第二单元自测练习卷-2026-2027学年五年级语文上册统编版

**基本信息** 以“大语文号”阅读之旅为情境主线，融合历史故事与核心素养，适配五年级上册第二单元复习，全面考查基础积累、阅读能力及表达应用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|7题/25分|字音字形、词语运用、古诗文默写|结合抗日、历史典故等文化素材，强化文化自信| |阅读理解|3篇/36分|课内精读、课外文言文、剧本阅读|分层设计速读技巧、信息提取与思辨题，培养思维能力| |习作表达|1题/30分|写人叙事|要求用典型事例突出人物特点，注重语言运用与审美创造|

2026-2027学年第一学期五年级语文上册 第二单元素养达标验收情境卷 总分：100分 得分：______ 历史有厚度，故事有温度，知识有广度——书里藏着一个大世界！快来和小欣坐上“大语文号”，开启一场酣畅淋漓的阅读之旅，发现更多乐趣！ ◎走进“大语文号”候车大厅，小欣对这趟即将启程的阅读之旅满怀憧憬。 1. 候车室里正循环播放“大语文号”的推介广播，小欣打算把内容记下来。请你仔细聆听，依据拼音写出相应词语，帮她补全这份记录。（每个字0.5分，合计9分） 回望历史，冀中平原的抗日军民在敌人残酷的sǎo dànɡ（ ）与严密的 fēnɡ suǒ（ ）下，利用地道这一特殊wǔ qì（ ），让侵略者吃尽了苦头；廉颇负荆请罪，与蔺相如tónɡ xīn xié lì（ ），对抗强秦，保卫赵国；再看“诺曼底号”，当船体遭到猛烈撞击，乘客们陷入hùn luàn（ ）时，唯有哈尔威船长wēi yán（ ）地指挥救援，哪怕最后牺牲也要坚守岗位；而在那场关于速度的sài pǎo（ ）中，我们惊叹于游隼fǔ chōnɡ（ ）时的惊人速度，更折服于人类探索未知的勇气……“大语文号”列车诚邀您共享一段惬意旅途！ ◎登上“大语文号”列车后，小欣的第一站是基础知识驿站。唯有夯实基础，方能顺利扫除阅读路上的拦路虎。 2.【扫除字音】下面加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分） A. 侵略（qīn） 任丘（rén） 衣冠（ɡuān） 上卿（qīnɡ） B. 辞别（chí） 弥补（ní） 殴斗（ōu） 敦厚（dūn） C. 剖开（pāo） 削弱（xuē） 强逼（qiánɡ） 嘈杂（cāo） D. 抵御（yù） 死罪（zhuì） 赤裸（nuǒ） 调遣（qiǎn） 3.【扫除字形】下面词语书写无误的一项是（ ）（2分） A．粉碎 隆重 想方设法 B．充诺 推辞 惊恐万壮 C．违抗 绫晨 难以至信 D．振荡 摆脱 纹丝不动 4.【扫除词语】下列句子中，加点词语使用不正确的一项是（ ）（2分） A．博物馆里展出的那件青铜器，可是真正的无价之宝，吸引了无数游客。 B．为了保卫祖国，历史上不计其数的英雄献出了自己宝贵的生命。 C．面对突如其来的火灾，同学们惊慌失措地有序撤离了教学楼。 D．这两部电影虽然都是科幻片，但剧情完全不同，不能相提并论。 5.【阅读方法挑战】下面关于提高阅读方法的表述不正确的一项是（ ）（2分） A. 阅读文章时，为了提高阅读速度，遇到不懂的词语要查阅词典，确保每个词语都能准确理解。 B. 尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 C. 带着问题阅读、有重点地读，可以加快阅读速度。 D. 一边读一边想，抓住关键语句，及时捕捉有用的信息，可以帮助我们提高阅读的速度。 6.【概括主要意思挑战】下面对语段内容的概括最恰当的一项是（ ）（2分） 名人们读书的方法可谓百花齐放，各有千秋。孔子主张：“学而不思则罔，思而不学则殆。”孟子提倡：“尽信书，则不如无书。”