人深刻感受到“我”在家庭中承上启下的核心地位。 第三部分：探究与迁移 8.赏析示例： 这段文字极具“断续之美”。“断”体现在叙述线索的切换：第一段直接写“我们在田野上散步”；随即插叙（“断”）母亲不愿出门、身体状况不佳以及我对她的劝说；接着又“断”，从叙述事件转向描写天气和感慨春天迟来。“续”则体现在这些看似断裂的内容背后，有一条贯穿始终的情感暗线——生命与亲情。第一段的“散步”是亲情的载体；第二段写母亲不愿出门及我“像小时候很听她的话”，是对母女关系历史与现在的呼应，体现了亲情的传承与牵挂；第三段“熬过了一个严冬”则是对生命韧性的感叹，而母亲正是这种生命力的象征。这三个片段，从“现在的散步”到“过去的听话”再到“对生命春天的期待”，形散神聚，以“生命与亲情”为内核紧密相连，展现了作者高超的艺术构思，使文章在平实的叙述中蕴含了深沉的情感张力。 学科网（北京）股份有限公司 $