第17课《孤独之旅》任务型学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单围绕《孤独之旅》成长主题，以前置学习（文学常识、字词积累）为基础，课堂探究（人物心理变化、环境象征作用、双线结构分析）为核心，课后巩固（基础达标、能力提升）为延伸，构建从预习到深化再到应用的完整学习支架。 任务单突出语言运用与思维能力培养，通过朗读语调区分、心理仿写等活动提升语感，借助环境物象赏析、人物成长对比表格发展逻辑思维与辩证思维，习题分层设计兼顾基础与拓展，助力学生在探究中理解孤独与磨难的成长价值，落实核心素养。

《孤独之旅》任务型学案 一、前置学习任务（课前完成） 任务一：走近作者、知人论世 1. 文学常识填空 项目 内容 作者 ________ 地位 当代著名________作家 代表作 长篇小说《________》，获国际安徒生奖 文体 节选成长中篇小说（成长小说） 写作背景 少年杜小康家道中落，被迫跟随父亲放鸭，在芦苇荡经历孤独磨难 全文线索 ________的孤独成长蜕变之路 2. 背景链接填空 杜小康原本家境优渥，因家道衰败辍学，跟随父亲到荒无人烟的芦苇荡放鸭。小说以芦苇荡、暴风雨为环境载体，写少年从胆怯脆弱，到直面孤独、战胜磨难，完成心灵成长，诠释“磨难促人成熟”的成长主题。 任务二：字词预习（基础过关） 1. 给下列加点字注音 词语 注音 词语 注音 厚实 ________ 掺杂 ________ 撩逗 ________ 炊烟 ________ 镰刀 ________ 空旷 ________ 觅食 ________ 驱除 ________ 嬉闹 ________ 歇斯底里 ________ 2. 重点实词释义 撩逗：________________ 空旷：________________ 驱除：________________ 歇斯底里：________________ 置之不理：________________ 3. 词义辨析填空（孤独/寂寞） （1）刚到芦苇荡，杜小康内心满是________、恐慌； （2）父子二人长久无人交流，日子冷清________。 二、课堂探究任务 任务三：朗读梳理，理清行文脉络（语言运用） 活动1：四层行文分层梳理 第一层：家道衰落，杜小康被迫辍学，随父亲前往芦苇荡放鸭，内心________； 第二层：初到芦荡，环境空旷荒凉，父子隔绝人群，长久承受无边孤独； 第三段：遭遇特大暴风雨，杜小康独自追赶鸭群，直面恐惧、勇敢担当； 第四层：雨过天晴，鸭子下蛋，少年内心成熟，完成精神蜕变。 活动2：朗读语调区分 初到芦荡低沉压抑；暴风雨段紧张急促；结尾舒缓温暖、饱含成长释然。 活动3：小组讨论：文章大量描写芦苇荡广阔、荒凉的环境，有什么作用？ 任务四：人物与环境解码（思维能力） 活动1：杜小康成长变化表格 阶段 心理状态 行为表现 成长特点 初到芦荡 胆怯、委屈、想家 哭闹、不愿说话，怀念校园 长期独处 慢慢平静，适应孤寂 内心逐渐坚韧 暴风雨中 忘却恐惧，主动承担 独自追鸭，不惧风雨泥泞 勇敢有担当 雨后成熟 发现鸭蛋，内心充满成就感 真正长大成人 活动2：环境、物象赏析 物象 / 环境 写作手法 深层象征含义 无边芦苇荡 烘托、铺垫 无边孤独、__________的磨难环境 风雨、雷声、洪水 ________、衬托 成长路上的挫折、考验 鸭群 线索物象 雨后月亮、芦苇、鸭蛋 情景交融 磨难过后收获希望，成长的见证 活动3：写作手法赏析 经典语段 手法 妙处分析 芦荡如万重大山围住小船 比喻、环境烘托 写出芦荡________，强化少年孤独恐慌 暴风雨追赶鸭群全过程 ________描写 直观展现杜小康褪去______，变得勇敢坚强 鸭们也长大了，长成真正的鸭 鸭子历经风雨成熟，象征____________________ 活动4：对比探究 • 少年前期：衣食无忧，校园生活热闹，害怕孤单、脆弱爱哭； • 历经孤独风雨后：直面苦难，独立担当，内心________。 任务五：结构探究——双线行文逻辑 1. 明线：放鸭经历（前往芦荡—日常守鸭—暴雨寻鸭—鸭子下蛋）； 2. 暗线：杜小康心理变化（恐惧孤独→适应孤寂→战胜磨难→成熟坚强）。 思考：小说为什么以鸭群成长同步写杜小康的成长？ 任务六：主旨探究——成长思辨 活动1：关键句深度理解 ①“孤独，是正常的，人，终究要学会面对孤独。” • 表层：芦荡无人相伴的冷清；深层：人生成长必然要经历独处与磨难。 ②“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。” • 动作细节：少年把鸭子当作唯一陪伴，写出长久孤独，也体现内心慢慢柔软坚强。 活动2：主题概括 本文写富家少年杜小康家道败落后，随父到芦苇荡放鸭，在无边孤独与暴风雨的磨难中，从胆怯脆弱变得勇敢独立。小说借少年放鸭经历，揭示孤独与苦难是成长必修课，直面磨难才能完成心灵蜕变的成长哲理。 活动3：联系现实 生活学习中遇到独处、挫折时，我们该如何像杜小康一样收获成长？ 任务七：创意表达——读写训练 活动1：心理仿写 仿写暴雨过后杜小康看到鸭蛋的内心活动（80字）。 活动2：片段改写 以鸭群视角，写跟随主人经历暴风雨的短文（100字）。 活动3：比较阅读 对比《孤独之旅》与《故乡》： • 相同：都有环境烘托人物心理，以环境推动人物变化； • 不同：本文写少年在苦难中成长蜕变；《故乡》写旧社会摧残人性，人日渐麻木。 三、课后巩固任务 任务八：基础达标 1. 选择题 （1）文中鸭群的象征意义是（） A 单纯饲养的家禽 B 和杜小康一同历经磨难、同步成长 C 父子谋生工具 D 芦荡唯一动物 （2）杜小康成长的核心原因是（） A 家境变穷被迫离家 B 长期孤独与暴风雨磨难磨砺内心 C 父亲严格管教 D 看到鸭子下蛋开心 2. 简答题（4分） 文中大面积芦苇荡环境描写有何作用？ 广阔荒凉的芦荡渲染________氛围，烘托少年内心恐慌孤独，为后文暴风雨磨难、少年蜕变做铺垫，象征成长必经的________。 任务九：能力提升（选做） 1. 拓展短评（300字）：分析“孤独”对杜小康成长的作用。 2. 实践活动：记录一件让你独自克服困难、获得成长的小事。 学科网（北京）股份有限公司 《孤独之旅》完整配套标准答案 一、前置学习任务 任务一 文学常识填空 项目 内容 作者 曹文轩 地位 儿童文学 代表作 草房子 线索 杜小康 任务二 字词预习 1. 注音 厚hòu；掺chān；撩liáo；炊chuī；镰lián；旷kuàng；觅mì；驱qū；嬉xī；歇xiē 2. 释义 挑逗、招惹；地方开阔，没有遮挡；赶走、消除；情绪失控，极度激动；放在一边不予理睬 3. 辨析：孤独；寂寞 二、课堂探究任务 任务三 分层填空：委屈、恐慌、想家 小组简答：渲染芦荡荒凉密闭、与世隔绝的氛围，烘托杜小康内心的孤独与恐惧，为后文人物心理转变、暴风雨情节铺垫，象征成长路上隔绝舒适区的磨难。 任务四 活动1：杜小康成长变化表格 阶段 心理状态 行为表现 成长特点 初到芦荡 胆怯、委屈、想家 哭闹、不愿说话，怀念校园 脆弱孩童，惧怕孤独 长期独处 慢慢平静，适应孤寂 主动观察芦荡、星空，不再哭闹 内心逐渐坚韧 暴风雨中 忘却恐惧，主动承担 独自追鸭，不惧风雨泥泞 勇敢有担当 雨后成熟 坦然接纳孤独，内心强大 发现鸭蛋，内心充满成就感 真正长大成人 活动2：环境、物象赏析 物象 / 环境 写作手法 深层象征含义 无边芦苇荡 烘托、铺垫 无边孤独、隔绝世俗的磨难环境 风雨、雷声、洪水 环境描写、衬托 成长路上的挫折、考验 鸭群 线索物象 陪伴少年，与少年一同经历磨难、成熟长大 雨后月亮、芦苇、鸭蛋 情景交融 磨难过后收获希望，成长的见证 活动3：写作手法赏析 经典语段 手法 妙处分析 芦荡如万重大山围住小船 比喻、环境烘托 写出芦荡密闭压抑，强化少年孤独恐慌 暴风雨追赶鸭群全过程 动作细节描写 直观展现杜小康褪去怯懦，变得勇敢坚强 鸭们也长大了，长成真正的鸭 托物喻人 鸭子历经风雨成熟，象征杜小康同步完成心灵蜕变 活动4对比填空：成熟坚韧、独立有担当 任务五 思考简答：托物喻人，鸭子和杜小康一同远离家乡、历经风雨磨难，鸭子长大成熟，同步象征少年走出脆弱、完成心灵成长，双线呼应，深化成长主题。 任务六 关键句无固定填空；主题填空：孤独苦难磨砺人，直面磨难方能成熟 任务七 比较阅读填空：成长蜕变 三、课后巩固任务 任务八 选择题：（1）B （2）B 简答：压抑孤独；磨难与考验 任务九 拓展参考思路 无边隔绝的孤独剥离了杜小康以往校园热闹、家人庇护的舒适环境，迫使他独自直面空旷、恐惧与思念。起初孤独带来煎熬痛苦，但长久独处让他学会观察自然、沉淀内心；而后暴风雨的极端孤独环境里，他放下怯懦主动承担，孤独不再是折磨，而是磨砺心性的试炼，最终让他摆脱孩童脆弱，收获独立、勇敢的成熟人格。 $