陶渊明主张：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”朱熹倡导：“循序渐进，熟读而精思。” A. 名人读书的方法百花齐放，各有千秋。 B. 孔子主张“学而不思则罔”。 C. 孔子、孟子、陶渊明、朱熹各自关于读书、学习的主张。 D. 读书要有自己的思考。 7.【词句运用挑战】按要求完成句子练习。（2+2，4分） 面对敌人的严刑拷打，他始终咬紧牙关，没有透露半个字的秘密；哪怕敌人把刀架在他的脖子上，他也依然昂首挺胸，眼神中没有一丝恐惧。 （1）这一情景不能表现下面哪个成语的意思？（ ） A. 视死如归 B. 奋不顾身 C. 神机妙算 D. 坚韧不拔 （2）照样子，用具体情景把“泰然自若”的意思表现出来。_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ◎小欣行至第二站——课文赏析站。课文乃阅读之圭臬，唯有兼顾阅读速度与理解深度， 方能从根本上提升阅读素养。 8. 请跟小欣一起温习课文，完成下列习题。（5分） （1）按事物运动速度由快到慢的顺序排序，正确的一项是（ ）（2分） A. 游隼＞鸵鸟＞光＞火箭 B. 光＞火箭＞游隼＞鸵鸟 C. 火箭＞光＞游隼＞鸵鸟 D. 鸵鸟＞游隼＞火箭＞光 （2）“人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”这句话通过对雾气的描写，渲染了______________的气氛。作者将哈尔威船长比作___________________，赞扬了他___________________________________的形象。（3分） ◎行至第三站——惜时站。 时光不语，却见证成长。珍惜每一分每一秒，不仅是习惯，更是“大语文号”快车破浪前行的坚实基石。 9. 请继续跟随小欣，完成下列惜时练习。（6分） 古往今来，人们在感慨时光匆匆的同时，悟出了珍惜时间就是爱惜生命的道理。陶渊明曾说：“_____________________，一日难再晨。及时当勉励，______________________。”岳飞这样表述：“莫等闲，_____________________，______________。”毛泽东也告诫人们：“多少事，______________；天地转，______________。一万年太久，_____________________。” ◎小语已至“大语文号”冲刺站——文本阅读站。此处是提升实力的关键关卡，让我们在阅读车厢中切磋技艺，攻克速度难关，练就过硬的阅读本领。 （一）连词成句地阅读选文，完成练习。（10分） 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 10. 选文约有290字，我阅读时用了约_______分钟。（2分） 11. 读到“___________________________________。”这句话，我就知道这段话主要介绍地道的样子，所以我读得很快。及时概括语句意思，也能提高阅读速度。从画“ ”的句子中，我知道地道里________________。（2分） 12．借助“__________、__________、__________”等关键词，我们可以知道地道里面的构造。看到这样的构造，我不由得想说：“_____________________________________。”（4分） 13．【多选】地道战取得成功的关键原因是（　 　）（2分） A．地道里气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人不易发现。 B．挖在庄稼地下面的地道能够通到其他村庄，方便人们及时转移，能躲避敌人的“扫荡”。 C．人民群众无穷的智慧和抗击敌人的勇气和斗志。 