第7课《散文诗二首——荷叶·母亲》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《荷叶·母亲》借物抒情手法，梳理荷叶护莲与母爱守护的象征关系，引导学生体会母爱主题。通过冰心文学地位导入，结合预习反馈明确散文诗体裁与作者信息，搭建从已知到文本探究的学习支架。 此设计以核心素养为特色，文化自信层面传承孝敬珍视亲情的中华美德，思维能力上引导由红莲状态变化到母爱象征的逻辑联想，语言运用环节通过品读抒情句、仿写“母亲啊，你是……”句式提升表达。视频播放汶川地震母亲事例增强情感共鸣，作业延伸阅读《繁星》《春水》深化理解。助力学生提升散文品读与情感表达能力，为教师提供清晰的教学脉络与可操作活动设计。

七上 7.《荷叶·母亲》教学设计 逐字稿 教学目标： 1. 梳理文章行文脉络，学习借物抒情的表达方式，品味文中细腻优美的抒情语句，提升散文品读与书面表达能力； 2. 对比雨中红莲前后的状态变化，思考荷叶护莲的深层象征意义； 3.由物及人，逐层联想荷叶、红莲与母亲、自己的对应关系，锻炼由具象景物上升到抽象情感的逻辑思维； 4.体会伟大无私、默默守护的母爱，理解中国式含蓄内敛的亲情表达方式，懂得感恩父母，传承孝敬长辈、珍视亲情的中华传统美德，树立健全的情感价值观。 教学重点： 梳理文章行文脉络，学习借物抒情的表达方式，品味文中细腻优美的抒情语句，提升散文品读与书面表达能力；  对比雨中红莲前后的状态变化，思考荷叶护莲的深层象征意义； 由物及人，逐层联想荷叶、红莲与母亲、自己的对应关系，锻炼由具象景物上升到抽象情感的逻辑思维。 教学难点： 体会伟大无私、默默守护的母爱，理解中国式含蓄内敛的亲情表达方式，懂得感恩父母，传承孝敬长辈、珍视亲情的中华传统美德，树立健全的情感价值观。 一、导入： 20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。 她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉； 她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家——没错，冰心。今天就让我们一起走进她的散文诗代表作《荷叶母亲》。 二、预习反馈 课前预习是我们长久以来养成的学习语文的好习惯，谁来说说你的预习成果？ 生1：这是一首散文诗，散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性。 很棒，你注意到了文章的体裁特点，真是个会学习的好孩子。还有吗？ 生2：冰心，原名谢婉莹，福建省福州人，中国民主促进会成员。中国近现代诗人、作家、翻译家、社会活动家。笔名冰心取自诗句“一片冰心在玉壶”。代表作有诗集《繁星》、《春水》和散文集《寄小读者》、《再寄小读者》等。 真不错，你了解了本文的作者。你们的预习都很充分，相信这样的预习更有利于我们走进文本。 三、初步探究 1. 现在请一位同学来读一下这首散文诗，谁来？好的，请你来，其他同学认真听。 评价一下，来，同桌。——嗯，声音响亮、吐字清晰，但是有一处读错了。 那你能给大家做正确的示范吗？ 哎，很好，是“菡萏hàn dàn”，它的意思就是荷花，是荷花的别称。 2.现在请同学们带着准确的字音再去读课文，这是一首歌颂母爱的文章，同桌之间互读，试着读出歌颂的味道来，并说说文章的主要内容是什么。 声音渐渐小了，看来大家都读好了。朗读的时候要注意什么？是的，本文适宜用缓慢的语速，用轻柔而饱含深情的语调来读。 我们一起来缓慢轻柔地齐读一读！ 现在谁来说一说这首诗的内容呢? 明确： 文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的红莲。作者由荷叶为红莲遮风挡雨联想到了母亲爱护儿女的情景，于是借此景歌颂了母爱的伟大。 四、深入探究 下面请同学们再次走进课文，说说你认为写得最动情的句子，结合具体语句圈点勾画，说出理由，自己先思考然后小组内交流，一会我们一起来分享。 时间到。哪个小组先来。 请高高举手的3组代表。荷叶护莲的句子让你最感动。 也就是作者第三次看红莲时: 雨肆意的下着，红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面， 此时此刻的我不宁的心绪散尽了。 由这里你发现了作者的心情的变化，由前面的烦闷到不适宜再到不宁的心绪散尽。 作者为什么会发生这样的变化呢？“我不宁的心绪散尽的原因是什么呢？ 哦，是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上边。 在这里，你又看到了什么？ 五组代表来说说看。“倾侧”是侧着身子倾斜的意思，你仿佛看到了一位母亲佝偻着腰背保护孩子的情景，而“覆盖”呢？噢，所有的风雨都被勇敢的母亲遮挡住了。由此看出了荷叶对红莲的怜爱和保护。 播放视频。 荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。这就是母爱。请同学们观看视频。 这是汶川大地震中的一位母亲，废墟中，她依然保持着高高托举姿态，定格为生命的最后一刻，她留下的最后一句话是“宝贝，如果你能够活着，你一定要记住妈妈爱你！”汶川大地震正淡出人们的视野，但母爱的故事却永远不会淡化。正如高尔基说“母亲，是唯一能使死神屈服的力量。” 让我们和着优美的旋律再次用饱含深情的声音大声朗读，让美好的画面定格在我们的脑海中。 大雨之下，荷叶用自己的身躯为红莲挡住了雨水，荷叶的勇敢，慈怜，无私的爱让作者深受感动，她发出了怎样的感慨？齐读: 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 师:如何理解最后一句话？ 是呀，“心中的雨点”是指人生道路上的风雨坎坷:“荫蔽”指的是母亲的呵护、关爱、扶持。　 五、探析手法 作者由荷叶保护红莲联想到母亲爱护孩子，这里的荷叶就象征着母亲。 就像文章的题目所写的那样“荷叶·母亲”，中间的间隔号把荷叶和母亲联系在了一起。这种写作手法叫做什么？ 是的，同学们，由荷叶作者联想到母亲，这种写作手法叫作借物喻人。在以后的写作中同学们也可以尝试运用这种写作手法。 六、拓展仿写 学习了课文，我们感受到了母爱的伟大，请你模仿本文，用这样的句式仿写句子，赞颂母爱:母亲啊，你是_______，我是_______，除了你，谁是我_______ 示例: (母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？) (母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？) (母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？) 这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是:母爱。 七、作业设计 课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并选择你最喜欢的一首摘 抄赏析。 板书设计 荷叶 保护 红莲借物喻人 （联想象征） 母亲 爱护 孩子 学科网（北京）股份有限公司 $