第21课范进中举》教案 2026—2027学年统编版语文九年级下册

该教案聚焦《范进中举》的情节梳理、人物形象分析及讽刺主题。以“成功为何崩溃”设问导入，通过短视频了解作者与背景、生字词积累为支架，衔接整体感知与人物中举前后对比。 亮点在于对比分析范进、胡屠户等人物变化，结合悲喜剧合作探究深化主题，作业改编课本剧。运用分析比较（思维能力）、辩证讨论（思维能力）和语言表现（审美创造），助学生认识科举制度罪恶，提升教学效率与学生语文素养。

《范进中举》教学设计 教学目标 1. 掌握作者及作品相关知识，积累词语。 2. 整体感知课文内容，理清小说故事情节。（重点） 3. 品析范进、胡屠户等人物形象；了解对比、讽刺、夸张等刻画人物的艺术手法及其作用，体会讽刺小说的特点。（重点） 4. 感悟封建社会的世态炎凉，认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。（难点） 1、 导入 师：今天我们要认识一个人,他叫范进。他刚刚达成了人生最大的梦想--考中了举人。这本是天大的喜事,但乐极生悲,他居然因此疯了。成功,为什么反而导致崩溃?是他的心理太脆弱,还是这“成功”的背后,藏着更可怕的东西？让我们一起走进课文，一探究竟。 2、 看短视频了解作者及《儒林外史》 3、 背景介绍 “范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。 4、 掌握生字词 5、 整体感知 指出这篇小说的三要素，把握故事情节。 人物：范进、胡屠户、张乡绅、老太太等。 情节： 开端：范进进学后被胡屠夫训斥 发展：范进借盘缠被胡屠夫痛骂；范进断炊卖鸡 高潮：范进中举发疯；众邻居争相巴结；胡屠户治疯，阿谀奉承 结局：张乡绅攀附，范进送银 环境：封建科举制度下的世态人情。 6、 人物感知 1、 人物形象——范进（中举前后） 范进中举前：甘受屈辱、唯唯诺诺、热衷功名 范进中举后：逢迎自如，虚伪世故 2、 中举前后，胡屠户态度变化 胡屠户：欺贫爱富，趋炎附势，贪财虚伪，尖酸刻薄，粗鲁无礼 3、 张乡绅中举前后对比，分析张乡绅人物形象 张乡绅：道貌岸然、老奸巨猾、趋炎附势，世故圆滑 4、 众乡邻中举前后对比，分析形象 众乡邻： 嫌贫爱富、趋炎附势、冷漠势利冷 7、 论悲喜，吾主题 1、同学们，范进中举这个荒诞的故事让我们觉得好可笑，同时也感慨那个社会的人们好可怜。 那你们觉得这是一个喜剧，还是悲剧？请大家合作探究，交流一下你的看法。 “十年寒窗无人问，一举成名天下知”中举后的一个“好”字，几十年的屈辱和痛苦结束了！梦寐以求的功名富贵到手了 对范进而言，看似是一个喜剧，但是他把几十年的光阴都浪费在科举考试上实则是个悲剧。 3、 这篇文章中造成这些人们如此可笑、可怜、可悲的根本原因是什么？ 科举制度，让范进喜极而疯，让周进悲极而晕，“万般皆下品，唯有读书高”知识分子深受这种观念毒害。中举是他们唯一的生活目标，八股是他们唯一的生活技能。这不仅是个人的悲剧，更是国家和民族的悲剧。 揭露了封建科举制度对人性的扭曲以及当时趋炎附势、世态炎凉的社会现实。 8． 布置作业 请选择范进中举中的一个场景，发挥想象，改编成一幕课本剧。 学科网（北京）股份有限公司 $