D．地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。 （二）带着问题快速阅读短文，完成练习。（11分） 赵奢秉公执法 【问题：从哪里可以看出赵奢是一个秉公执法的人？】 赵奢年轻时曾担任赵国征收田税的小官。官职虽小，可赵奢忠于职守，秉公办事，不畏权势。 一次，赵奢带着几名手下到平原君家去征收田税。平原君是赵国的相国，又是赵王的弟弟，位尊一时。管家见赵奢前来收税，态度十分骄横，招来一伙家丁，把赵奢和几个手下围了起来，不但拒缴田税，还无理取闹。赵奢十分气愤，大声呵斥道：“谁敢聚众闹事，拒缴田税，我就按国法处治！”管家仗着自己有平原君撑腰，对赵奢的话满不在乎。结果，赵奢真的按照国家法令，杀了平原君家包括管家在内的九个参与闹事的人。 平原君知道这件事后，大发雷霆。很多人都劝赵奢赶快躲一躲，免遭杀身之祸。赵奢一点儿也不害怕，他说：“我以国家利益为重，依法办事，为什么要害怕？” 他主动到平原君家，劝平原君说：“您是赵国的王公贵族，不应该放纵家人违反国家法令。如果大家都不遵守国家法令，都不缴纳田税，国家的力量就会遭到削弱。国家一削弱，就会遭到别国的侵犯，甚至还会被灭掉。到了那一天，您平原君还能保住现在这样的富贵吗？像您这样身处高位的人，如果能带头遵守国家各项法令制度，带头缴纳田税，那么上上下下的事情就可以得到公平合理的解决，天下人也会心悦诚服地缴租纳税，国家才会强盛起来。国家强盛，这也是您所希望的呀。” 平原君被这一席话说得心服口服，也对赵奢以国家利益为重、秉公办事的态度十分赞赏。他把赵奢推荐给赵王，统管全国赋税。 14. 带着短文开头处“【】”的问题阅读短文，下面事例中不能体现赵奢秉公执法品性的一项 是（ ）（2分） A. 赵奢年轻时担任征收田税的小官。 B. 赵奢带人征收赵国的相国——平原君家的田税。 C. 赵奢按照国家法令处死了平原君家九个参与闹事的人。 D. 赵奢不害怕平原君报复他。 15. 抓住段落主要意思，可以帮助我们提高阅读速度。请用简洁的语言概括出第4自然段的主要意思。（2分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 16. 赵奢、平原君分别给你留下了怎样的印象？结合短文内容，补全下列表格。（3分） 人物 事件 人物品质 赵奢 平原君 把赵奢推荐给赵王 17. 请制作一份人物推荐卡，介绍赵奢。（4分） 人物推荐卡 姓名：赵奢 性格特点：__________________________________________ 事迹简介：________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）快速阅读剧本，完成练习。（15分） 幕启。蔺相如正在聚精会神地读书，旁边站着的韩勃气呼呼的，好像受了许多委屈。 韩勃 （气愤）大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽不下 这口气！ 蔺相如 （笑笑）韩勃，这么生气做什么？ 韩勃 大人，您可是赵国的上卿，职位比廉将军高，为什么还那么怕他呢？ 蔺相如 （依然笑笑）我并不是怕他。 韩勃 刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？要是我呀，才不让他呢！ 蔺相如 还是以和为贵。 韩勃 （不满）我真不明白，大人您为什么变得这样怕事？想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！ 蔺相如 既然秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？ 韩勃 （不解）那大人为什么好几天不上朝？分明就是怕见到廉将军！ 