第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 教学目标 1.利用课下注释和工具书，合作理解课文内容。 2.了解劝谏过程，分析两个主要人物的形象。 3.欣赏邹忌的讽谏艺术，探究古人的语言艺术。  教学重难点 理解课文内容，了解劝谏过程，分析两个主要人物的形象。 教学过程 一、导入新课 邹忌在齐国是有名的美男子，又加上琴技十分了得，赢得了齐国妇女界的广泛赞赏，沾沾自得的邹忌有一个愿望，就是和齐国另一个美男子徐公比比，看看到底谁更美。没见到徐公之前，邹忌问他老婆，他和徐公谁美，他老婆说徐公没他美；他又问他的小妾，他和徐公谁美，他小妾说徐公没他美；他又问他的客人，他和徐公谁美，他的客人说，徐公没他美。一天，邹忌洋洋得意走在大街上巧遇徐公，两句寒暄之后，邹忌发现他根本没有徐公漂亮，这让徐公陷入了深深的沉思，邹忌一拍脑袋，恍然大悟，就去给齐王进谏了，今天我们一起走进《邹忌讽齐王纳谏》，了解这段脍炙人口的故事。 二、夯实基础 根据预习简单介绍《战国策》刘向的文学常识。 1.《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，它对后世史学和文学的影响极为深远。 2.刘向，西汉经学家、目录学家、文学家。后世流传的西汉及其以前的古书，基本上都是由刘向及其子刘歆等改造、校定的。刘向编订《九叹》等33篇，大多亡佚，今存《新序》《说苑》《列女传》《战国策》《五经通义》《楚辞》等。《山海经》也是他与刘歆共同编订的。 三、译读课文 （一）自读文本，利用课下注释和工具书试译课文。 （二）小组合作，并在全班交流。 1.词语： 讽：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝 谏：规劝国君、尊长等改正错误 修：长，这里指身高 服：穿戴 昳丽：光艳美丽 窥镜：照镜子 孰与：与……相比怎么样，表示比较 旦日：第二天 明日：次日，第二天 孰：同“熟”，仔细 弗：不 美我：认为我美 私：偏爱 见：朝见 诚：确实 地方：土地方圆 四境之内：全国范围内 左右：君主左右的近侍之臣 善：好 蔽：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽 面刺：当面指责 谤讥：指责讥刺 下：下等 闻：使……听到 间进：偶然进谏 时时：常常，不时 虽：即使 期年：满一年 2.译文：邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您？”城北的徐公是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，于是又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美？”妾回答说：“徐公哪能比得上您？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌与他相坐而谈，问客人：“我和徐公比，谁更美？”客人说：“徐公不如您美丽。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，自己认为不如徐公美；再照镜子看着自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。晚上他躺在床上休息时想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是害怕我；我的客人认为我美，是有事情有求于我。” 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！” 齐威王说：“你说的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样喧闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。 四、悟读课文 1.邹忌为什么要“讽”齐王纳谏呢？文中有一个点明原因的句子，请找出来。 明确：王之蔽甚矣! 2.邹忌是如何知道“王之蔽甚矣”的呢？请自读第一自然段，分析他得出这个结论的过程，说说采用什么手法。 明确：（1）“朝服衣冠，窥镜”——妻、妾和客认为“徐公不若君之美也”——“明日徐公来，孰视之，自以为不如”——“暮寝而思之”。由此可知：“王之蔽甚矣”是他“暮寝而思之”的结果。他之所以认为“王之蔽甚矣”，是因为“己之蔽甚矣”：妻私我，妾畏我，客有求于我，皆以“美于徐公”。邹忌由此想到，我乃一介臣子，尚且有如此之“蔽”，更何况作为一国之君的齐威王呢？ （2）类比推理。 3.自古以来忠言逆耳，讽谏君王是件冒险的事情。邹忌如何将自己悟出的道理巧妙地向齐王表达，让齐王愉快地接受的呢？ 明确： （1）从家庭小事入手，以家事类比国事。邹忌将“妻私己、妾畏己、客欲有求于己”类比“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，有很强的说服力。 （2）寓治国安邦之道于形象的比喻之中，语言委婉含蓄，容易让人接受。邹忌没有直言齐威王的弊病，而是正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。 （3）讽谏有针对性，设身处地地为齐威王着想。邹忌针对“王之蔽甚矣”的现实和齐威王希望修明政治、兴利除弊的愿望进行讽谏，让齐威王欣然接受。 （4）运用排比句，增强了说服力。邹忌在讽谏时，连用了排比句，增强了语言气势。 五、人物形象 合作探究：邹忌和齐王分别是怎样的形象？ 探究过程： 1.结合课下注释和句子翻译，再读课文。 2.全班分为四小组，结合课文内容进行合作交流，并记录交流要点。 3.小组选派代表交流成果，全班师生共同评价。 成果展示： （1）邹忌： 善于思考：邹忌比美徐公，妻、妾、客皆以邹忌美于徐公，邹忌“不自信”，待“徐公来、孰视之”，认为自己“弗如远甚”“暮寝而思之”，恍然大悟，人们会因偏私、害怕或有求于己而说些讨好的假话。邹忌善于思考，因小见大，自容貌之小事推及于朝廷大事，他由己及王，推断出“王之蔽甚矣”。 善于进谏：他足智多谋，巧于辞令。设喻说理，以自己与徐公比美的切身经历设喻；类比推理，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。 实事求是：不盲目轻信，对别人的褒奖能保持清醒的头脑、理智的判断，并冷静思考，能正视自己，有自知之明。 责任担当：在政治上有除弊革新的责任感，他意识到齐王有可能受蒙蔽后，勇于向齐王进谏。 （2）齐王： 善于倾听，从谏如流：他心胸宽阔，气度宏大，知错能改的贤明君主。 付诸行动，改革创新：齐威王纳谏不是停留在口头上，而是付诸雷厉风行的行动上，有行事果断的理政智慧。敢于直面指责，在“三赏赐”中，“面刺寡人之过者，受上赏”，有广开言路的胸襟和气度。有励精图治的举措，“皆朝于齐”是“战胜于朝廷”的表现。 拓展延伸 《邹忌讽齐王纳谏》和《曹刿论战》这两篇文章有什么相同点和不同点？ 相同点：①两文都以对话为主，并且以对话推进故事情节②都采用了三层排比的手法。③都是臣子向君王阐述建议。齐威王和鲁庄公两个君王都积极纳谏并积极采取措施，进谏取得了良好的成效。 不同点：邹忌运用设喻的方法进谏齐王，含蓄委婉而又形象生动，让对方易于接受自己的观点和意见。曹是直言不讳地进谏，直接陈述利弊，言辞犀利，行为果敢。 课堂小结 《战国策》主要记录了战国时期诸多谋臣策士精彩的谋略议论，整体行文酣畅淋漓、气势磅礴，善于连类引譬。本文邹忌以日常生活小事为喻，点出“王之蔽甚矣”，以小见大，以家事喻国事，便于人接受。 布置作业 1.基础作业：熟读并背诵课文。 2.拓展作业：了解《战国策》里其他有关讽谏的故事。积累一些出自《战国策》的成语，如门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。   学科网（北京）股份有限公司 $