蔺相如 韩勃，你要知道，秦国不敢侵犯我们赵国，就是因为有我和廉将军两个人在。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？ 韩勃 （若有所悟）…… 18. 阅读时不理解加点的“幕启”一词，为了加快阅读速度，最恰当的做法是（ ） （2分） A. 先跳过它，继续往下读。 B. 联系上下文仔细品读。 C. 及时查词典理解意思。 D. 找关键词或关键句去理解。 19. 韩勃的心理发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？想一想，补充下面思维导图。 （5分） 蔺相如有意避让廉颇的车子 若有所悟 气愤 20. 判断下面说法的对(√)错(×)。（3分） （1）剧本中的内容出自“负荆请罪”这个故事。（ ） （2）面对廉颇的一再“挑衅”，蔺相如的应对方法有避让车子、躲着不上朝等。（ ） （3）从韩勃的语言、态度可以看出，他有勇有谋，对蔺相如忠心耿耿。（ ） 21. 结合人物言行，说说蔺相如留给你的印象。（2分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 22. 假如韩勃“若有所悟”后面还有台词，想想他会说些什么，写下来。（3分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ◎“大语文号”顺利抵达终点！ 是时候展示你的才华了，用一篇优秀的习作，为这趟充实的旅程加冕吧！ 23. 习作。（30分）   本次旅程圆满结束，这离不开语文老师的悉心指导。在你的求学路上，哪位老师留给你的印象最深？ 是他（她）的幽默风趣，还是严谨负责？ 请选择一位老师写一写，注意选取典型事例来突出人物的特点。 提示：题目自拟；语句通顺，内容充实、具体；书写工整规范，不写错别字，不少于400字。（请自备作文纸完成习作） 2026-2027学年第一学期五年级语文上册 第二单元素养达标验收情境卷 参考答案 1.【答案】扫荡 封锁 武器 同心协力 混乱 威严 赛跑 俯冲 【知识点】看拼音写词语。 【解析】本题为看拼音写词语练习，需注意以下易错点： “扫荡”的“荡”是“艹”字头，下面是“汤”，不要写成“烫”。 “封锁”的“锁”是“钅”字旁，不要写成“琐”。 “武器”的“武”是“一”加“弋”加“止”，注意笔顺，不要多加一撇；“器”是 “犬”加四个“口”，注意结构。 “同心协力”的“协”是“十”字旁，右边是“办”，不要写成“胁”。 “混乱”的“混”是“氵”字旁，右边是“昆”；“乱”是“舌”加“乚”。 “赛跑”的“赛”是“宀”字头；“跑”是“足”字旁，右边是“包”。 “俯冲”的“俯”是“亻”字旁，右边是“府”；“冲”是“冫”字旁，右边是“中”。 2.【答案】A 【知识点】字音辨析。 【解析】A项正确：“侵略”的“侵”读qīn，前鼻音；“任丘”的“任”读rén，姓氏；“衣冠”的“冠”读ɡuān，指帽子；“上卿”的“卿”读qīnɡ，后鼻音。 B项错误：“辞别”的“辞”应读cí，平舌音，不是chí；“弥补”的“弥”应读mí，不是ní。 C项错误：“剖开”的“剖”应读pōu，不是pāo；“强逼”（qiánɡ）的“强”应读“qiǎnɡ”“嘈杂”的“嘈”应读cáo，二声，不是cāo。 D项错误：“死罪”的“罪”应读zuì，不是zhuì；“赤裸”的“裸”应读luǒ，不是nuǒ。 故选A。 3.【答案】A 【知识点】字形辨析。 【解析】A项正确：“粉碎”“隆重”“想方设法”书写均正确。 B项错误：“充诺”应为“允诺”；“惊恐万壮”应为“惊恐万状”。 C项错误：“绫晨”应为“凌晨”；“难以至信”应为“难以置信”。 D项错误：“振荡”应为“震荡”。 故选A。 4.【答案】C 【知识点】词语理解与运用。 【解析】A项正确：“无价之宝”指极其稀有的珍贵物品，符合青铜器的价值描述。 B项正确：“不计其数”形容数量极多，符合英雄众多的语境。 C项错误：“惊慌失措”指因惊慌而失去常态，不知怎么办才好，与后文“有序撤离”矛盾。既然“有序”，就不应“惊慌失措”。可改为“迅速有序”或删除“惊慌失措”。 D项正确：“相提并论”指把不同的人或事物不加区别地混在一起来谈论或看待，符合两部电影剧情不同的语境。 故选C。 5.【答案】A 【知识点】提高阅读速度的方法辨析。 【解析】A项错误：提高阅读速度时，遇到不懂的词语不应立即查阅词典，因为查词典会打断阅读节奏、降低速度。正确的做法是先跳过或根据上下文猜测词义，继续往下读，待读完后再统一查证。 B项正确：连词成句地读可以扩大视域，减少眼跳次数，从而提高阅读速度。 C项正确：带着问题阅读可以有目的地筛选信息，避免无效阅读，提高速度。 D项正确：抓住关键语句和有用信息，可以帮助快速把握文章主旨和结构，提高阅读效率。 故选A。 6.【答案】A 【知识点】概括句子主要意思。 【解析】A项正确：语段第一句“名人们读书的方法可谓百花齐放，各有千秋”是总起句，统领全段，后面列举孔子、孟子、陶渊明、朱熹等人的读书主张都是为了证明这一观点。因此A项是最恰当的概括。B项片面：只提到了孔子一人，忽略了其他名人。C项啰嗦：只是重复了语段内容，没有进行概括。D项偏离：语段强调的是“读书方法百花齐放”，而非“要有自己的思考”。故选A。 7.【答案】（1）C 【知识点】成语理解与辨析。 【解析】A项“视死如归”指把死看作像回家一样平常，形容不怕牺牲，与“敌人把刀架在脖子上，依然昂首挺胸”相符。B项“奋不顾身”指奋勇向前，不顾个人安危，与“面对严刑拷打，没有透露秘密”相符。C项“神机妙算”指善于估计形势，决定策略，形容极其聪明、善于谋划，与面对酷刑和死亡威胁时的坚贞不屈无关。D项“坚韧不拔”形容意志坚定，不可动摇，与“始终咬紧牙关”“眼神中没有一丝恐惧”相符。故选C。 （2）【答案】示例：演讲台上，灯光突然熄灭，全场一片漆黑，台下传来阵阵骚动。他却微微一笑，不慌不忙地拿起话筒，清了清嗓子，继续说道：“看来连灯光都被我的演讲震撼了，大家说是不是？”话音刚落，灯光恢复，全场爆发出热烈的掌声。 【知识点】用具体情景表现词语意思。 【解析】本题考查用具体情景表现“泰然自若”的意思。“泰然自若”意为处境不利或情况紧急时，态度镇静，毫不慌乱。描写时应突出人物在面对突发状况时的从容镇定，如演讲时灯光熄灭、考试时遇到难题、比赛中出现意外等情况。需通过人物的动作、语言、神态等细节来展现其镇定自若的状态，避免空洞的概括性描述。 8.（1）【答案】B 【知识点】课文内容理解。 【解析】《什么比猎豹的速度更快》一文按照由慢到快的顺序介绍了多种事物的速度：人→鸵鸟→猎豹→游隼→喷气式飞机→火箭→流星体→光。其中光速最快，火箭次之，游隼再次之，鸵鸟最慢。因此按由快到慢排序应为：光＞火箭＞游隼＞鸵鸟，对应B项。 （2）【答案】悲壮（或：庄严肃穆、凝重） 黑色的雕像 忠于职守、舍己为人、镇定自若、视死如归 【知识点】课文内容理解与分析。 【解析】第一空：“阴惨惨的雾气”渲染了悲壮、凝重的气氛，烘托了灾难后的沉重氛围和人们对船长牺牲的悲痛之情。第二空：作者将哈尔威船长比作“黑色的雕像”，形象地写出了船长在最后时刻如雕塑般屹立不倒的庄严形象。第三空：通过这一比喻，赞扬了船长忠于职守、舍己为人、镇定自若、视死如归的高尚品质。 9.【答案】盛年不重来 岁月不待人 白了少年头 空悲切 从来急 光阴迫 只争朝夕 【知识点】古诗文名句积累。 【解析】本题考查关于“惜时”的名句默写，需准确对应作者与诗句： 陶渊明《杂诗》：“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”强调青春一去不返，应趁早努力。 岳飞《满江红·写怀》：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”警示不要虚度年华，否则老来徒悲。 毛泽东《满江红·和郭沫若同志》：“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。”强调时间紧迫，要抓紧当下。 这三组名句均围绕“珍惜时间”展开，答题时需注意前后句衔接和字形准确，避免张冠李戴。 10.【答案】示例：1.5（或2、1等，根据实际阅读时间填写，合理即可） 【知识点】阅读速度自我检测。 【解析】本题要求学生记录自己的阅读时间。选文约290字，按一般小学生阅读速度（每分钟约150—250字）估算，用时约1—2分钟较为合理。学生可根据自己的实际情况填写，答案不唯一，但需真实反映阅读所用时间。 11.【答案】地道的式样有一百多种 物资充足 【知识点】信息提取与定位；概括语句意思。 【解析】第一空：选文第一句“地道的式样有一百多种”是总起句，点明了本段的主要内容——介绍地道的样子和构造。第二空：画线句“洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。”具体说明了地道里设施齐全，适合长期居住。 12.【答案】大洞 小洞 气孔 示例：地道设计真是太巧妙了，既实用又隐蔽，充分体现了人民的智慧！ 【知识点】信息提取与整合。 【解析】第一空：文中依次介绍了地道的几个组成部分——“大洞”“小洞”“气孔”（或“洞顶”），这些关键词可以帮助我们快速把握地道的内部构造。第二空：需结合对地道设计的理解，表达赞叹之情，可从“巧妙”“智慧”“实用”“隐蔽”等角度入手，语言简洁有力。 13.【答案】ABC 【知识点】内容理解与判断。 【解析】A项正确：气孔口子开在隐蔽处，敌人难以发现，保证了地道的隐蔽性和安全性。B项正确：地道村村相通，便于人们及时转移，有效躲避敌人的“扫荡”。C项正确：地道战的胜利离不开人民群众的智慧和勇气，这是根本原因。D项错误：地道顶离地面三四尺不妨碍种庄稼，这只是地道设计的一个特点，并非取得胜利的关键原因。故选ABC。 14.【答案】A 【知识点】信息提取与判断。 【解析】A项不能体现“秉公执法”。“赵奢年轻时担任征收田税的小官”只是交代了他的职务和身份，并未涉及他如何执法、是否公正。B项体现秉公执法：赵奢敢于到权倾一时的平原君家收税，不畏权势。C项体现秉公执法：赵奢严格按照国家法令处死闹事者，不因对方是平原君的家人而徇私。D项体现秉公执法：赵奢不害怕平原君报复，坚持依法办事。故选A。 15.【答案】示例：赵奢主动到平原君家，劝说平原君要以国家利益为重，带头遵守法令、缴纳田税，这样才能使国家强盛。 【知识点】段落大意概括。 【解析】第4自然段主要写了赵奢主动上门劝说平原君的一番话。核心内容是：赵奢指出平原君身为王公贵族，应以身作则遵守法令、带头缴税，否则国家会被削弱甚至灭亡；如果平原君带头守法，国家就会强盛。概括时需保留“赵奢劝说平原君”“以国家利益为重”“带头守法”等关键信息。 16.【答案】依法处死平原君家闹事的管家等人（或：主动劝说平原君以国家利益为重） 忠于职守、秉公执法、不畏权势、以国家利益为重 知错能改、心胸宽广、赏识贤才、以国家利益为重 【知识点】人物形象分析。 【解析】赵奢的事件可选：①依法处死平原君家闹事的管家等人；②主动劝说平原君以国家利益为重。品质可概括为：忠于职守、秉公执法、不畏权势、以国家利益为重。 平原君的事件是：被赵奢说服后，将他推荐给赵王。品质可概括为：知错能改、心胸宽广、赏识贤才、以国家利益为重。 17.【答案】示例： 性格特点：忠于职守、秉公执法、不畏权势、以国家利益为重 事迹简介：赵奢年轻时担任征收田税的小官。一次到平原君家收税时，管家聚众闹事、拒缴田税，赵奢不畏权贵，依法处死了包括管家在内的九名闹事者。事后，他又主动上门劝说平原君应以国家利益为重，带头遵守法令、缴纳田税。平原君被他说服，并将其推荐给赵王统管全国赋税。 【知识点】信息提取与整合。 【解析】本题考查制作人物推荐卡，需从文中提取赵奢的相关信息并进行整理。语言简洁通顺即可。 18.【答案】A 【知识点】提高阅读速度的方法辨析。 【解析】“幕启”是剧本术语，意为“幕布拉开，演出开始”，用来交代舞台场景和人物状态。阅读时遇到不理解的词语，在不影响整体理解的情况下，最恰当的做法是先跳过，继续往下读，这样可以保持阅读速度的连贯性。联系上下文、查词典等方法虽然有助于理解，但会打断阅读节奏、降低速度。故选A。 19.【答案】廉颇一再挡道、欺负人 不满 蔺相如表示自己不怕廉颇 不解 蔺相如说明自己一再退让的用意 【知识点】人物心理变化分析。 【解析】韩勃的心理变化过程：一开始因廉颇挡道而气愤→对蔺相如避让的行为感到不满、不解→听完蔺相如的解释后若有所悟。 变化的原因：气愤是因为廉颇一再挡道；不解是因为蔺相如职位高于廉颇却避让；若有所悟是因为蔺相如解释了以国家利益为重的道理。 20.【答案】（1）√ （2）√ （3）× 【知识点】剧本情节把握。 【解析】（1）正确。剧本内容正是《将相和》中“负荆请罪”之前的情节，展现了蔺相如以国家利益为重、避让廉颇的胸怀。 （2）正确。文中蔺相如“有意避让廉将军的车子”“好几天不上朝”，正是为了避免与廉颇正面冲突。 （3）错误。韩勃忠心耿耿是真，但从他“气愤”“不满”“不解”的表现来看，他只是出于义愤，并未体现出“有谋”，他缺乏对大局的考虑和深谋远虑。故选×。 21.【答案】蔺相如是一个以国家利益为重、顾全大局、宽容大度、深明大义的人。 【知识点】人物形象分析。 【解析】从蔺相如的言行可以看出：他虽然职位高于廉颇，却主动避让，不愿与廉颇发生冲突；他向韩勃解释时强调“秦国不敢侵犯我们赵国，就是因为有我和廉将军两个人”，说明他一切以国家利益为重，不计较个人得失。因此他留给读者的印象是：以国家利益为重、顾全大局、宽容大度、深明大义。 22.【答案】示例：韩勃低下头，若有所思地说：“大人，我明白了。您不是怕廉将军，而是 为了赵国的安危着想。您以大局为重，不计较个人得失，是我目光短浅了。我一定向您学习，以后不再意气用事。” 【知识点】想象与续写能力。 【解析】本题考查根据剧情发展续写台词。韩勃听完蔺相如的解释后“若有所悟”，说明他已经理解了蔺相如的良苦用心。续写时需体现韩勃从“不解”到“明白”的心理转变，表达出对蔺相如的敬佩和自己之前误解的惭愧。台词要符合人物身份和语言风格，自然流畅。 23.（1）审题指导 ·抓关键词 写作对象：老师（语文、数学、英语等任课老师均可）。 核心要求：突出特点：幽默风趣 / 严谨负责 / 温柔耐心 / 爱岗敬业，只能抓一个主要特点写到底。 硬性要求：典型事例：不能空夸老师，必须用一件完整具体的事体现老师的品质。 字数规范：不少于400字，题目自拟，语句通顺、内容具体。 ·立意方向 严谨负责：老师认真讲课、细心批改作业、耐心辅导学困生、带病坚持上课。 温柔耐心：我考试失利、犯错迷茫时，老师温柔开导、鼓励我。 幽默风趣：课堂生动有趣，化解枯燥，让我们爱上学习。 ·禁忌提醒 没有具体事例，全篇空话赞美老师； 什么优点都写，没有突出一个核心特点； 流水账记录日常，没有细节、没有感悟； 字数不足、出现真实姓名、校名。 （2）选材构思 ·优选素材 素材一（负责认真）：我作业错题很多，老师放学后单独留下来耐心讲解，不嫌弃我的笨拙，一遍遍教会我。 素材二（温柔暖心）：我考试失利心情低落，老师发现后温柔安慰、鼓励我，帮我重拾信心。 素材三（幽默风趣）：课堂枯燥时老师用有趣的小故事、生动的比喻讲课，让课堂充满欢乐。 ·行文框架（万能满分结构） 开头：自拟题目，开门见山，点出我印象最深的老师，概括老师最大的特点。 中间（重点）：详写一件典型事例，加入老师的神态、语言、动作，加上自己的心理变化。 结尾：总结老师带给我的影响，表达感恩与敬佩，点题升华。 （3）方法点拨 一人一品：全文只突出一个特点，比如“负责”就全程写负责的事，不杂乱。 细节抓人：抓住老师眼神、语气、手势、耐心讲解的细节，文章立刻生动。 以我衬师：写自己的迷茫、粗心、低落，对比老师的耐心、负责、温柔。 结尾升华：从“老师很好”上升到“老师教会我成长、坚持、勇敢”。 （4）素材积累 【好词】兢兢业业、耐心细致、循循善诱、幽默风趣、认真负责、温柔和蔼、一丝不苟、春风化雨 【好句】 开头句：成长路上遇到许多老师，最让我印象深刻的，是我的语文老师。 叙事句：老师俯下身子，笔尖轻轻指着题目，一字一句耐心地为我讲解。 结尾句：老师的教诲如春风细雨，滋润我的成长，让我终生难忘。 （5）习作例文两篇（带行间批注） 例文一 令我难忘的好老师 成长的路上，我遇到过许多老师，其中最让我印象深刻的，是我的语文老师。她认真负责、耐心细致，像春雨一样默默滋润着我们成长。【批注：开头点题，直接点明老师特点】 老师平时对我们要求很严格，对待教学更是一丝不苟。最让我难忘的，是那次放学后的辅导。【批注：过渡，引出典型事例】 那一次单元测试，我的基础错题特别多，字词掌握不牢固，卷面也很潦草。看着满页的红叉，我心里又羞愧又难过，低着头不敢抬头。【批注：心理描写，铺垫情境】 放学铃声响起，同学们都收拾书包离开了，唯独我被老师留了下来。我本以为老师会严厉批评我，可她并没有。她轻轻拉过我的试卷，眼神温和，笔尖指着错题，一字一句地帮我分析错误原因。【批注：神态、动作描写，刻画老师温柔负责】遇到我听不懂的地方，她从不急躁，而是放慢语速，反复讲解，直到我完全弄懂为止。 天色慢慢变暗，窗外的天色渐渐黑了，老师却丝毫没有催促。她还温柔地对我说：“学习不怕出错，最怕不改，慢慢来，你一定会进步。”【批注：语言描写，温暖真实】听完这句话，我心里暖暖的，也暗暗下定决心，以后一定要认真学习。 老师不仅教会我知识，更教会我踏实、坚持。这位认真负责的好老师，深深印在我的心里。我会永远感恩她的教诲，努力变得更加优秀。【批注：结尾升华、点题】 例文一赏析： 选材典型、中心明确，全文围绕“认真负责”展开，事例完整具体。心理、动作、语言描写丰富，真情实感，结构总分总，字数达标，是标准考场满分作文。 例文二 我的幽默老师 如果问我印象最深的老师是谁，我一定会毫不犹豫地回答：是我们的数学老师。他幽默风趣，课堂总是充满欢声笑语，让枯燥的数学变得有趣。【批注：开篇点题，点明人物特点】 以前我总觉得数学课枯燥难懂，数字和公式让人头晕。可自从这位老师来了，我彻底改变了对数学的看法。【批注：对比铺垫】 上课时，他从不会死板地照本宣科。遇到难懂的知识点，他总能想出有趣的比喻，逗得全班同学哈哈大笑。有一次我们总是混淆知识点，老师就编了简单好记的小口诀，还夸张地模仿错误答题的样子，逗得大家笑得前仰后合。【批注：具体事例，突出幽默风趣】 看似搞笑的课堂，却让我们牢牢记住了重点。每次上课，大家都精神饱满、积极举手，再也没有人走神、开小差。【批注：写出老师教学的效果】 老师不仅风趣，也十分负责。谁成绩下滑，他会温柔谈心；谁做题马虎，他会耐心提醒。幽默是他的外表，认真负责是他的本心。【批注：升华人物形象，不止搞笑，更有师德】 这就是我的老师，用有趣的课堂点亮我们的学习之路。他独特的教学方式，让我深深难忘。我喜欢这位幽默又负责的好老师！【批注：结尾点题，收束全文】 例文二赏析 立意新颖，抓住“幽默风趣”独特特点，事例鲜活、贴近校园生活。先写课堂趣事，再写老师认真负责的本质，人物形象立体饱满。语言轻松童真，结构清晰，符合400字以上考试要求。 第 1 页 共 16 页 学科网（北京）股份有限公司 $